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?秋天的图画?教学设计优秀作品【小编寄语】?秋天的图画?教学设计优秀作品是今天查字典语文网小编竭力给大家推荐的 ,其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!?秋天的图画?教学设计优秀作品教学要求:1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天 ,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学准备:1、生字词卡片2、课件:秋天的风光3、苹果等教具。教学重点:1、认识8个生字 ,能正确书写8个字。2、能有感情地朗读课文 ,体会秋天的美 ,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学时间:2课时。教学内容:1、学会认8个生字。2、理解课文内容 ,体会秋天景象之美 ,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、指导书写4个左右结构的字。教学目标:1、能准确认读8个生字。2、能理解课文内容 ,体会秋天景象之美 ,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、能正确书写4个左右结构的字 ,重点掌握“三点水和“火字旁写法教学过程:一、复习导入:上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语 ,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果 ,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语 ,这个苹果就属于你啦!(玩游戏:摘苹果 ,复习上一课学过的词语)根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语 ,是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿 ,但是 ,我觉得还可以根据孩子的实际 ,在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语 ,可能更丰富些 ,学生能说出几个的 ,这样更能激发主动性 ,教会学生平时也要注意积累词语。二、创设情境 ,激发兴趣:1、哎呀 ,看到果园里的果子都熟了 ,大家都知道 ,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)孩子对秋天不陌生 ,凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是 ,我们不一定就把孩子的视野局限在果园里 ,他们什么都可以谈 ,只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现 ,激发对秋天的兴趣。2、师述:有一位神奇的画家 ,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画 ,这就是“秋天的图画 ,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下 ,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?(师)会学习的小朋友会带上自己的眼(生)仔细看 ,(师)带上自己的耳(生)认真听(师)带上自己的口(生)大声说(师)最重要的是带上自己的心 ,去体会秋天的美丽 ,好啦 ,老师要带着小朋友们出发啦!老师的话是为了导入课文还是让学生看课件?如果是为了揭示课文 ,就让孩子读书 ,是为了看课件 ,就让学生看 ,没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝很空洞 ,没什么实在的意义。3、出示课题 ,齐读。出字谜:“四四方方一间房 ,里面住着冬姑娘。(图)出示“图字的卡片(苹果状) ,反复读后组词。与上面衔接不紧密 ,既然是看书或看课件 ,就马上让学生做 ,识字放在后面处理。三、初读感知:1、播放相关课件 ,师范读。课件的目的是什么 ,老师没有交代清楚 ,缺环节。2、学生自由读课文 ,找出藏在课文中的生字娃娃 ,读准字音。不会认的字做上记号。3、小组学习。1)组长安排活动:抽查生字读的准不准 ,课文读得顺不顺 ,还有哪些字不会认 ,互相帮助。交流记忆生字的好方法。2)组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸 ,有进步的画一个黄色的笑脸 ,还要努力的用红色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯)3)教师四处巡视 ,了解各组学习情况 ,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸(标准与上面相同)4)小组交流:小组擂台赛如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。如4组组长挑战7组组员读书情况 ,两组学生一人读一句“开火车 ,看哪一组的同学读得好。如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好方法 ,3组同学可以挑战他 ,说说自己觉得比他更好的方法。梨、笼、浪、燃都是形声字 ,启发学生根据形声字的规律来记忆。梁粱高粱本是粮 ,米字底下藏。桥梁应是“梁 ,木头来帮助。勤、劳都有个力字 ,说明要想做一个勤劳的人 ,就要多出力。小结:自编儿歌帮助学生记忆:梨树是木 ,灯笼有竹 ,波浪是水 ,高粱为米 ,燃烧要火 ,勤劳靠力。5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画“梨树“脸颊“波浪“高粱“燃烧“勤劳。识字的环节处理的很好。首先是让学生自己找生字。这样是尊重了学生的原认知和经验 ,在此根底上 ,再学习生字 ,面向了学生的全体。其次 ,开展了小组合作学习 ,充分发挥交流互动的优势 ,让孩子们自己学会学习。再次 ,利用了竞赛的形式展开了学习汇报活动。学生在这样的气氛下 ,学习会更有热情。同时鼓励学生用自己的方法来识机记生字 ,老师还有相机地指导 ,师生合作互动。最后 ,教师注意了关注差生。全面的实现教学的目标。6)再次播放课件 ,学生朗读自己最喜爱的句子。是什么课件 ,没说明。为什么要读句子 ,也没说明。缺环节。四、再读理解:1、出示图片 ,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆 ,老师画的这幅图画名字叫做?秋天的田野? ,你们觉得怎么样?少了些什么呢?又放课件 ,又出示图画 ,太多了。有课件就够了。可先让学生贴图 ,然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构思 ,想怎么贴就怎么贴 ,喜欢贴什么就贴什么。贴完了让学生说说 ,再引发学生读课文 ,读喜欢的局部 ,想怎么读就怎么读 ,而且注意评价、鼓励。这里应该是教学的高潮。2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴 ,帮老师完成这幅画?4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。“他贴的对吗?好象没有对错之分 ,怎么贴是孩子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理 ,使抽象的词语具体化 ,便于理解。5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?这是怎么回事?启发学生体会比喻句。师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄 ,好似挂上了灯笼。你能用“好似说句话吗?问题先让孩子试着提一提 ,他们提不出来 ,教师可提。让学生体会比喻句 ,深了一点 ,二年级的孩子不要讲比喻句 ,让他们体会一下句子的形式就可以了。可用“好象来说话。6、指导学生有感情得朗读 ,提示朗读课文“四到眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。朗读前应该有情感的激发 ,带着情感读 ,读出情感。老师要有范读。7、出示课件 ,提示相关景物 ,指导学生背诵。背诵是对的 ,可以是边学边背。8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。思考:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?这个问题很好。训练了学生的想象 ,同时注意了语文教学的人文性。但要注意讨论 ,给学生思考的时间。五、学写生字4个生字:“波、浪、灯、作1、今天老师要教大家4个左右结构的字 ,是哪四个字呢?2、指名读 ,说偏旁 ,组词。3、自由“读贴 ,说说你的发现(怎么记 ,写的时候要注意些什么等)4个字都是左窄右宽 ,“灯字的“火字旁最后一笔是点不是捺 ,“作字右边上面第一横较长 ,二、三横较短。4、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)5、生仿写 ,6、指名演板 ,大家来评一评。7、生练写这四个字。前面已经训练学生记忆生字了 ,这里就不要重复了 ,可以让学生再读一读、认一认 ,加深印象。把重点放在写字的指导上。让学生说自己的发现 ,写的时候要注意什么。这很好。写字教学不要都教师讲 ,学生也能说出一、二 ,那就让他们先说一说 ,老师再讲一讲 ,相互合作 ,相互补充。教师的范写不能无视。写后注意评评。以上就是小编分享的?秋天的图画?教学设计优秀作品的全部内容 ,如果对你有帮助 ,请继续支持查字典语文网 ,并提出您的珍贵建议 ,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章! /
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