资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
小学语文五年级下册期末试卷讲解本试卷由听力,基础知识、口语交际,阅读、习作五部分组成,对学生的知识和能力,过程和方法,情感、态度、价值观三维目标进行了较全面的检测。试卷紧扣新课标,密切联系生活,关注学生的能力提升,注重学生的个性阅读,突出以语言文字运用为核心的综合性、实践性课程目标。实现人文性和工具性的统一。下面就试卷的抽样情况以及对今后的努力点等方面作以下分析。一、基本情况 本次检测参考人数62人,平均分为 90.14分,及格人数62人,及格率 100% ,优秀人数 34 人 。 二、试题特点 :本试卷分为五大板块,共七个大题。依据新课标的要求做出了一些调整。 1、内容结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定:学会倾听4分,光积搏记37分、交流平台4分,阅读30分(非连续文本阅读4分,文本阅读26分)和习作25分,各板块分值也保持不变,但能力型题增大了考查面,开放性的题目和个性阅读给学生提供了较大的答题空间。 增加了非连续性文本的考察(4分)和与编者的对话(2分)。2、为避免宿构作文,套路作文的产生,习作改变了以往二选一的模式。因为纪实作文和想象作文选一时,学生一般不写想象作文,所以以单一的命题作文出现。紧密联系生活,贴近学生实际,认识自我,乐于表达。引导学生关注生活,积极向上,表达真情实感。 3、试卷凸显人文性和工具性的统一。在题前有人文性表述,学习方法的指点,使学生在轻松的氛围中习得知识。三、学生答题得失分析 透过试卷,学生在答题过程中所暴露的一些问题不得不引起我们的重视。 一:态度认真(4分)照样子写句子,竟然有不少同学写错字,漏写字。二:广积博记(37分)本题有五个小题组成,考查学生字,词,句的识记、理解和运用能力。体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程。”“工具性和人文性统一,是语文课程的基本特点”1、识字与写字: 试卷中1题考查写字,都是本册教材中学生必须掌握的,并且是日常生活中常用的字,少数学生失分,对“谎”“奠”掌握不好。第2题是对识字方法的考察,多数学生答题不规范,没有明确的方法指导。第3题的第(1)小题考察学生查字典的方法,个别区答卷普遍差:音序不知道大写,部首查字法不知道查什么部首。第(3)小题形近字辨析掌握较好。失分原因:基础知识夯实不足,最基本的能力没要学会。以后教学中需要教师夯实基础,注重对学生基本能力的提升。2、词语的积累和运用3(5)是考察词语积累,中上等学生答题较好,部分学生只能写出1-2个。词语的运用本试卷共出现三次,但出题角度不同:3(2)词语补充完整后任选两个词写一句话,考察学生对词语的归类和运用能力,优等生很容易把6个词归三类,中等生能找出其中的一组,大多学生不按题的要求,只选其中一个词语运用。3(4)题要求学生结合教材,联系生活,运用“享受”一词,此题答题较好,极少人失分。第五大题的4小题,结合文段内容,考察活学活用词语能力。多数学生掌握较好。不足之处:词语运用虽为核心,出题角度也层次分明,但是难免有密集之嫌,再加词语准确分类和运用,学生第一次接触,新出现的题型,难度又较大。故失分较多。今后教学中要加大“语言文字运用的综合性,实践性”力度!提高学生的整合能力!3、句子 的积累、变化、运用。此题考察学生对对联,歇后语,名言,成语故事,古诗词名句背默等知识的掌握情况,属于教材中“日积月累”部分内容。学生答题较好,几乎没有失分的。4(6)题是课后练习题,学生却失分较多。主要是对要点把握不准,答案中2个要点只答其一。5(1)考察句子仿写,不少学生不看例句形式,仿写句子本体和喻体牵强附会,故失分;5(2)考察句式变化,掌握较好;5(3)修改病句少数学生失分。失分原因:学生不看题的要求,审题不严;简答题没有掌握踩分答点的技巧。