如我在教学“两位数乘两位数笔算”这节课，探知1811的算法时，学生讲了1192；1810=180，181=18，18+180=198；用竖式计算。这些方法都达到了我的预先设计之内，可谓也收到了预先的效果。正在此时，一个学生高高地举起了手，我当时想，难道还有别的方法吗？但我还是微笑着叫了他说：“你还有什么方法吗？”学生说：“我是先算1020=200，再算200-2=198。”由于预先我没有想到，突然间我也有点莫名其妙，但我还是激动地说：“你能向老师和同学们说说你这独特的解法吗？”可能是受到我的鼓励，他说话的声音提高了，自信了许多，而其他同学也都格外认真。可见，课堂中我们要珍惜这些稍纵即逝的意外，即使我们预先没有设想到，应承认自己的失误，而让它成为我们教学的亮点，从而让我们的学生得到不同地发展，快乐地成长。