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一年级 下 册 数学学 科第 七单 元教材分析单元名称找规律单元序号第 七单元单元教材分析本单元内容有:最简单的图形变化规律,简单的图形变化规律,简单的图形和数字变化规律,图形和数字变化规律,稍复杂的数字变化规律。例1:给出一副学生联欢情景图,图中装饰着彩旗和彩花,男女生间隔围成圆圈跳舞,让学生发现排列规律;例2:图形与数字的变化规律;例3:数字的变化规律;例4:数字的变化规律;例5:用规律穿珠子。单元学情分析 在本单元的学习中,要注意让学生通过操作,观察,实验,猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性,目的是让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说,一组事物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),就是有规律的排列。单元教学目标知识与技能:引导学生发现图形和数字的简单排列规律。过程与方法:引导学生经历观察,实验,猜测,推理等活动的过程,培养学生初步的观察,推理能力。情感与价值观: 培养学生发现和欣赏数学美的意识,感知数学就在生活中,激发学习数学的兴趣。单元教学重难点1.初步认识图形排列的简单规律,会根据规律指出下一个物体。 2.培养学生初步的推理能力。 3.引导学生发现,探究数字的变化规律。 单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数第一课时:图形中的规律1第二课时:找规律(图形与数字的变化规律)1第三课时:找规律(数字的变化规律)1第四课时:找规律-穿珠子1教 学 设 计教学课题第一课时:图形中的规律教学课时1备课教师徐娟教学目标知识与技能: 1,通过观察,实验,猜测,推理等活动,使学生初步认识简单的图形排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2,培养学生的观察能力,推理能力和动手操作能力。过程与方法:通过学生的观察,动手操作,探究等学习活动,让学生经历发现规律的过程,感受数字中的逻辑美。情感态度与价值观:在学习过程中,感受数学与生活的密切联系,激发爱数学,发现美的感情。教学重点初步认识图形排列的简单规律,会根据规律指出下一个物体。教学难点培养学生初步的推理能力。教学准备多媒体课件,学具盒,实物图影。授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计一、创设情境,激趣导入(1)如果我们班要举行一个联欢会,请你当导演,你打算怎样布置我班的教室?你有什么办法?请说一说。学生交流,汇报。 (2)老师和大家的想法一样。(实物投影)瞧,漂亮吗? (3)出示教室课件图,请仔细观察,看看我们设计的教室有什么特点。彩旗,灯笼和花朵的摆放是有规律的,都是按照一定的顺序摆放的。 今天我们就来学习找规律。(板书:图形中的规律)二、引导探究,认识规律(1)课件出示彩旗图。猜一猜:最后一面旗会是什么颜色?你是怎么想的?小结:才起的颜色是按黄色,红色这样重复出现的,这就叫规律。(2)课件出示灯笼图。问:彩旗的规律我们已经找到了,那么灯笼的摆放又有什么规律呢?那最后一个灯笼是什么颜色的?(3)课件出示彩花图。 下面我们再来找一找花朵的规律。 教室里还有彩花,仔细看看,它的规律和彩旗,灯笼的规律一样吗?你发现了什么?猜一猜下一朵花是什么颜色。 再下一朵呢?(4)小结:彩旗,灯笼,彩花的摆放都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。三,动手操作,巩固发展 (1)出示课件。先找一找规律,再看看按照规律后面应该摆什么。请你拿出学具摆一摆。 出示;,-你找到的规律是怎样的?后面应该摆什么? ,后面摆什么?你是怎么知道的?(2)学具摆完了,规律也会找了,下面老师想请你按规律涂一涂,好不好? 按规律涂一涂。(教材第85页的“做一做”) 你是怎样涂色的?它的规律是怎样的? 涂上合适的颜色。 你涂的是什么颜色?它的规律是怎样的?除了颜色有规律,还有什么规律?四,联系生活,运用规律(1)刚才同学们发现了这么多规律,真不错,那你们能有规律地表扬一下自己吗?(连续表扬三次) (2)用数学知识解决实际问题。 下面,我们来做个小游戏。