D.性格的理智特征建筑工程大学基础课程心理学每周一练试题C卷含答案2、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）号学.学准得分评卷人一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）得分评卷人二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。1、能力按照它参与其中的活动的性质可划分和。2、记忆是人脑对过去经验的和。3、根据创造程度不同，把随意想象分为和。4、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、和想象。5、观察过程总是伴随着活动，因此有把观察称为。6、人的能力形成和发展，主要是因素和因素相互作用的结果。7、在心理学发展过程中，罗杰斯属于心理学流派的心理学家。8、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、 和。9、 在心理学史上，一般把年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,把誉为心理学独立的旗手。10、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是1、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A. 性格的态度特征B. 性格的意志特征C. 性格的情绪特征A. 感觉记忆、短时记忆和长时记忆B. 有意记忆和无意记忆C. 机械记忆和逻辑记忆D. 外显记忆和内隐记忆3、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A. 社会行为B. 社会舆论C. 社会潮流D. 社会传统4、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（A. 知觉整体性B. 知觉选择性C. 知觉理解性D. 知觉恒常性5、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（A. 感觉B. 知觉C. 感受性D. 感觉阈限6、根据信息加工的观点，感觉属于（）A. 信息的输入和登录B. 信息的识别C. 信息的选择D. 信息的储存和提取7、人的个性结构的核心成分是（）A. 性格B. 气质C. 能力D. 兴趣8、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A. 感觉适应B. 感觉对比C. 感觉相互作用D. 联觉9、属于人的心理发展特点的是（）A. 集中性与分散性B. 连续性与阶段性C. 平衡性与差异性D. 方向性与可逆性10、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A. 个性心理B. 心理过程C. 心理现象D. 个性倾向性11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A. 正强化B. 负强化c奖毎D.间接强化12、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A. 人际沟通B. 人际交往C. 亲和行为D. 人际关系13、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法14、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A. 强、平衡、灵活b强、不平衡C. 强、平衡、不灵活D. 弱15、三个和尚没水吃的现象是（）A. 社会促进B. 社会抑制C. 社会进步D. 社会退步16、性格属于下列哪种心理现象？（）A. 认识过程B. 情感过程C. 意志过程D. 个性心理特征17、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A. 理解B. 操作C. 形成表征D. 学习的迁移18、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A. 记忆准备性B. 记忆正确性C. 记忆持久性D. 记忆敏捷性19、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A. 感觉B. 知觉C. 需要D. 能力20、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A. 家庭结构B. 出生顺序C. 家庭的贫富程度D. 父母对子女的教养态度6、人格:7、需要:8、创造思维：得分评卷人四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。2、（）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。3、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。4、（）无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。5、（）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。6、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。7、（）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是 注意的分散现象。8、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。9、（）感觉阈限越大，则感受性越强。10、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。得分评卷人五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、教师的情绪与情感的及其作用。得分评卷人三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心理学的三大流派:2、课堂上怎样组织学生的注意。2、思维:3、情景记忆：4、性格的理智特征：5、错觉:3、影响性格形成发展的因素。4、简述知觉的特性有哪些?5、有哪些动机理论？请分别叙述之。6、什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些?得分评卷人六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐 述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、模仿能力创造能力2、保持再现（或回忆和再认）3、再造想象创造想象4、记忆思维5、思维思维的知觉6、遗传环境7、人本主义8、有意注意有意后注意9、1879 冯特10、知觉二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、B3、A4、A5、A6、A7、A8、A9、B10、B11、C12、A13、D14、C15、B16、D17、D18、D19、C20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说2、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。3、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。4、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。5、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。6、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他 人的稳定而统一的心理品质。7、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。8、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理 的思维。四:対断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、对4、对5、错6、错7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性， 学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。（二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他 们所接受，成为学生前进的动力。（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老 师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。2、（一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。良好的教学环境是避免无意注意产生消极影 响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明，教学内容符合学生的需要，切合学生的实际, 能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培 养学生学习的自觉性。对于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美好结 果，以引起他们自觉的有意注意。(2) 严密组织课堂教学。教师要严密组织课堂教学，使教学每一个环节都有充实的活动内 容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。(3) 培养学生克服困难的意志力。这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习，增强他 们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。(三)运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意 注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互 转化的规律进行教学。3、答： 家庭在性格形成和发展中的作用。 学校在性格形成和发展中的作用。 社会实践在性格形成和发展中的作用。 主观因素在性格形成和发展中的作用。4、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。5、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定 的。诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注 外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减 少或消除某种不一致的行为，也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动 态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的 确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的 动机；缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。6、创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心 理过程。创造想象是不依据现成描述而独立创造出新形象的过程，它是人类创造性活动必不可少的因 素之一，也是创造性活动顺利开展的关键，因此创造想象能力的培养具有十分重要的意义。发 展创造想象的基本条件主要有以下四个方面：