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如我在教学“两位数乘两位数笔算”这节课,探知1811的算法时,学生讲了1192;1810=180,181=18,18+180=198;用竖式计算。这些方法都达到了我的预先设计之内,可谓也收到了预先的效果。正在此时,一个学生高高地举起了手,我当时想,难道还有别的方法吗?但我还是微笑着叫了他说:“你还有什么方法吗?”学生说:“我是先算1020=200,再算200-2=198。”由于预先我没有想到,突然间我也有点莫名其妙,但我还是激动地说:“你能向老师和同学们说说你这独特的解法吗?”可能是受到我的鼓励,他说话的声音提高了,自信了许多,而其他同学也都格外认真。可见,课堂中我们要珍惜这些稍纵即逝的意外,即使我们预先没有设想到,应承认自己的失误,而让它成为我们教学的亮点,从而让我们的学生得到不同地发展,快乐地成长。
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