游戏时可分成两组,每组同学在一起先商量怎样排出有规律的队伍,然后按照商量好的规律站好队。 刚才这个游戏做得非常成功,下面请大家看大屏幕。 _ _ _ 请你仔细观察,想一想后面的应该画什么?请你根据数量,说说还可以怎样画,想好后画在答题纸上。五,课堂小结今天这节课你学到了什么?你能说说生活中有规律的图案吗?试一试。作业设计板书设计 课后反思教学亮点不足之处改进措施教学课题第二课时:找规律(图形与数字的变化规律)教学课时备课教师徐娟教学目标知识与技能:(1) 通过观察,操作,猜测,推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律,能够根据图形的排列规律找出数字的排列规律。(2) 通过观察,操作等活动培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。过程与方法:通过学生的观察,操作,探究等学习活动,继续让学生经历发现数字规律的过程,体验学习数学的乐趣。情感与价值观:在学习过程中,培养学生发现和欣赏数学的意识和能力。教学重点初步认识图形与数字的排列规律,能够根据图形的排列规律找出数字的排列规律。教学难点提高学生的观察能力,动手操作能力以及推理能力。教学准备相关课件,各种图形授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计一,复习引入请你接着摆:二,动手操作,探究新知(1)课件出示例2第(1)题图。问:这些碗是按什么规律来摆放的呢?学生合作交流:是按2个,3个,2个,3个,这样的规律摆放的。教师继续引出例2第(2)题图。学生仔细看图,发现规律:每一部分都是由1只母鸡和3只小鸡组成。教师相机让学生在横线上填出相应的数字。(2)摆小棒,先摆一个正方形,在摆一个三角形。- 小组讨论:小棒根数的变化有什么规律? 交流: 4 3 4 3 4 3 - - 接着填什么数?这列数字的变化规律是什么? (3)摆图片。- _- - 问:图形数量的变化有什么规律? 1 2 1 2 1 2 说一说:这列数字的变化有什么规律?接着应该填什么数? (4)摆花。 - - -3 13131 引导学生小组合作学习,让每个学生在组内说说图形数量的变化有什么规律,下面一列数字的变化规律是什么。(5)小结。 数字与图形是相对应的,有什么样的图形变化规律。三,巩固提高 完成“做一做”第一题。 启发学生结合摆小棒,找出数量的变化规律,再在横线上填数。 四,课堂小结 能说说你是怎样找规律的吗?这对我们学习有什么帮助?作业设计板书设计 找规律(图形与数字的变化规律) 课后反思教学亮点不足之处改进措施教学课题第三课时:找规律(数字的变化规律)教学课时1备课教师徐娟教学目标知识与技能:(1)通过观察,操作,猜测,推理等活动使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律,能够发现数字的排列规律并能按规律填数。(2)培养学生观察、动手操作和推理能力。过程与方法:通过观察,动手操作,探究等学习活动让学生经历发现规律的过程,在发现规律的过程中感受数学之美。情感态度与价值观:在学习过程中,培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点引导学生发现,探究数字的变化规律。教学难点理解和掌握找数字排列规律的一般方法。教学准备多媒体课件授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计 一:激趣引题导语:小朋友们,小华过生日时,把自己的房间布置的好漂亮!(出示情景图)想看吗?而且有些事物排列是有规律的,是按什么规律排列的呢?你们找找看,生活中许多事物都是有规律的。今天继续学习“找规律”。板书课题:找规律(数字的变化规律)二,探究新知(1)教学例(3)。规律有很多种,仔细观察我们刚才找到的规律,你发现它们有什么相同的地方? 真聪明,它们的规律就是都有一组重复出现。 看,你能找出这些图形的摆放规律吗?出示例(3)的第(1)小题。小组交流,请学生汇报。谁告诉大家后面应怎么摆呢?电脑出示图形与数字,再往后你会摆吗?应摆几?为什么? 小朋友们,刚才我们找到的规律与我们在小华的房间找到的规律一样吗?有什么不同的地方吗? 这些图形的排列规律并不是重复出现的,而是依次增加或减少1个图形。我们找到了这组图形的摆放规律。那么,下面两组数字的规律大家能找出来吗?
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