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学弈教学设计9篇 学弈的教学课件下面是小编收集的?学弈教学设计9篇 学弈的教学课件,供大家参考。?学弈教学设计1教学目标:1、学会本课3个生字。2、朗读课文。背诵课文。3、理解句子的意思,能用自己的话说说课文的内容。4、能联系实际,说说学习课文的体会。教学重点:1、对照注释,掌握生字词,弄清句意。2、理解课文内容,了解两个人的不同表现。3、背诵课文。教学过程:一、导语。1示常见文言警句(三人行,必有我师。读书百遍,其义自见。温故而知新。)师:看来,同学们已经积累了许多文言警句。文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、叙述能力等都大有好处。今天我们就一起来学习?学弈这篇文言文。2、师讲?孟母三迁的故事。师:古时候一个姓孟的孩子,他的母亲孟母吧!把家安在集市边,不久,她的儿子学会了喊吆喝着做买卖,孟母想就这样下去,将来孩子就成了小贩了。她就带领孩子搬了家,搬到了一座山脚下,到了清明节,扫墓祭祀的人很多,她的孩子学会跪、拜等动作,孟母一看,不得不了,这样下去,孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家,搬到了学堂边,孟母就会放心了,她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。3、本文选自?孟子的?告子篇,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪慧不聪慧的问题时举的一个例子。4、谁能简单地介绍一下孟子的资料?3、出示挂图:仔细看图,他们在干什么?三个各有什么表现?生自由议后老师总结:一个老人捋着胡子教两个学生学下旗,左边一个托着下巴正专注地学下旗,另一个那么心不在焉。课文是怎样讲这个故事的呢下面请同学们看书.二、读通课文,体会中心。1、默读课文,边读边对照注释逐字,理解每句话的意思,逐句了解文章的意思。对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。生自学。师:这是一篇文言文应该怎样来朗读呢?师范读。2、总结读文言文的特点:一是速度比拟慢,二是句中停顿较多。师:按照我们刚刚悟出的读文言文的办法,你在下面也试一试。生自由读师:让我也来试一试,好吗?请你们认真听听我是怎样停顿的,你认为必要的地方可以拿出笔画一画。师范读师:想学老师的办法再试一试吗?好,你们自由读一读吧。生自由读3、谁再来将整篇课文读一读指名学生读评议齐读5、指导学生理解课文。解题:学弈什么意思?围旗,下围棋:学习下围棋师:你是怎么知道的?生:看注释师:对,看注释是帮我们学懂古文的一种好办法。谁能单讲这个弈字生答,汉字中有一个字和弈字特别象,谁知道这个字?生:老师,奕,神采奕奕的奕师:知道“神采奕奕是什么意思吗?师:说得好,就象现在大家上课的精神状态一样,下面就让我们保持神采奕奕的精神状态来继续我们的学习。题目的意思弄明白了,谁愿意给大家把文章读一读指读课文奕秋是个怎样的人?奕秋人名,因善于下旗,所以称为弈秋,通国全国之的善善于,擅长弈者的人也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗?弈秋,全国善于下旗的人。者:的人,如读者是读书的人,作者是写作的人,像这样的还有吗?这两个人是怎样学的?使让弈秋诲教导二人弈,其其中一人专心致志,惟只弈秋之为听只听弈秋的教导;一人虽虽然听之指弈秋的教导,一心以为有鸿鹄天鹅将至,思援拉,引弓缴本课指带有丝绳的箭而射之天鹅。根据你的理解说说这句话的意思?让弈秋教导二人下旗,其中一人一心一意,聚精会神地学习,只听弈秋讲的内容;另一人虽然也在听弈秋讲,可是一心认为有天鹅将要飞来到这里来,想着拉系着丝绳的箭,把它射下。根椐你的理解,你认为这句话要怎样读?生读师:他读得怎样?谁来评评?生评。假如是你,你会怎样读?为什么?突出专心致志,思援弓缴、射,古文还要注意停顿,速度要放慢。全班齐读这两句。他们一起学棋的结果呢?虽与之他,指前一个人。俱一起学,弗假设不如之矣了。你能用自己的话说说这句话的意思?这个人虽然与那个专心致志的人在一起学习,但不如专心学习的人啊。出示:为其是智弗假设与?我读懂了“为是其智弗假设与?这一句,我是这样理解的:能说这是他的聪慧才智不如前一个人吗?师:问得更强烈些!生再读师:作者是怎样答复的?生:曰:非然也。个别读师:读得肯定些!再读这句话是什么意思?谁来说说。生说;为谓,说是其他,指后一个人智弗假设与吗?说是他的智慧不如另个人吗?这是一个疑问句,应该怎样读?生齐读。怎么样他读出疑问的语气了吗?课文作了答复吗?生:曰说:非不是然这样也。这句话又是什么意思?答复说:不是这样的。文中给了我们正面的答复,要怎样读?读出肯定的语气。生齐读。师:学习的结果不同是智力的问题吗?生不是既然不是智力的差别,那为什么“虽与之俱学,弗假设之矣?出示问题:讨论:“虽与之俱学,弗假设之矣的原因是什么?提示从哪句话看出来的从中我们总结出一个什么道理?生交流。引导:“其一人专心致志,惟弈秋之为听,师:你有过专心致志的经历吗?当什么的时候,你是专心致志的。生1:当我看书的时候,我是专心致志的。生2:当我听课的时候,我是专心致志的。?学弈教学设计2教学目标:知识能力1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。