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老山界教学设计教学目标:1.理清文章顺序和思路。2.了解红军翻越老山界遇到的困难,感悟红军革命乐观主义等精神3.品味精彩的景物描写。教学过程一、导入1934年冬,中央红军在突破敌人的湘江封锁线后,翻越了“长征中所过的第一座难走的山”老山界。明年就是红军长征第90周年,我们研学计划重新翻越老山界,请我们班同学担任导游,带领我们领略老山界的风景、人情和革命味道。二、任务一:设计旅游路线请导游们阅读课文,为重走老山界设计旅行路线,并标清时间和地点。(提示:用荧光笔画出红军翻越老山界的时间和地点词)预设:三、任务二:讲述红军故事红军翻越老山界时,在瑶民家、山脚下、半山腰和雷公岩都有让人印象深刻的经历,请你以导游的身份,自选一个定点,进行讲解,可以包括人情、风景和经历。(先在小组讲,再找几个同学和大家分享)l示例:山脚下大家现在所在的位置是老山界的山脚下,当时我们红军走到这里时,天已经黑了。红军纪律严格,作者陆定一当时是宣传员,他就写了几条标语,不准红军拆篱笆当火把,而是用竹子当火把。当整个队伍每个人都举起一个火把时,那景象就太壮观了,作者说“这是我生平没有见过的奇观”。师:找一个同学来点评这段讲解。顺势引出:奇观“奇”在何处?明确:“奇观”首先“奇”在火光与星光相接,以许多“之”字形从山脚一直连到天上。景象壮观、浪漫;其次 “奇观”准确而又形象地写出了山路的陡峭,反映出红军丝毫没有被这样的艰险吓倒,换句话说,“奇观”不仅是指向眼前之景,更指向长征这一伟大业绩,指向具有革命英雄主义精神的红军队伍。“奇观”蕴含着作者的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情。l瑶家攀谈学生点评后,顺势提出这是一家瑶民,住着母女二人;男人大概是因为听到过队伍,照着习惯,到什么地方去躲起来了。(从“照着习惯”和“躲”,你读出了什么?)明确:红军的纪律性和自觉性,红军对百姓真正的关心和保护。l半山腰露宿学生点评后,顺势问:刚才这位同学说的那种体验是不是独有的,景物描写生动不生动?下面大家品析一下,如何把这份独有的体验描述得如此生动?尤其是声音用语言的再现。四、任务三:再现个别情境作为导游,肯定要设计几个小游戏让游客们体验一下长征途中的精彩瞬间。老师设计了一个情境再现的游戏,请导游们先来玩一玩。1.第一个:聚焦第14、15和16自然段,方言再现这几句话。提示:大家用朗读符号设计标注语气、重音、语调。(14)“不要掉队呀!”(15)“不要落后做乌龟呀!”(16)“我们顶着天啦!”(17)大家听了,哈哈地笑起来。预设:读出上扬的语调、调皮的感觉,重音在乌龟、天,语气词“呀”、“啦”上扬。顺势问:为什么山那么高,爬着那么艰难,而红军的话这么俏皮,有意思?明确:山的高和陡是红军面临的困难,和红军乐观的态度形成鲜明的对比,体现了红军革命乐观主义精神和坚强的意志。2.第二个:作为宣传员的陆定一在红军翻越老山界途中写了不少宣传标语,但课文中都没有展示,请你拿出一张纸,假定你是他,你会写出什么宣传标语,可以带点美术设计。预设:革命尚未成功,同志继续努力!我们的背后有一群渴望的眼睛!战胜自己,赢得未来明确:这些标语,都是在鼓励战士们,表现红军战士们团结互助的精神、革命乐观主义精神、英勇无畏的精神。五、任务四:重走长征路,再爬老山界,请为此次研学活动设计一个主题。预设:向红军乐观主义精神致敬总结:我们的旅游企划案终于完成了。再用板书总结,带领孩子们梳理本课重点。板书:学生主题生成:(注:此处可展现学生的路线设计)景美人善坚强无畏乐观昂扬文中不能显示的是路线图
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