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中学常用的教学方法借鉴国内外教学方法分类的经验,结合我国中学常用教学方法的特点,我们可 以将中学常用的教学方法概括为四类:一是语言性教学方法,包括讲授法、谈话法、 读书指导法;二是直观性教学方法,包括演示法、参观法;三是实践性教学方法, 包括练习法、实验法、实习法;四是研究性教学方法,包括讨论法、发现法。(一)语言性教学方法语言性教学方法,是在教学过程中以口头语言或书面语言为主要传递形式的教 学方法,其特点是能较迅速、准确而大量地向学生传授间接经验,其效果主要取决 于教师是否具有较强的口头表达能力和阅读理解能力。语言性教学方法主要包括讲 授法、谈话法和读书指导法,其中使用最广泛的是讲授法。1.讲授法(1)讲授法的含义和类型所谓讲授法,是指教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识的方法。从教师教的角度来说,讲授法是一种传授型的教学手段;从学生学的角度来说,讲 授法是一种接受型的学习方式。教授法包括讲述、讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。讲述,多为教师向学生 叙述事实材料,或描绘所讲对象,此法在文科教学中应用较广。讲解,是教师对概 念、定律、公式、原理等进行说明、解释、分析或论证,此法在理科教学中运用较 广。讲读,即教师把讲、读、练结合起来进行教学,多用于语文和外语学科。讲演, 即教师以演说或报告的形式,用较长的时间来口述较多的教材内容,其表现形式较 为活泼、生动、形象,并注意运用体态语言,多用于中学高年级和大学的教学。讲 评,即在教学中,教师对某一现象或事物不仅进行适当的讲述和讲解,而且进行客 观的评价和评论,多用于介绍某种新观点或新方法。(2)科学应用讲授法的基本要求讲授的内容要具有科学性和思想性。无论是描绘情境、叙述事实,还是阐释 概念、论证原理,都应当准确无误、翔实可靠。讲授的过程要具有渐进性和扼要性。要根据教材各部分间的内在联系,由浅 入深,从简至繁,循序渐进。要突出重点,抓住难点,解决疑点,或使描绘的境界 突出,或将蕴含的情理挑破,或把深邃的见解点明,使之意味隽永、情趣横生。讲授的方式要多样、灵活。教师要把讲授法与其他方法诸如谈话、读书指 导、演示等交互运用,还要与复述、提问、讨论等方式穿插进行,以求综合效应, 防止拘泥于一格。讲授的语言要精练准确。总的要求是:叙事说理,言之有据,把握科学性; 吐字清晰,措词精当,力求准确;描人状物,逼真细腻,生动形象;节奏跌宕,声 情并茂,富有感染力;巧譬善喻,旁征博引,加强趣味性;解惑释疑,弦外有音, 富有启发性。运用讲授法教学,要配合恰当的板书。板书要字迹工整、层次分明、详略得 当、布局合理。2.谈话法(1) 谈话法的含义和类型谈话法亦称问答法,是教师根据学生已有的知识和经验,通过师生间的问答使 学生获取知识的方法。它一般包括四种类型:一是启发性或开导性谈话;二是复习 性或检查性谈话;三是总结性或指导性谈话;四是讨论性或研究性谈话。(2) 科学应用谈话法的基本要求谈话前,教师要在明确教学目的、把握教材重点、摸透学生情况的基础上做好 充分准备,认真拟定谈话的提纲,精心设计谈话的问题,审慎选择谈话的方式。谈话时,教师提出的每一个问题,都应紧扣教材、难易适当,既要面向全体, 又要因人而异。谈话后,教师要及时小结,对学生零乱的知识进行梳理,错误的地方予以纠正, 含混的答案予以澄清。
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