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2023年挑山工优秀教学设计挑山工优秀教学设计1教学要求:1 学习用联系上下文的方法,体会含义深的句子。2 会有感情地朗读课文。3 理解课文内容,学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。4 读写结合,练习做读书笔记卡或写简短的读后感。教学步骤 :(一)导入 新课同学们,上节课我们起先学习挑山工,通过初读课文,我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解,谁来说说看?这节课,我们接着学习挑山工。(板书课题)(二)朗读课文,整体感悟。1 现在请你自己再轻声地读课文,把含义深刻但不简单理解的句子划下来。2 生朗读,师巡察。3 沟通。(三)引导感悟,体会。1 估计学生划的句子是:(1)我心悦诚服地点着头,感到这位山民的几句朴实的话,好像包蕴着意味深长的哲理。(你能告知大家,你什么地方不理解?点出包蕴、意味深长、哲理。)(2)这幅画始终挂在我的书桌前,因为我须要它。(你什么地方不理解?点出须要它。)2 同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻,作者没有干脆点明,须要我们细细地体会。怎么体会句子含着的意思呢?导读中已经告知,我们常用的方法就是联系上下文。(出示联系上下文,体会句子的含义。)3 我们用这样的方法自己尝试先理解第一句,你看看该联系课文的哪些句子或段落来理解?(1)自读、自悟。(2)沟通。(你读懂了么?你是联系哪些内容读懂的?)生:挑山工的话。师:是呀,要读懂这句话(指卡片)必需联系上文挑山工那几句朴实的话来理解体会。(出示挑山工的话)(3)请这名学生朗读。谁也是联系这段话来理解的。我们一起来读一读(读完后)你体会到了什么?生(可能会说)我体会到做什么事都要脚踏实地。师:你是从哪些语句中体会到的?(学生读)一步踩不实不行,更不能耽搁工夫。我们得一个劲儿往前走。师划。师:挑山工就是这样步步踩实,不耽搁工夫,一个劲儿往前走,而游人师引读:游人肩膀上没有挑子,是走得快,可是一路上生:东看西看,玩玩闹闹,总得停下来嘛!(4)现在我们再来联系上下文,看看课文中哪些地方写游人东看西看,玩玩闹闹,走走停停,而挑山工一个劲儿往前走,所以经常跑到游人的前边去了。请你自己好好读一读,找一找。(5)沟通。1 或者或者或者这里列举了游人东看西看,玩玩闹闹的三个情形:他们或者在什么地方饱览壮美的山色,或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句,或者在热闹的溪流边洗脸洗脚,是多么的逍遥,多么的自由。那么怎么读才能表达出游人游山赏水时的悠然和轻松呢?试着再读一读。请几名学生读。挑山工呢?生读。他们一个劲儿往前走,时间长了,就走到游人前边去了。读好游人和挑山工的不同表现。同组读。男女生读。2 三次相遇。(1)山下相遇,很快超过他。(练习朗读)(2)回马岭伸展(练习朗读)(3)五松亭(练习朗读)3 还有句子么?在前边的山道上,我们又几次超过了他;但是总在我们流连山色的时候,他又静静地超过了我们。练读。(6)读到这里,我们可以看到:正因为我亲眼看到挑山工几次与我们同时起程,每次都是我们先超过他,可每每被他赶上,甚至超过,所以听了挑山工的这段话,我心悦诚服。(点出)(7)让我们再来读读挑山工的话。你从挑山工的话中还体会到了什么呢?a 我们做什么事都要认定目标。b 我们做什么事都要坚持不懈。(练读)c 我们做什么事都要有坚韧不拔的精神。d 我想到了我们学校门前的一幅壁画。(可出示,联系自己的生活阅历)(若生讲不出认定目标)师可引:游人与挑山工登山时最大的不同是什么?或换一种说法,挑山工和游人登山时的最大不同是什么?(认定目标或有明确的目标)请生在黑板上随意书写。师总结:你看,挑山工认定目标,决不三心二意,坚持不懈,决不信步游走,坚韧不拔,决不半途而废。这就是挑山工话中包蕴着的意味深长的哲理。(8)有感情的朗读这句话。4 挑山工的朴实的话语包蕴着如此深刻的道理。我想,同学们也确定能从这两句话中体会出这句话(指须要)的含义。作者须要它,你须要它吗?人们都须要它吗?同学们,你能看着这幅图,把你的理解、体会用笔表达出来吗?(四)沟通读后感。(五)小结。同学们通过用联系上下文的方法,理解了课文内容,体会出含义深刻的句子。看来,联系上下文是理解阅读内容的好方法。以后我们还要常常运用。(六)引起深思,激发阅读。挑山工就是挑货工,那作者为什么不称他们为挑货工、运输工或别的什么名字,而叫挑山工呢?这个问题留给你课外去思索。挑山工优秀教学设计2一、学习目标1、学会本课12个生字,能正确读写下列词语:光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽搁、哲理。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。3、理解含义深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。二、学习打算有条件的挑点东西登十几级台阶,体验一下生活。三、学时支配三学时。第一学时,熟读课文,了解大意;其次学时,探讨、体会挑山工登山的执着、艰辛;第三学时,理解含义深刻的句子,明白文章蕴含的道理及作者视察生活和写文的方法。四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读状况,要求正确、流利。2、听两组(4人)读课文,评价读的状况,穿插正音(留意生字“溜、货、奏、衡、诵、杖、超、肌、拘、耽、误哲”的读音)。3、画出含义深刻的句子,把这些句子多读几遍,并提出自己的疑问,或谈谈自己初步的看法。4、小组沟通。