随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农民常年 外出务工经商，大批未成年人不能随父母进城读书，成为留守儿童。以 下是我给大家分享的农村中学关爱留守儿童工作总结范文，供您参考。篇一：调查显示，留守儿童普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生 活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助留守儿童解决学习生活中 遇到的实际困难和问题，促进留守儿童健康成长，我校充分发挥学校及 少先队组织的优势，开展了一系列的工作。一、营造关爱留守儿童氛围我校教师将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班 级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全 校师生在看似简单的问一问、拉一拉中营造了爱的氛围，尊重留守儿 童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。二、创造良好的育人环境通过家访、电话联系、召开家长会等形式加强与留守儿童父母或监 护人的交流与沟通;加强对贫困留守儿童的资助工作;建立关爱经验交流 制度，不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流，不断探索新方法、新 措施;经常请来专家领导来校作指导，不断提高留守儿童教教育治理水平。三、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。每班推荐 45 名典型留守儿童与我校在职教师结对，每位教师结 对 23 名留守儿童，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生 的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立 教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在有教师同学关爱的集体中 成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。四、开展各项活动，丰富留守儿童的课余生活。我校的留守儿童在全校学生中占很大比例，这些孩子大多数跟爷爷 奶奶生活，爷爷奶奶往往对孩子宠爱至极，生活中的大小事几乎全部包办， 过着衣来伸手，饭来张口的生活，劳动观念淡漠，劳动技能欠缺，生活处 理能力低下。为了增强留守儿童的劳动观念，培养劳动技能，我们设计了 我有一双巧巧手劳动技能大赛。通过竞赛，展示孩子基本劳动技能，培 养孩子的劳动习惯，提高学生的自理能力，做一个全面发展的小学生。不少留守儿童的临时监护人接送孩子不方便，大部分孩子中午在学 校就餐，中午的这段时间除了让孩子休息好，学校组织各班同学认真阅读 各种有益书籍，并争取到南通流动爱心书屋的大力支持，大大充实了各 班的图书角。红领巾广播台开播午间书场栏目。每天中午 11：40 至：00 两名 播音员利用学校广播，给全校师生读名著，这学期读完了西游记，并 读了成长•青春励志篇中的许多优美文章。在孩子们爱上读书时，大队部组织了一次读书演讲和诗文诵读 比赛，留守儿童们个个精心准备，在比赛中一展风采。活动的开展更进一 步激发了孩子们读书热情。每周五的红领巾广播台开设习作平台、美文欣赏、知心姐姐、生 活小知识、歌曲点播等栏目，伴着轻柔的音乐，一篇篇优美的文章不仅让 留守儿童们饱了耳福还懂得许多道理。在今后的工作中，我们将不断完善关爱流动留守儿童工程的工作 机制，不断总结出新，狠抓工作落实，把关爱流动留守儿童工作逐步推 向深入，为流动留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、 快乐地成长。nn -篇二： 耿城中心学校位于黄山北大门，地处城乡结合部，95%的学生都来 自农村。在校学生数近千人，留守儿童总在15%左右。从20xx年开始，留 守儿童的教育问题成为我校高度重视的话题。20xx年留守儿童教育纳入民 生工程,学校建立立了留守儿童之家。成立了领导组和工作组。学校密切 关注留守儿童现状，采取针对性措施努力弥补他们因家庭教育的缺失带来 的负面影响。并积极配合政府和社会力量，为留守儿童的心灵留住一片阳 光。据学校调查，留守学生的问题主要表现在： 留守学生的学习成绩 普遍较差、自觉性不强。行为习惯较差，自我控制能力不强。部分留守学 生心理出现偏差，亲情失落，心理失衡。针对这些现象和问题，学校坚持做到管理上不盲目，教育上不松懈， 把留守学生的教育纳入到学校的常规工作中，以养成教育为核心，以活 动为载体，走近留守学生，走进留守儿童的家庭，走进留守儿童的 内心世界。防止留守儿童成为问题儿童。主要采取了以下几个方面的教 育强化措施。一、学校成立留守学生管理领导小组，建立留守儿童档案和联系卡， 建立学校班主任、科任教师与留守儿童监护人定期联系制度。建立三知、三多机制（对留守学生基本情况、留守学生监护人情 况、留守学生父母外出务工去向及联系电话等方面的知情;多与留守学生 谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守学生家庭进行家 访。），为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础，形成校内齐抓共管 的工作机制。