3 3.荷花荷花第一课时第一课时作者简介作者简介 叶圣陶叶圣陶（1894198818941988），原名叶绍钧，江苏苏州），原名叶绍钧，江苏苏州人。中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。人。中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。主要作品：小说集主要作品：小说集火灾火灾隔膜隔膜，长篇小说，长篇小说倪焕之倪焕之，童话集，童话集稻草人稻草人等。等。古诗导入古诗导入晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方杨万里杨万里毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。映日荷花别样红。初读课文初读课文要求：要求：1.不认识的字可以看拼音，或者请教不认识的字可以看拼音，或者请教别人别人;2.读准每一个字的字音，圈出生字词；读准每一个字的字音，圈出生字词；3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍；读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4.给每个自然段写上序号。给每个自然段写上序号。字词学习字词学习bn png zhng libn png zhng li z sh z sh 瓣瓣 蓬蓬 胀胀 裂裂 姿姿 势势fng f su do zhfng f su do zh 仿仿 佛佛 随随 蹈蹈 止止指导书写指导书写瓣瓣书写指导：书写指导：三部分都要写窄、写三部分都要写窄、写紧凑。左边辛字下竖变为一撇，紧凑。左边辛字下竖变为一撇，中间是瓜字、不要写成爪字。中间是瓜字、不要写成爪字。指导书写指导书写蓬蓬书写指导：书写指导：上下结构不要写成上下结构不要写成左右，逢字夂要写扁、撇和捺左右，逢字夂要写扁、撇和捺宽展、丰字要窄。宽展、丰字要窄。初读课文初读课文有的还是有的还是花骨朵儿花骨朵儿，看起来，看起来饱胀饱胀得马上要破裂似的。得马上要破裂似的。挤来挤去。亦用以形容人多杂乱。挤来挤去。亦用以形容人多杂乱。借助语境理解词语借助语境理解词语荷叶荷叶挨挨挤挤挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。的，像一个个碧绿的大圆盘。没有开放的花。没有开放的花。饱满鼓胀。饱满鼓胀。初读课文初读课文一阵微风吹过来，我就一阵微风吹过来，我就翩翩起舞翩翩起舞，雪白的衣，雪白的衣裳随风飘动。裳随风飘动。形容轻快地跳起舞来。形容轻快地跳起舞来。初读课文初读课文朗朗读课文读课文，思考，思考荷花荷花的主要内容是什么？的主要内容是什么？这篇课文描写了荷花的姿态：荷叶这篇课文描写了荷花的姿态：荷叶_、荷、荷花有的才花有的才_两三片花瓣儿，有的露出黄色的两三片花瓣儿，有的露出黄色的_，有的还是，有的还是_，作者把这么多的，作者把这么多的_想象成想象成一幅活的画并展开想象陶醉其中。一幅活的画并展开想象陶醉其中。挨挨挤挤挨挨挤挤展开展开花瓣儿花瓣儿花骨朵儿花骨朵儿白荷花白荷花第二课时第二课时自由读第自由读第1 1自然段，思考：自然段，思考：这段话写出了荷花的什么？这段话写出了荷花的什么？清清早早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。赶紧往荷花池边跑去。思考思考1：“我我”为什么去观赏荷花？为什么去观赏荷花？思考思考2：这段在文中有什么作用？：这段在文中有什么作用？点明主题，交代起因，引出下文点明主题，交代起因，引出下文阅读第阅读第1自然段自然段阅读第阅读第2自然段自然段荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个碧荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。百合花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绿的大圆盘。百合花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。裂似的。荷叶荷叶挨挨挤挤挨挨挤挤的，像一个个的，像一个个碧绿的大圆盘碧绿的大圆盘。这句话采用了什么样的修辞手法？有什么作用这句话采用了什么样的修辞手法？有什么作用？这个比喻句把荷叶比作碧绿的大圆盘，充满想象地写出荷叶这个比喻句把荷叶比作碧绿的大圆盘，充满想象地写出荷叶密、大、圆的特点。其中密、大、圆的特点。其中“挨挨挤挤挨挨挤挤”一词，用拟人的修辞方一词，用拟人的修辞方法写出荷叶密、打、圆的特点，一片挨着一片，一片靠着一片，法写出荷叶密、打、圆的特点，一片挨着一片，一片靠着一片，几乎遮住了水面几乎遮住了水面。比喻比喻拟人拟人 白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。有的有的才展开两三片花瓣儿。才展开两三片花瓣儿。有的有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的有的还是花骨朵还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这小段采用了什么样的修辞方法？这小段采用了什么样的修辞方法？排比排比 用排比的修辞方法更贴切地把荷花的各种姿态描写了出用排比的修辞方法更贴切地把荷花的各种姿态描写了出来，形象地说明了荷花多、形态各异。来，形象地说明了荷花多、形态各异。有什么作用？有什么作用？“冒冒”字可以换作其他词吗字可以换作其他词吗？说说理由！？说说理由！不可以。不可以。“冒冒”与上文与上文“挨挨挤挤挨挨挤挤”相呼应，相呼应，表现了荷花顽强的生命力。表现了荷花顽强的生命力。在这小段中，描写了荷花的几种姿态？在这小段中，描写了荷花的几种姿态？你能用你能用“有的有的有的有的有的有的”写句子吗写句子吗？刚开时刚开时 全开时全开时 未开时未开时 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。思考思考1：为什么说一池荷花是：为什么说一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？因为图画是色彩明丽的，而一池荷花就是色彩明艳的，再加因为图画是色彩明丽的，而一池荷花就是色彩明艳的，再加上荷花是活生生的真实美景，所以说是活的画。上荷花是活生生的真实美景，所以说是活的画。思考思考2：这幅画是谁画的？：这幅画是谁画的？大自然。大自然。阅读第阅读第3自然段自然段 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦我昨夜做的好梦 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。阅读第阅读第45自然段自然段内容省略内容省略思考：文中省略号是什么作用？思考：文中省略号是什么作用？风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦对这几句话你是怎样理解的？对这几句话你是怎样理解的？作者展开丰富的想象，风吹作者展开丰富的想象，风吹“我我”起舞，风停起舞，风停“我我”自静。自静。和蜻蜓交谈，听小鱼的好梦和蜻蜓交谈，听小鱼的好梦这些情节有声有色，有动有静，这些情节有声有色，有动有静，表现出荷花池中的美丽情景和神奇世界。表现出荷花池中的美丽情景和神奇世界。假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流？物来和你交流？想象说话想象说话为什么为什么“我我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花？由看荷花却情不自禁地变成了荷花？因为荷花清香四溢，洁白无瑕。因为荷花清香四溢，洁白无瑕。本文分别怎样描写荷花的？本文分别怎样描写荷花的？1-31-3从正面对荷花的清香、形状、姿态等做了细致的描绘。从正面对荷花的清香、形状、姿态等做了细致的描绘。通过作者美丽的遐想，进一步表现荷花随风摇曳的动通过作者美丽的遐想，进一步表现荷花随风摇曳的动态美和态美和“我我”对荷花深深的迷恋。对荷花深深的迷恋。4 4-5-5