三、交流平台(4分)本题 旨在考查学生口语交际能力。“能根据对象和场合,作简单的发言。注意语言美。”三1题针对生活中常见的现象出题,旨在提高学生环保意思的同时,注重交流时的逻辑思维能力和语言组织的严密性。不少学生只从一方面答题,不知道正反两方面对比方能起到突出或者强调的作用,说理严密,才有说服力。三2题属开放性试题,学生答题空间较大。这是试卷中创新性试题,符合课标要求-学生不仅要和作者对话,还要与编者对话。但是学生审题不清,不会从题干中提取有用信息-“对本册教材选编的内容”,故答非所问。再者,于长辈对话时要礼貌用语,掌握欠缺,造成失分。失分原因:本题虽为口语交际,但属能力范畴。学生思维能力,语言组织能力,信息提取能力,文明用语能力等欠缺,故失分。四、阅读能力( 共30分)试卷中阅读能力的考察分两大类型:非连续性文本阅读和连续性文本阅读。连续性文本阅读又分课内和课外两种。出题原则:课内语段学过,稍加大一点难度,课外语段,降低点难度,以提高学生课外阅读的兴趣。第四题综合素养(4分)是非连续性文本阅读的考察,是课标中新增加的内容。试题结合当前国民阅读现状,贴近生活,考察学生提取信息和评判信息能力,学科整合能力。大多数学生答题较好,不少学生得满分。少数学生对产生这一现象的原因分析不够全面,读表能力差。连续性文本阅读分课内和课外两个语段。课内阅读“凤辣子”初见林黛玉中第1题,考察学生对内容的概括能力,不少学生答题不规范,语言啰嗦,概括能力差。第2题考察多音字。“朝”失分较多。第3题近义词考察,极少数学生答错。第5题结合单元目标考察人物形象和学生个性阅读能力。学生答题不规范,只注重“得意”,忽略“得言”,故失分较多。(新课标强调-不仅要“得意”,更要注重“得言”。)第6题为开放性试题,答题空间大,旨在培养学生质疑能力。一半学生对题干中“有价值的问题”理解不透,天马行空的质疑,故失分。课外语段奖品, 节选的内容简短又简单,所提问题也较容易回答,学生失分不多。个别题掌握欠缺:3题中“抱怨”的原因,学生答题要点不全,多数学生只答一点。5题注重情感态度价值观的引领。答题中学生明白的道理浅显,缺少“加深理解和体验,有所感悟和思考。”6题考察学生课外阅读童话故事的情况。三分之一的学生所答并非童话故事。学生对童话故事,神话故事,寓言故事概念混淆。五、习作( 共25分) 命题作文紧密联系学生的生活 ,给学生一个自由发挥的空间,写的事情可以包罗万象。“贴近学生实际,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”多数学生能把事情的经过写清楚,内容具体,感情真挚,句子通顺,分段表述。优等生语言生动,形象,紧扣“开心”,文从字顺。少数学生,语言干瘪,抓不住题眼“开心”,泛泛叙述。失分原因:学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视:一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累欠缺,表达不完整,不优美,缺乏遣词造句的能力;三是审题不准,抓不住“题眼”,做不到中心突出。四是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;少数学生书写不规范,字迹潦草,错别字多。六、 总结试卷之不足1、能力型题较多,思考量大,挤占答题时间。宜出一些选择性的题,降低难度。2、为强调词语运用这个核心,试卷出现三处,虽然出题角度不同,但还是有重复之嫌。6个词语中任选2个写一句话,归类并运用,难度较大。3、强调试卷的人文性和工具性统一,却迷惑和挤占了学生审题时间。对于学生而言,题干宜简洁明了。4、习作宜出想象作文,这是学生写作中的不足之处,也是教师教学中的短板,应该加强训练和引导。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号