2023年凤阳花鼓教学反思凤阳花鼓教学反思1凤阳花鼓是安徽民歌，在导人新课时我用多媒体出示安徽地区的一些景物和人物，让学生了解当地的风土人情。新歌教学时，我先指导学生随音乐拍节奏，找出较难唱的乐句反复练唱。在巩固歌曲时我拿出一些打击乐器和腰鼓、手鼓让学生去感受歌曲的心情、速度和力度，然后我让学生自找伙伴为一小组，依据歌曲的内容自编简洁的舞蹈。学生在反复练唱中学会演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表达的心情，教学效果特别好。凤阳花鼓是流传于安徽的一种民间歌舞曲，旧社会里淮河流域的人们在封建阶级的剥削和连年水患的下，迫于生活，向外逃荒，有的沿街卖唱。凤阳花鼓就是当时卖唱者的舞歌。表演时手拿花鼓小锣，配以简洁动作，边唱边舞。清代缀白裘一书中记载：凤阳女花鼓敲，打锣的男子跟着跑。就是描写当时的演唱状况。这首歌的最终一句歌词：“身背着花鼓走四方”表现了当时逃荒卖唱的情景。歌词是八句为一段，词句精炼质朴，前四句干脆指出明王朝统治下的饥荒情景，后四句叙述了人们的凄惨生活。这首歌前面有四小节锣鼓点做前奏：唱腔分为两个乐段，一段唱完又以有四小节锣鼓点为间奏，其次乐段是第一乐段的改变反复，仅一、二句不同，曲调具有抒情叙事性，歌和舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。在整个教学中，我将新、旧两版的凤阳花鼓结合起来进行教学，通过倾听、演唱不怜悯绪的两种版本的凤阳花鼓，引导学生用颜色来表现歌曲心情，帮助他们来了解不同的速度、力度、音色等对同一首乐曲的心情所起的不同的作用。通过歌曲教学，引导孩子们深刻体会歌曲心情，帮助学生了解不同历史时期，不同境遇下的相同题材的民歌，所反映的不怜悯绪，并能依据歌曲的心情选择不同的节奏型和打击乐器为歌曲伴奏。经过学习向孩子们介绍了凤阳的地理位置、风土人情及被誉为“东方芭蕾”的凤阳花鼓产生的背景及历史发展，整体了解凤阳的过去、现在；并通过引导学生开展小组探讨活动为歌曲创编新歌词，来展望凤阳的将来！在整个教学中，我注意孩子的学习爱好的培育与保持，在学生自主学习中培育他们的感受与鉴赏实力、想象和创建实力、合作的实力和表演实力。凤阳花鼓教学反思2凤阳花鼓是花城版三年级音乐下册的一首安徽民歌，是安徽地区出名的民间小调。它旋律美丽流畅，节奏显明生动，曲调抒情具有叙事性，歌词朴实便于传唱，深受老百姓所宠爱，因凤阳流传最早而出名，富有浓郁的安徽花鼓的地方风格。所以称之为凤阳花鼓。歌曲4/4拍、从第十一小节起先以独特的衬词增加了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采纳“鱼咬尾”式的承递法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律美丽抒情，后面的衬词富有韵味。在教学的整个过程中，我没有脱离主题。在导入新课时我用多媒体出示图片，使学生直观相识凤阳花鼓。凤阳花鼓是我国家喻户晓的一首安徽民歌，因在凤阳最为闻名，它的曲调自然、质朴、歌词生活化、口语化，在演唱中加入了花鼓的演奏，使得歌曲更加的生动形象。在学习歌曲的过程中，我又设计了简洁的乐理学问，简谱调号、拍号、再通过曲谱，初步相识每一句的最终一个音符和下一乐句的第一个音符是一样的。这种民歌的创作手法叫“鱼咬尾”。了解了“鱼咬尾”的这一音乐创作手法。又请同学们再听这首新凤阳花鼓，听听歌词有什么特点，这首歌的唱词中与我们以前学习的歌曲有不同的地方？从而了解“得儿铃铛飘一飘”是歌曲的衬词，衬词是民歌的一大特点。重点对最终一句教学。切分音也是本节课的一个重点，要驾驭好节奏就必需唱准切分音，在教学中，我利用曲谱展示、通过曲谱模唱重点解决切分节奏的演唱问题。但在教学中我设计的内容太多，而忽视了演唱这一环节。