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池塘边的叫声教学设计 第四届北师大版小学语文教学设计获二等奖顺德嘉信西山小学 黄春花教学目标:1、认读课文中的15个生字,会写8个生字,了解多音字“好”“背”的用法。2、能用多种方式流利、有感情地读课文。教学过程:一、 谈话贴图,激趣导入小同学们,今天有两位朋友来到了咱们的课堂上,欢不欢迎?掌声有请贴小鱼、青蛙的图像让学生认(在图像中画条横线,板上“朋友”两字)。有一天,它们俩在一个美丽的池塘边相遇了(同时多媒体显示池塘画面),板题、读题。你们想知道在它们之间发生了一件什么样的事吗?大家读了课文就明白了。二、 粗读课文,自学生字。1、请为各自然段标上序号。2、请同学们自己读课文,如果遇到不认识的字该怎么办?(引导学生认识到可用查生字表、联系上下文猜、问同学、问老师等方法来解决)3、四人小组在组长的带领下用生字卡相互考一考。4、检查自学情况。课件逐一示文中的词语,学生会读的自由站读。提高难度,示单个的生字,学生“开小火车”认读让学生说说自己记生字的方法(用熟字换偏旁把“边”“过”“连”三个字放在一起记;用字谜的方式来记“每”母亲头上戴帽子,“讲”井边发言就是讲;用拆部件的方法来记“洗”。这一环节即可拓展学生的思维,也可提高学生的识字兴趣,只要是学生动脑想出来的记字方法都应给予肯定。)让学生选自己喜欢的字组词并说一个句子。(鼓励学生一词多组,并尽量把组的词都放进一句或几句话中去)三、 细读课文,合作解疑 1、请同学们自由地、大声地把课文读一次,注意做到通顺、流利。2、刚才同学们读得可带劲了,想知道到底哪组的功劳最大,我们按每单列小组读一自然段的方法来读一遍课文。3、师范读,生评价。(在读细课文之始就要让学生心里明确最基本的“读好”的方向:声音响亮,吐字清晰。)4、指名读第一自然段,引导理解“打招呼”,让学生说说日常生活中哪些时候也会打招呼,怎么样打招呼的。5、多媒体示26自然段。自由读,提出不明白的问题,同学间互相解疑。(如“好奇”一词可让学生做做好奇的样子,用好奇说一句话,引导认识“好”是多音字;多音字“背”可让学生上台边读句子边做做动作,以其直观性增强学生的记忆。)1、男女生分角色轮读“青蛙”“小鱼”的对话。2、把你认为自己读得最好的一个自然段读出来,鼓励学生竞读。生评价,引导学生能抓住文中的提示语悟出语感。评出“最佳小鱼奖”和“最佳青蛙大歌奖”(如抓住文中的“好奇”“青蛙的大眼睛转了一下”“连连摆着尾巴”“青蛙的大眼睛转了两下”“高兴地”等词引导学生读出好奇、焦急、高兴等语气,充分体会角色的心情。)3、有信心读好的同学站着把26自然段读一遍。四、 读后表演,深入感悟 1、让学生观赏第一自然段的表演录相。(提示学生认真观察,并想想怎么样才能把课文内容表演好。)2、让学生说说录相里的同学表演好在哪。(让学生自由说,教师总结归纳:对课文熟,胆子要大;说话要有轻重缓急,注意“读出”特殊的标点符号,如问号,叹号等;加上适当的动作、表情。)3、学生带着自制的头饰离开位置找朋友演26自然段。4、推荐演得最好的一组上台表演。五、激发想象,拓展延伸1、留住表演青蛙大哥的学生,老师当记者,进行现场摸拟采访:青蛙大哥,你每天都为小鱼讲故事,不觉得累吗?(不累),请问帮助别人的感觉怎么样?(或说很开心,或说很快乐等)。问:这只青蛙大哥留给你什么印象?据学生的回答板书:助人为乐或乐于助人等词。问:这又是一只怎么样的小鱼呢?板书:讲礼貌、有礼貌等词。师小结:我们要向青蛙和小鱼学习,朋友有困难的时候要真诚地伸出友谊的双手,对别人的帮助我们要有礼貌地表示感谢。1、聪明的小朋友,假如你是这只助人为乐的青蛙,你会怎样介绍岸上的风景?(遇到无话说的学生,可引导他从身边的景物说起,让每个学生都有说的愿望。)2、刚才大家开动脑想了,说得不错,除了说,我们还有什么办法让小鱼知道岸上的风景呢?(这是一个很能考出学生思维能力的题目,为了让每个孩子都有发言的机会,可让同桌间相互说,体会合作学习的乐趣。)五、 指导写字。1、先让学生找出半包围结构的字“边”“过”“连”,指导写“走之儿”,其中的捺要写得舒展。2、把左右结构的字找出来,认真观察左、右两部分的大小情况,知道哪一笔落在中线上字才写得漂亮。3、引导学生认真观察“半”“每”两字,并说发现。(“半”的第二横不仅长,而且稍稍斜了点,“每”字的第三笔撇折中的折稍稍下斜,让学生多描几次。)
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