?月光曲?第二课时教后反思今天我执教的是第二课时 ,本堂课将“探究?月光曲?的内容及创作灵感 ,感受?月光曲?美妙旋律 ,美的意境。作为研读目标。课堂一开始就播放?月光曲?的美妙旋律 ,接着一个设问：这么美妙的乐曲是如何创作出来的呢？这问题本身也是学生最感兴趣、最愿意探究的问题。激起学生探究欲望。促使学生主动探索 ,并且也由此确定了本课时的目标：学习贝多芬创作月光曲的美丽传说。在学习“传说的过程中 ,我采用了倒叙手法 ,我用优美的语言描述插图 ,让学生看课文的插图 ,找到描写这副图内容的段落 ,也就是课文的第八自然段 ,贝多芬为兄妹俩弹琴的图。接着让学生读后想象：你的眼前仿佛出现了怎样的情景？在听了说话提示后 ,学生从多角度出发 ,从他们的个性化理解出发 ,描述了一番番合情合理的想象。本堂课我将教学的重点放在第九自然段的学习中。不难发现 ,这一段课文是皮鞋匠兄妹俩对?月光曲?的联想。学习之前 ,让学生跟随盲姑娘一起用心静静地聆听?月光曲?。屏幕出现画面 ,优美的旋律仿佛把同学们也带到了大海边。这段的学习 ,让学生带着思考与同伴小组合作 ,共同学习。接着让学生选择自己最喜欢的画面跟同伴交流 ,要求学生用上自己的语言 ,培养学生的说话能力。学生都能领悟到三个不同画面所表达的不同含义。这里不仅仅是对月光曲内容的描写 ,也是它旋律的表达 ,更有贝多芬当晚心情的真实写照。接着 ,我们以?月光曲?所表现的这些内容为突破口 ,辐射全文 ,再让学生找出贝多芬创作月光曲激情的另一个方面 ,也就是贝多芬与盲姑娘的巧遇经过。这里自然段的学习 ,主要让学生找出语句子 ,细细体味。使学生感悟到贝多芬创作月光曲是为“感于知音而作 ,从而也体会到了贝多芬同情劳动人民的崇高品质。结尾以贝多芬曾经说过的一句话结束：我的音乐应当只为穷苦人造福 ,如果我作到了这一点 ,该是多么幸福！最后带着各自的理解、感悟再次聆听?月光曲?！这堂课上完了 ,但自我感觉不是很满意。主要原因一是课前没有做足充分的准备 ,甚至对教材的理解也是不够透彻。课文也确实有一定的深度 ,也许有的地方理解还只是停留在粗浅的外表。另外 ,课堂的调空能力也有待加强 ,有些地方引导不到位 ,评价也不是特别丰富。时间上的把握也不太合理 ,造成前松后紧的局面。 /