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田园诗情优质课教案【篇一:田园诗情教学实录】田园诗情教学实录永吉小学 王艳师:有水的地方就有润泽和灵性,有花的地方就有色彩与芬芳,这节课我们就一起走进这有水有花的国度 荷兰,去感受那儿的田园诗情。(板书:田园诗情)齐读课题。(生读课题)师:回想一下,读了课题,你的头脑中出现了那几幅画面?生答:奶牛图、家畜图、傍晚图、夜晚图(师同时板书)师:这一幅幅画面给了我们怎样的感受呢?请看学习目标(课件出示学习目标),谁来大声给大家读一遍?一生读( 1)有感情地朗读课文,感悟异国牧场独特景致。(2)抓重点词句品味文中优美的语言,丰富语言积累。(3)体会 “这就是真正的荷兰 ”在文中出现三次的用意。师:明确了目标。老师希望你们走近文字朗读、感受、想象、体会。师:看自学指导一(课件出示)自学指导(一):轻声朗读第一、第二自然段(1)用 “”划出描写牧场环境的句子,用 “”画出描写动物的语句,读一读,想象景象。(2)你最喜欢哪些句子,有感情地读出来,想想为什么喜欢?(5 分钟后交流 )一生大声读师:明确吗?生:明确师:打开书,开始学习生:打开书,轻声读文,标画师:巡视了解学习情况师:5 分钟学习结束,下面我们来交流一下。谁来说说你找到了哪些描写牧场环境的句子?生: “一条条运河之间的绿色草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。 ”生:我还找到一句, “极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。 ”生:还有 “它们在天堂般的绿色草原上,悠然自得 ”师:(课件出示这几个句子)找得很全,读读句子,你发现了什么?生:都是绿色生:丝绒般的草原,像丝绒,很柔美。师:你真会想,指 “极目远眺 黑白两色的花牛 ”这一句,这是什么句? 生齐:比喻句师:把什么比作什么?生:把草地比作丝绒师: “极目远眺 “什么意思?生:放眼向远处看师:轻轻的读这个句子,你还有什体会?生:草很多,我从 “四周全是 ”这个词体会到的。(一生读句子,其他同学闭眼想象景象)师:动物生活在这样的牧场就像生活在 ?生接(天堂),这里生活着哪些可爱的动物啊?生 :有牛、马、绵羊、猪、小鸡、山羊师:动物们是怎样的生活状态呀?生:读句子 “牛群吃草 无比尊严”师:什么叫 “反刍”?生:动物把吃到胃里的食物返回嘴里重新咀嚼就叫反刍师:这是动物在消化食物师:牛群有时站立不动,仿佛在思考什么?想象一下,在思考什么?生一:我们生活在这么美的草原多幸福啊?生二:这里有这么多草,应该叫我的好朋友都来吃。生三:我们的家园可不要被破坏呀 !师:你们真会想象,那你们再想象牛群有时还怎么样?仿佛在思考什么?生一:牛群有时会围成一圈站着,仿佛在防止有人或动物来迫害它们。生二:牛群有时会趴在草地上,仿佛是吃饱了想睡觉了师:真好,多么悠闲的田园生活啊!师: “仪态端庄 ”、 “无比尊严”什么意思?生一:仪态端庄是表情和动作都很稳重,不随便。生二:无比尊严的意思是非常庄重,严肃。师:这两句话运用了比喻和拟人的修辞方法,写出了牛犊和老牛的姿态。师:请同学们看着屏幕上的句子,带着喜爱之情,轻声,有感情的读读这几个句子。 生:轻声读句子师:其它动物呢?是怎么样的?生:读句子 “低地上 长毛山羊 ”师: “剽悍强壮 ”什么意思?生:体格健壮,行动敏捷师:这些动物生活在这样的草原感觉就是生活在 ?生接:天堂师:读第二段你有没有什么问题?生沉默师:再用心读读这一段,想一想生:为什么这里说没有一个人影?是真的一个人影也没有吗?师:是呀,我读到这也产生了这个疑问?你们怎么理解呢?生一:有人,就是动物多,人少,看不到人生二:我有不同意见,是有人,但是人们不愿破坏动物和谐安宁的生活,没有人来打扰他们,所以说没有一个人影,表现出人与动物和谐相处,都维护牧场安宁的环境。师:你说的太好了,我同意,你们呢?生:同意师:放眼草原,一片绿色,生接:这就是真正的荷兰各色奶牛,姿态不同,都在享受丝绒般的绿草,生接:这就是真正的荷兰各种动物悠然自得没有人来打扰它们,生接:这就是真正的荷兰师:白天的牧场是动物们的乐园模式动物们的天堂,所以作者说(课件出示)荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。齐读这句话。生齐读。师:谁能仿照这句话说个句子?生一:天空,是太阳的家,星星的家,也是小鸟的家。生二:草地,是牛儿的乐园,马儿的乐园,也是小虫的乐园。师:跟同桌说说你想到的句子,有不恰当的互相纠正生互相说句子师:傍晚的牧场又是怎样的呢?请看自学指导二(课件出示)一生大声读:默读课文 3、4 自然段1、 你想用哪些词概括牧场的傍晚和夜晚?2、 有感情的朗读你喜欢的句子,试着在旁边写写你的感受(5 分钟后交流)师:请同学们按提示开始学习。生自学,师桌间巡视师:我们交流一下,这时,牧场里的人是怎样的?动物是怎样的?你从哪些词句知道的? 生一:人不说话,动物也不叫,我从 “严肃沉默”“不叫喊吆喝 ”“默默无言 ”“狗不叫 ”, “圈里的牛不发出哞哞声 ”这几处知道的。生二:我从 “万籁俱寂 ”这个词知道的。师:找的真好 , “万籁俱寂 ”什么意思?生自由说:自然界一切声音都没有了,形容环境寂静。师:让我们伴着轻柔的音乐,轻声读这两个自然段,去感受那份宁静祥和吧!播放音乐,生轻声朗读课文师:这里还有一个特殊的句子(课件出示) “只有? 才?”,齐读这句话,你能仿照这句话说个句子吗?生一:只有好好学习,才能取得好成绩。