过程和办法1、引导学生自读自悟,让学生参与互动式教学的流程,体验有效的学习。2、学习对照注释,借助工具书联系高低文用心去读,用心去感悟理解课文掌握学习文言文的一般办法。3、初步感悟文言文的朗读技巧。情感、价值观从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。教学重点:指导学生朗读和背诵。教学难点:引导学生参考注释读懂每句话的意思。教学过程:一、自学质疑:1、导入新课,激发兴趣1师:有谁还记得我们本学期学过的有关节约和环保方面的名言警句。生:每一食,便念稼穑之艰难;每一衣那么思纺织之辛苦。生:地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,那么常足;取之无度,用之无节那么常缺乏。师:这两句话在语言叙述上有什么特点?生:这两句话是用文言文写的。师:你还能背出哪些文言警句。生:它山之石,可以攻玉。生:三人行,必有我师焉。生:言必行,行必果。生:温故而知心生:书读百遍其义自见师:看来,同学们已经积累了许多文言警句。文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、叙述能力等都大有好处。今天我们就一起来学习?学弈这篇文言文。请大家齐读课题后质疑:师:谁能给大家介绍一下本文的作者。生:本文的作者是孟子。他是战国时期邹国人。生:孟子,名轲,字子舆,我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊为“亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟。师:你是怎么知道的?生:我是查资料的。打出课件:课文插图以图激趣并初步释疑师:语言过渡。同学们,你们看,插图内容我们一看就读出了意思,同时也把我们刚刚所质疑的问题有了大略了解,图上内容我们 用现代语言去表述感觉多么轻松,那这些内容用文言写成将会是怎样的呢?你们课前带领问题去读了吗?请大家谈谈你们第一次读文言文的感受。师:摸清学生学情后老师顺势而倒就以学定教,去适应学生心理。 课件打出:第一次合作学习要求:第一,请结合注释把课文的大略意思读明白;第二、在了解了课文大意的根底上再试着把课文读上两遍,这时如果不懂的问题就提出来与组内同学讨论,讨论后仍然不懂的,由组长在汇报时集中提出,由大家共同讨论解决。3、交流:生:我们想知道最后一句“为是其智弗与?的意思。生:我们想知道弈秋为什么不批评开小差的那个人?生:我们想知道作者通过这样一个小故事要告诉我们什么道理。二、点拨新授: 课件打出:学好文言文的诀窍:最根本的办法是“诵读;最好的办法也是“诵读。1、初读,体会韵味节奏。师:谁愿意给大家把文章读一读。一生读(读得不是很流利,有乱断句的现象。)师:你们感觉如何?生:我认为他读得不是很流利。生:我认为“一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之这句他停顿得不够准确。师:谁再来试一试。又一生读师:这次你们感觉怎么样?生:他还是没能将停顿处理好。师:看来呀,要读好文言文还得注意办法:课件打出读好文言文的办法: 1、速度要慢;2、要能正确隔词断句;3、要读出抑扬顿挫的韵味。让我也来试一试,好吗?请你们认真听听我是怎样停顿的,你认为必要的地方可以拿出笔画一画。师范读师:想学老师的办法再试一试吗?好,你们自由读一读吧。同时课件打出老师隔词断句的范文生自由读师:谁再来将整篇课文读一读,你准备向谁挑战?生:我读,我准备向孙云兮挑战。学生赛读师:还有许多同学还想读,别急,等理解了课文内容之后,你们会读得更好的,到那时,我们再来比一比。2、研读,理解内容。师:请再次对照注释,再次用心去读一读课文,再次用心去感悟内容看看这次有什么新收获?看看能否把刚刚所暂存的疑惑得到解决呢?课件打出来生分组自学后交流汇报生:我知道“通国之善弈者也的意思是全国最擅长下围棋的人。生:我知道:“惟弈秋之为听的意思是只听弈秋的教导。生:“为是其智弗与的意思是说是他的智力不如别人。师:谁能把故事的内容连起来说一说。生:弈秋是全国最擅长下围棋的人,让弈秋教两个人下围棋,其中一人专心致志,只听弈秋的教导师:你知道:“虽与之俱学,弗假设之矣的原因吗?请用写格言的形式把自己体会写出来。生:做任何事都要一心一意,否那么将一事无成。未来的数学家 蒋琦生:专心致志乃事业成功的必备条件。未来的动漫大师 张巍生:一心一意万事能成,三心二意一事无成。未来的文学家 胡迪一 师:瞧!同学们你们知道吗?这就叫课件打出“书读百遍,其意自见。“温故而知新啊你们在生活和学习中做到了吗?今后打算这样做呢?讨论一下吧。师:希望你们当中做到的同学,继续保持下去,没有做到的同学,从现在起立即改过,会让自己更优秀,更出色。3、赛读,尝试背诵师:文章的内容,我们已经根本理解了,我们就试试将自己的理解和感受通过朗读表现出来,然后每个小组推选出一名代表来比一比。学生自由练读,然后举行朗读比赛。师:现在,谁能把这篇课文背一背呢。一生背,非常熟练师:你有什么好办法要告诉大家。生:我是先在头脑中想一想故事的主要情节,然后再背诵。师:谁敢站起来跟老师一起背一遍。生一齐背4、对照目标,找出缺乏师:学了本课你感到最称心的是什么,最不称心的是什么?生:我最称
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