练习5教学目标 1、按笔顺正确书写汉字。2、懂得4个常用标点的用法。3、熟记4条成语和我国传统的十二生肖。4、训练学生的听力和语言表达的能力教学重难点 训练学生的听力和语言表达的能力教学安排 2课时第一课时一、教学第一题1、审题。2、指导。1出示生字卡片 ,依次认读汉字。2利用生字卡片 ,比赛认读汉字。3观察每一个字的笔顺 ,练习书空。4重点指导“弹、胸、雕的笔顺和“裙、福的偏旁。5用铅笔描红 ,进一步强化稳固笔顺。二、教学第二题。1、审题。2、指导。1出示?标点符号歌? ,自由读 ,齐读。2思考：这首儿歌主要讲了什么？3逗号、句号、感慨号各是什么样的？该怎样写？4什么情况下使用这些标点？再读儿歌。5出示对话 ,有不认识的字查字典 ,并在书上标上读音。6分角色朗读 ,说说这组对话讲了一件什么事？7结合儿歌给句子加标点。8全班讨论交流 ,教师指出存在的问题。9齐读对话。三、作业设计：1、画去不是同一类的词语。仙鹤 动物 猴子 棕熊手枪 步枪 机枪 开枪天空 飞机 潜艇 导弹工人 学生 青年 教师2、面的句子加上适宜的标点符号。1我是少先队员2人们在端午节吃粽子3漓江的水真清啊4妈妈 这是不是雄伟壮观的长城第二课时a)教学第三题1、审题。2、指导1出示生字卡片 ,依次认读 ,口头说词。2教师范写 ,教学写字技巧。3学生描红 ,写字。b)教学第四题。1、看图读成语 ,要求：读准字音 ,看图想想成语的意思。2、指名读 ,师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁的字音。3、引导理解成语的意思。4、熟记成语。5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。6、师述：十二地支在古代表示时辰 ,并以十二属相搭配。7、自由练读 ,指名读 ,开火车读。8、看图练习背诵。9、你们知道自己的属相吗？说给大家听一听。讲述一些关于十二生肖的民间故事。c)作业设计：1、你曾经看过的体育节目用两三句话写下来 ,尽量用上本课所学的四条成语。2、背诵十二地支和十二属相。第三课时一、审题。二、指导。1、看图 ,图上的小朋友在干什么？2、图上有哪些游戏？ 3、图上这些游戏你玩过吗？怎么玩？4、学生自由练习说 ,同桌互相说 ,指名说 ,师生评议。5、除了书上画的 ,你还玩过哪些游戏？请你教大家玩一玩 ,注意说清游戏的名称和玩的方法。看谁能把大家教会 ,其他同学仔细听。课后可以与其他同学做游戏 ,回家说给父母听。四、作业设计：6、比一比 ,再组词。室 腿 哨 班 到 退 梢 斑 要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。2、选词填空。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。1江明会讲不少 故事。神话、祖先、祝福与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。2太阳出来了 ,屋子里格外 。晴朗、明朗、朦胧3 在大海上高高地飞翔。乌鸦、海鸥、杜鹃7、选择一个有趣的游戏 ,教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的名称和玩的方法。 /