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读不完的大书说课一、依标据文解教材教材二、以生为本明学情学情三、有理有据定目标目标四、层层递进展过程过程五、思维导图铺板书板书目目录录一、依标据文解教材教材感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。我与自然我与自然 学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验。感受语言文字的丰富内涵。义务教育语文课程标准(2022年版)二、以生为本明学情学情三、有理有据定目标目标教学目标:1.通过随文识字的方法认识“仅、麻、旋、佩”等4个生字,会写“读”字。2.整体感知,理清课文脉络,概括、归纳课文内容,初步感受大自然无穷的奥秘。3.通过圈画、摘抄、分享的方式积累语句,感受作者语言的美妙。教学目标:1.通过随文识字的方法认识“仅、麻、旋、佩”等4个生字,会写“读”字。2.借助语文作业本题目支架,理清课文脉络,概括、归纳课文内容,初步感受大自然无穷的奥秘。3.借助思维导图,通过圈画、摘抄的方式积累语句,感受作者语言的美妙。教学重难点:通过“边读边想象”的方法体会语言的生动、积累语言,并能主动分享自己喜欢的词句。四、层层递进展过程过程问题 这部“读不完的大书”是什么?(大自然)问题 为什么说大自然是一部“读不完的大书”?(因为大自然里有无穷的奥秘,无尽的乐趣,让人怎么读也读不完)问题 3 为什么把“大自然”比作“大书”?它们之间有什么联系呢?(书和大自然一样,里面有着无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现,让人怎么看也看不完)22.22.读读不完的大书不完的大书板块一、梳理,明板块一、梳理,明“自然自然”之书之书 1.直接揭题,范写课题。2.读题质疑,引发探究。1.“读不完的大书”指的是什么?2.这本大书里面有什么内容?3.这本大书为什么会读不完?问题 这部“读不完的大书”是什么?(大自然)问题 为什么说大自然是一部“读不完的大书”?(因为大自然里有无穷的奥秘,无尽的乐趣,让人怎么读也读不完)问题 3 为什么把“大自然”比作“大书”?它们之间有什么联系呢?(书和大自然一样,里面有着无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现,让人怎么看也看不完)板块一、梳理,明板块一、梳理,明“自然自然”之书之书 3.初读课文,提取信息。学习活动一学习活动一:1.一读:出声读课文,读正确,读流利。2.二读:默读课文,圈画关键词句,填写语文作业本T4。总总分分-动物动物分分-植物植物总总问题 这部“读不完的大书”是什么?(大自然)问题 为什么说大自然是一部“读不完的大书”?(因为大自然里有无穷的奥秘,无尽的乐趣,让人怎么读也读不完)问题 3 为什么把“大自然”比作“大书”?它们之间有什么联系呢?(书和大自然一样,里面有着无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现,让人怎么看也看不完)总总总总分分1.01.0版大自然的声音版大自然的声音2.02.0版读不完的大书版读不完的大书问题 这部“读不完的大书”是什么?(大自然)问题 为什么说大自然是一部“读不完的大书”?(因为大自然里有无穷的奥秘,无尽的乐趣,让人怎么读也读不完)问题 3 为什么把“大自然”比作“大书”?它们之间有什么联系呢?(书和大自然一样,里面有着无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现,让人怎么看也看不完)板块二、体悟,摘板块二、体悟,摘“生动生动”之书之书放大放大 涂色涂色 标记标记事物事物事物事物+怎么样(看到怎么样(看到怎么样(看到怎么样(看到/听到的)听到的)听到的)听到的)+感受感受感受感受1.抓导图二级分支,品所见所闻2.抓导图三级分支,品所思所感3.导图分支合并,品生动句式 ,叫人 。事物事物事物事物+怎么样(看到怎么样(看到怎么样(看到怎么样(看到/听到的)听到的)听到的)听到的)+感受感受感受感受板块三、模仿,做板块三、模仿,做“好玩好玩”之书之书五、思维导图铺板书板书
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