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?称赞?教学反思 ?称赞?是二年级上册第13课 ,本单元的主题是:“别人有困难 ,我们应该热情帮助 ,新世纪的小主人就应该友好相处 ,团结合作。爱听好话 ,这是人们的正常心理 ,获得他人和社会的认可 ,这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候 ,小刺猬称赞了他 ,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了 ,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见 ,“称赞的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽 ,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞 ,即使是平淡如水的一句话 ,也会产生想不到的效果。学习这篇课文 ,让孩子学会发现别人的优点 ,学会称赞别人 ,是非常有意义的。一、自然揭题 ,营造气氛。 在课伊始 ,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞 ,创设轻松愉悦的气氛 ,如:课始 ,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞你坐得真端正!老师称赞你!你的学习用品放得多整齐啊!这样 ,课堂让孩子感到轻松 ,激起学生的学习兴趣。二、读中悟意 ,读中悟情。 我引导学生从课文中找重点词句 ,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读 ,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐 ,加深对课文的理解。 如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子 ,“你真能干 ,小板凳做得一个比一个好!和“你的苹果香极了 ,我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。通过抓重点词“真“一个比一个“香极了等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生 ,让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读 ,体验人物的心情。三、创设情境 ,指导写字。 学会生字并会运用 ,这是我的这一环节的教学初衷。如何让学生轻松地识记生字呢?我尝试让学生先学写 ,再制作称赞卡。这样 ,字词教学和文本拓展想结合 ,效果还不错。 想一想上课的过程中 ,我还有许多的缺乏。比方:在课堂中营造的称赞气氛 ,而孩子们朗读相互称赞的句子时 ,总觉得不到位。这时如果是我自己范读 ,这样再让学生朗读的效果会好些。在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时 ,如果更深入挖掘一下 ,让同学们结合自己的生活经历谈谈:当你有点泄气的时候 ,你得到过别人的帮助和称赞吗?那时你心情怎样?这样 ,不知不觉中 ,学生就能理解“泄气、“自信的具体含义。同时 ,学生也自然而然地理解了“别人做得好 ,需要称赞 ,别人做得不好 ,更需要鼓励的道理。 /
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