生二:只有过生日时,妈妈才给我买蛋糕。生三:只有多读书,才能写好作文。师:说的都挺好师:找一找, “这就是真正的荷兰 “这句话在文中出现几次?生齐:三次师:一句话三次出现,起什么作用呢?生:表现出荷兰牧场的景象就是这样的师:是怎样的呢?也就是说真正的荷兰不仅仅体现在那花之国、水之国,更是那奶牛的自由王国,作者说 ,生接:这就是真正的荷兰。师:是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园、独具特色的域外风情,作者说 生接:这就是真正的荷兰。师:还是作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。作者说 生接:这就是那真正的荷兰。师:孩子们,荷兰牧场的一切都是那么的和谐美好,处处充满着诗情画意(板书:诗情画意 )让我们每个人都流连忘返,回味无穷,难怪题目叫做(师引)生读:田园诗情。三次出现就是起强调作用。师:课文学到这儿,你还有什么问题吗?生:没有了师:好了,课文我们就学到这儿,请看检测题(课件出示):仿写句子(课后仿写句子练习)生做检测题,师巡视师:收检测卡下课【篇二:最新湘教版小学语文四年级上册田园诗情优秀教案第二课时 (精品)】田园诗情教案 第二课时教学目标1.学会课文中的生字词,不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2.通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。3.了解荷兰美丽的田园风光。教学重点通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。教学难点培养学生欣赏美、热爱美的情感,养成积累和运用优美词句的习惯。课前准备多媒体课件。课时安排2 课时教学过程一、导课1.复习导入。“真正 ”的荷兰是一个怎样的国家?(荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。)这节课,我们就来具体感受荷兰的田园诗情。2.播放手机精彩的导学成果。二、新授(一)学习第二自然段。1.出示 “奶牛图 ”,观察:你觉得图上最吸引你的是什么?(1)奶牛的姿态:用横线划出描写奶牛姿态的句子。交流并出示:有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。指名朗读句子,想象:在这碧绿如丝绒般的草原上,奶牛会思考些什么呢? 感情朗读句子(陶醉、喜爱)(2)奶牛的活动:用曲线划出描写奶牛活动的句子。交流并出示:牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。 指名朗读,你体会到了什么?感情朗读句子。(奶牛的乐园)2.除了奶牛,你觉得还有什么也吸引了你?出示:绿意盎然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。朗读,从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多)感情朗读。3.碧绿如丝绒般的草原,快乐的奶牛,大片大片的郁金香,这是真正的田园风光,所以,荷兰是(引读) 荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。4.图文对照,试背第二自然段。5.指名背诵后齐背。6.小结学法:看图 读文 找句体会 背诵(二)小组合作,根据学法学习第三、第四自然段。学生自主合作学习。(三)交流学习成果。1.出示 “骏马图 ”,指名学生有感情地介绍。“成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由驰骋。 ”骠悍强壮是怎样一种体魄!鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊!谁能表现出骏马的力量、速【篇三:最新湘教版小学语文四年级上册田园诗情优秀教学设计 2 第二课时 (精品)】田园诗情教学设计 2第二课时教学目标:知识技能精读课文,理解课文内容;学习作者抓住事物待征进行描写的方法。过程与方法理解课文内容,了解荷兰是牧场之国。情感态度价值观感受荷兰诗情般的田园风光。教学重点:了解荷兰是牧场之国教学难点:学习作者抓住事物待征进行描写的方法教 具:多媒体课件教学方法:朗读教学法、引导教学法教学流程:一、复习巩固学生自选片断朗读课文。二、再读课文,整体把握课文内容1学生自由朗读课文,出示思考题:课文中描写了哪些景物?这些景物有什么特点?2学生自由讨论上述问题3出示荷兰风光,学生欣赏。三、学习课文1学习课文第 2 自然段(1)指名有感情地朗读课文,其余学生思考:这一自然段写了什么?(2)出示句子 “有的? 有的? 母牛? 黑白两色的花牛。 ”指导学生朗读课文。理解文中的 “母牛的模样像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。 ”(3)学生总结本段的学习方法:说说这一自然段写什么,有感情地朗读课文,找出文中描写生动的句子,具体分析体会,说说自己学习的体会。2学生同法学习课文第 36 自然段3总结全文学生分段有感情地品读课文,再评议,再朗读。说说课文写了哪些景物?指名读第 1、7 自然段,说一说这两段在文中的作用。
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