5、全班沟通。6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。其次学时1、听写词语:光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽搁、哲理。2、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文,画出挑山工登攀的语句。3、细致阅读第一自然段,画出折尺形的登山图。4、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读,并比照课文插图,头脑里要出现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象,联系自己的登山体验及见过的登山的画面,更形象更真实地感知挑山工的艰辛、执着。5、与同桌探讨:挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如:目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持究竟、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受,发表有创意的见解。6、在课文插图下面写几句最想说的话,可写描述性格的话,体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话,表明自己钦佩的情怀等。第三学时1、以小组合作学习的方式,各小组自由选择一句含义深刻的语句,共同探讨其含着的意思。小组长要综合组员的看法,不要忽视组内有创见的和不同的看法。2、组织小组沟通。各小组派代表汇报小组探讨的结果。其他同学可以争辩、补充、修正、综合,使各种看法更完整、更精确。挑山工优秀教学设计3教材分析:本课是当代闻名作家冯骥才的作品。课文记叙“我“登泰山时发觉挑山工登山的路程,虽然比游人多一倍,但速度却不比游人慢,经过交谈得知他们速度不慢的缘由在于用心登山,脚步踏实,说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得胜利。课文根据事情发生发展的依次来写。首先写“我“登山时望见挑山工走的路程大约比游人多一倍,但速度却不比游人慢,心中感到很惊奇;其次写“我”与一位挑山工交谈,明白了他登山速度快的缘由;最终写下山后请人画了一幅登山画,用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。学生状况分析:四年级的学生,已经养成了肯定的课前预习习惯,驾驭了预习的方法,在我们班有90%的同学,能通过预习借助查字典的方法基本扫除文中的字、词障碍,能联系上下文理解重点词语或句子的含义,有个别同学能简洁地说出自己的体会,有一少部分同学能主动结合要学的课文内容来查阅相关资料,大多数同学能根据课前预习要求去做。教学目标:1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者通过写事表现人物品质的方法。3、了解挑山工的话,从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。教学重难点:理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理,并从中受到启发。预习要求:1、读课文圈出不相识的字,查字典解决。2、再读课文,圈出不理解的.词语,联系上下文或借助查字典理解。3、课文读通顺后,找出不理解的句子,提出不懂的问题,并试着回答课后问题。教学过程:一、通过预习,导入新课通过预习你了解挑山工是什么样的人吗?预设1:学生通过预习课文能说出挑山工是什么样的人,或者有阅读过名山的同学见过挑山工也可由该同学介绍。预设2:学生不了解挑山工是什么样的人,播放情景剧挑山工大致了解泰山上挑山工的状况。小结:刚才我们看到这些肩挑重物,在陡峭的山道上一步一步登攀的人,他们就是挑山工。那作者为什么要写这些普一般通的挑山工呢?二、初读课文,检查预习1、同桌相互听读课文,检查预习状况,要求同桌读课文时仔细听,看是否读准字音,把句子读通顺。2、自由读课文,沟通读不准的字和不理解的词(可能会有“攀谈、心悦诚服、朴实、意味深长、包蕴”等,假如有学生能联系上下文理解的可先让学生说一说,老师再赐予引导性说明)。3、在预习中还有哪些读不懂的问题?学生可能会提出以下问题:(1)挑山工登山有什么特点?(2)挑山工的话包蕴着什么哲理?(3)因为我须要它,“它”指的是什么?三、精读课文,理解感悟1、学习第一部分(1)默读课文一、二自然段,划出描写挑山工登山的句子。(2)小组内沟通。(3)全班汇报沟通状况。学生可能知道挑山工是怎样登山的。也可能说出挑山工登山的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢。(4)再读课文边读边想挑山工登山时的情形,并试着画出挑山工登山的路途图。(5)指导学生进行朗读练习。2、学习其次部分(1)学生自由读课文35自然段,思索:挑山工的话包蕴着什么哲理?(2)组织学生探讨沟通:挑山工的话对你有什么启示?(3)全班汇报沟通状况。(4)有感情地朗读课文。3、学习第三部分(1)齐读最终一段,探讨:课文最终一句里的“它“指的是什么?(2)看课文插图你最想说什么?(学生可能说出挑山工的艰辛,也可能表明自己钦佩的情怀。)沟通:从字面上讲指的是这幅图,事实上指画中主子公那种脚踏实地、勇往直前的珍贵精神,“我”须要的是挑山工的这种精神。(3)指导朗读全文。4、总结全文,拓展延长学习了课文后,你有什么收获?在生活中,你有没有同样的经验,说明其中的道理?
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