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大还是小第二课时教学设计 教学目标:1.认识点横头、竖心旁,会写“己、衣2 个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.结合生活体验,仿照课文句式说话。教学过程:一、复习检查1.做游戏:猜猜我是谁。把词语卡片发给坐得端正的小朋友,然后请同桌来认读词语。2.听写学习过的生字“自,教师点评。【设计意图】复习检查是低 年段教学中非常扎 实有效的教学方式,要经常加以运用。二、学习新偏旁1.分段指名朗读,随机指导。2.认识偏旁点横头、竖心旁。(1)前面已经学习过点和横,引导学生察看点横头中点和横的相对位置。(2)察看竖心旁和“心字,让学生说一说偏旁变化的过程,了解带竖心旁的字,意思大多和内心活动或者心情有关。【设计意图】了解偏旁所代表的意思, 能帮忙学生理解这一类字的含义。3.交流识字办法。引导学生交流识字策略。三、读读说说1.引入:小朋友,上节课中的小朋友感觉自己很大,很能干。可是,现在他又感觉自己很小,到底是怎么回事呢我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。(1)指导学生读出无奈、害怕等感受。(2)结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学生说一说,还有哪些时候觉得自己很小。(3)句式练习:“有时候,我觉得自己 。 的时候, 的时候,我觉得自己 。【设计意图】结合生活实例, 将学生带入文本,加深对课文内容的理解。借助句式,引导学生说感受,把语言学习和内容理解有机结合在一起。2. 读儿歌。引入:小朋友们真能干,自己能做这么多的事情,句子也说得这么流畅,老师这里有一首儿歌,就是夸赞你们的,让我们一起来读一读吧!可以一边拍手,一边做动作。大还是小有时候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋带,也很快。有时候,我很小,按按钮,够不着,怕雷声,妈妈抱。我是大,还是小小朋友,来答复!【设计意图】儿歌是低年段学生喜闻乐见的形式, 既能起到复述课文的作用,又能让紧张的学习得到放松。四、比照朗读1.朗读最后两个自然段。2.学生交流:什么时候希望自己还是像现在这样小小的,不要长大相机指导朗读第五自然段。3.学生交流:什么时候特别希望自己快点儿长大相机指导朗读第六自然段。4.第五、六自然段连读,从表情、声音上下的变化体现比照朗读。五、写字指导1.出示生字“己、衣,学生察看。2.田字格内教师范写“己和“衣。学生练写。3.反应评价:第一步,展示有代表性的学生作品;第二步,及时褒扬或纠正;第三步,学生再次稳固书写。
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