家访、校访相结合，采取走出去，请进来的办法与留守儿童的监 护人或代替家长沟通交流，指导留守学生监护人加强对学生的教育和管 理，共同解决留守儿童成长问题。留守儿童每年人员在变、情况也在变。 家访了解情况成为关注留守儿童必不可少的环节。组织教师走近留守儿 童，走进留守儿童的家庭，直面了解孩子们在家庭中的生活、学习以 及情感世界，或成长过程遇到的烦恼。本学年，全校就有 70 位教师家访 350多次，与 90 多位代理家长进行了访谈。二、充分发挥团队组织作用，培养留守儿童自主、自立、自强的意 识和能力。融入大集体，学做小主人。我校共青团和少先队组织深入开展拉 手关爱留守少年儿童行动，采取三对一方式帮助留守儿童积极参与集体 活动在团队主题活动中感受集体温暖，在手拉手活动中学会自理、自立、 自强，自律。10 年，少先队组织留守学生事迹报告会、我和妈妈说说心 里话写信活动，吸引了全校 60多位留守学生参与。每月，各少先队中队 都组织有留守学生参与的给敬老院老人送温暖活动。让他们在集体大环境 中受教育，有感悟。今年，学校还将进一步开展少年儿童雏鹰争章活动， 有序组织留守儿童培养自强不息、发奋学习的意识。三、积极开展暑期留守儿童关爱行动。暑假期间，农村留守儿童基本脱离了学校、老师的有效监管，亲情 上缺乏沟通、生活上缺乏照顾、行为上缺乏管教的三缺问题更加突出。 我校教师采取下村蹲点、上门服务等方式点对点地为留守儿童进行作业和 生活辅导。20xx年暑假，我校两次安排30多名业务骨干分头前往全镇5 个村小学所在地驻点辅导，有计划、有目的地对60位留守学生学业和心 理状态重点给予辅导。科目涉及文、数学、英语、心理教育等。每年开学 前，学校党支部还组织党员开展留守儿童慰问行动，捐款捐物资助家庭困 难留守儿童生活和学习。四、关注学生心理健康教育。学校今年开设了学生心理辅导室，安排专任教师兼职辅导。增加留 守儿童心理咨询、心理矫正等教育内容，加大疏导力度，创造条件开设有 针对性的心理健康课，创设咨询信箱、亲情热线电话等，及时发现留守 学生的显性、隐性的心理压力，并进行合理的疏导，跟踪服务。为他们 排忧解难，使留守学生的行为偏差和心理障碍在一个时间段内逐步得到矫 正。五、认真办好留守儿童之家,开设有意义的群体性活动，为留守孩 子的发展提供平台。对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说留守儿童之家就 是他们温暖的第二个家。让留守儿童感受家的温暖是学校每位教师的自觉 行动。学校还要求班主任和科任老师给予留守学生特殊的关爱，要针对留 守学生的特点，坚持启发、引导的疏导原则，强化行为规范的养成训练， 组织班队活动让留守学生学会自我管理、自我保护、自我生活，经常开展 丰富多彩的社会实践活动，让留守学生在亲身体验中受到教育，并融入到 班集体中去，以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。留守儿 童之家每周定期安排集体活动，诸如读书、下棋、打球、说故事等，在管 理员和带队老师的指导下，我校 30 多名留守儿童在留守儿童之家找到快 乐，找到进步。除了日常活动，学校留守儿童工作组还在留守儿童之家每 月安排一次主题教育活动，有心理辅导讲座，法制教育报告会、留守儿童 读书节等。一月一主题，一月一项目。我校是黄山区体育运动项目传统校， 学校的文化体育十分丰富，学校文艺汇演、田径运动会，各项读书演讲比 赛、科普活动都为留守儿童留足了展示的空间，留下了他们欢快、矫健、 活泼的身影。新成立的好少年鼓乐队队员大部分都是留守学生。特别是 在区老干局大力支持下，成立的少年男子门球队，挑选的 10 名队员中有 6 位是留守学生，球场上球员们个个神采奕奕，稳健专注。通过活动，许 多留守学生的性格发生了良好的变化，他们活泼开朗、善解人意、热爱 集体、关心体贴同学，团结合作、乐于助人，充分展示了积极向上的精神 风貌。六、创新家长学校机制，争当留守儿童教育的宣传员。 两年来，学校邀请镇妇联、区关工委领导共开设留守学生监护人家 庭教育培训班三期。将爷爷奶奶们等代理家长请进学校，依托家长学 校这个载体，请有丰富经验的教师、专家，同代理家长面对面地访谈， 了解代理家长在教育管理留守孩子过程中所面临的现象与问题，给予 家庭教育的科学指导，提高监护人的家教水平和监护能力，更好地履行监 护人的责任。充分利用春节外出务工人员集中返乡之机，举办留守学生家 长培训班，召开留守学生家长会，与家长交流，帮助留守学生家长更新 家教观念，学习掌握家教知识和方法。要求家长逢年过节应尽量回家看望 孩子，增进亲情。暑期若有条件，一定要安排孩子到自己工作的地方去 陪工，加强了解，培养感情。每个星期至少与孩子通一次电话，与孩子 保持经常性联系，以便及时了解掌握孩子的生活和学习情况，沟通、交流、 解决孩子的情感需求。共同处理解决孩子在成长过程出现的焦点问题。七、开展留守儿童课题研究，系统分析研究留守儿童教育问题。08 年，我校申报了市级课题乡村留守学生关爱行动研究，以 课题研究的方式坚持长期和阶段性转变学校现有留守儿童现状。目前在留 守儿童生存状况、品质培养、心理教育等方面取得阶段性成果。通过以上教育和管理活动，我校留守学生在校表现得到了不同程度 的进步和好转，校园学习风气也日渐浓厚。今年暑期，学校集中评选表彰 了一批优秀留守儿童。留守儿童的教育和管理是一个综合性、全局性、 系统性的工作，学校是这个链条上一个重要而特殊的一环，时代在发展， 情况在变化，学校教育工作要不断调整工作思路，探索更好的教育方式， 让我们大手牵小手，共筑一片蓝天。