1 / 7 3鸟的天堂教案设计学校：忻城县实验小学科目：语文（人教版）小学四年级第七册执笔：教学目标知识目标1学会本课3 个生字。能正确的读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教案重点引导学生抓重点词句、语段自读自悟，边读边想象画面，感受榕树茂盛、充满生命力的特点和众鸟齐飞，百鸟齐鸣的欢乐场面，体会作者热爱大自然的思想感情。能力目标领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方法。教案难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。情感目标理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。课型方式要素组合 +平台互动课时：两课时设计意图教学环节入题之前，播放一段鸟叫声，创设众鸟齐鸣的情境。2.让学生带着问题默读，并在默读后检查学生整体把握课文的情况，从而培养学生的默读能力。1.检查是为了发现问题，也是为学 生 进 一 步 地 理 解 课 文 扫 除 障碍。3.引导学生体会准确用词对表情达意的重要性。2.通过范读、赛读等形式自主地、入境入情地去理解，去感悟。1.学生通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟。创设情境激趣乐学初读课文整体感知精读感悟体会写法总结全文拓展延伸引 导 学 生 质 疑 问难，让学生进行自由讨论。通过讨论，使学生体会到鸟的天堂的确是鸟的天堂的真正含意。1.播放鸟叫声，屏幕出现“一棵茂盛的大榕树”。2.请同学们用心地听一听，边听边想，看你们想到些什么？1.初读课文。要求：把字音读准，把课文读通顺。2.投影带生字的句子，检查读音。3.默读课文，边读边思考：课文给我们描绘了怎样的景象呢？读后归纳文章主要内容。1.学生自读自悟自己喜欢的内容，并想一想为什么喜欢它。2.品榕树，悟其魂。（1）读中感悟榕树“大、茂盛”这两个特点。（2）对比两组句子。3.品小鸟，悟其乐。（1）边读边想象鸟的天堂里“众鸟齐飞，百鸟齐鸣”的欢乐场面。（2）交流阅读感受，师生评议。（ 3）联系上下文理解“应接不暇”并造句。1.理解那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊这句话的意思。讨论：大榕树为什么会成了鸟的天堂呢？2.学生背诵自己喜欢的段落，感受文中描写“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页2 / 7 8*世界地图引出的发现教案设计学校：忻城县实验小学科目：语文（人教版）小学四年级第七册执笔：教学目标知识目标1.认识本课的七个生字，理解不懂的词语。2.了解过渡句的作用。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教案重点了解魏格纳发现大陆漂移的过程。能力目标了解课文内容，并能把课后的感受和同学交流。教案难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要性，理解相关的地理知识。情感目标体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。课型方式要素组合 +平台互动课时：一课时操作流程设计意图教学环节重视先学，布置了预习，一定要落实。调 动 学 生 的 学 习 积 极性，尊重学生的主体地位。联系学生看到的地图和文字，适时地进行课内拓展，缩短学生与文本间的距离，突破难点。谈话，导入新课初读，自主解疑探究，把握重点总结 ，迁移升华迁移拓展教师引导学生质疑，归纳总结：魏格纳在观察中发现了什么？产生了怎样的想法？又是怎么做的？1带着问题自由读文，反馈：自己解决了哪几个问题。2再读文，画出生字新词和不理解的地方，同桌交流、解答。1.指名读第五自然段，说说魏格纳“崭新的奇想”是指什么？2.为了证明自己的发现是否正确，魏格纳是怎么做的？小组合作学习六至八自然段，讨论：你读懂了什么？从中又体会到什么？3.汇报学习成果，说说自己读后的感受。1魏格纳为什么能在一张普普通通的世界地图上有如此重大的发现？2读了课文，你有什么感受和启示呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页3 / 7 13白鹅教案设计学校：忻城县实验小学科目：语文（人教版）小学四年级第七册执笔：教学目标知识目标1会认 8 个生字，会写 12个生字。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教案重点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。能力目标体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教案难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。情感目标感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。课型方式要素组合 +平台互动课时：两课时操作流程设计意图自 然 而 又 放 松 的 谈话 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴趣，为学习课文做了有益的铺垫。2.学生从多个角度感知课文，读出对白鹅的初步印象。1.引导学生对课文内容的整体把握。2.通过鲜明的对比，使学生更深感受白鹅的高傲。1.引导学生走进文本、读进去、想开去，调动学生已有的生活经验来理解和体会语言。让学生用自己的体会、想象、视觉去感受词语的色彩、气息、味道，触摸文字背后的情感。用两只眼睛来读词，用心聆听来自词句深处的声音。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页4 / 7 18颐和园教案设计学校：忻城县实验小学科目：语文（人教版）小学四年级第七册执笔：教学目标知识目标1.认识本课15 个生字，学会其中的11 个会写。2.理解课文内容，了解叙述的顺序。3.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。教案重点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。能力目标学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。教案难点引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。情感目标了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。课型方式要素组合 +平台互动课时：两课时教学环节操作流程设计意图导入新课，激发兴趣初读课文，披文入情品读课文，读出情趣感悟高傲，升华情感激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。1.学生自由读课文，一边读一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。2.明确“高傲”表现在那些方面。1.品读“叫声”，体会高傲、尽职。2.品读“步态”，体会高傲、有趣。3.品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。1.此刻在我们心中这又是一只怎样的白鹅？2.现在你会如何再来读这句话，从高傲这个词中流露出作者怎样的一种情感？自 然 而 又 放 松 的 谈话 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴趣，为学习课文做了有益的铺垫。字词是语文大厦的基石，对于四年级的学生，生字词要放在文中认识、理解，词语教案与阅读教案有机结合起来。朗读教案贯穿于课堂教案的各个环节，学生通过充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中享受美好，在读中受到情感熏陶。新课程标准提出要“重视读写联系、学用结合”，这一练笔能锻炼学生的写 作 能 力 ， 学 以 致用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页5 / 7 23*卡罗纳教案设计学校：忻城县实验小学科目：语文（人教版）小学四年级第七册执笔：教学目标知识目标认识 5 个生字，能正确有感情地朗读课文。教案重点引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。能力目标抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。教案难点通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。情感目标懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。课型方式要素组合 +平台互动课时：一课时教学环节操作流程谈话引趣，导入新课初读课文，理清游览顺序精读美读，饱览美景积累语言，尝试运用1.激起学习课文的兴趣。2.观看课件，初步感受颐和园景色。1.用 你 喜欢 的 方 式 自由 读文， 要 读 准字 音、 读 通 句子。2.作者都写了哪些景点吗？他是按照什么顺序写的呢？1.理清了课文的顺序之后，我们就按照作者的游览路线畅游颐和园。2.指导学生体会长廊的“五美”。3.用刚才的学习方法自学第三段。1.招聘小导游。2.写一篇颐和园的导游词。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页6 / 7 28*尺有所短寸有所长教案设计学校：忻城县实验小学科目：语文（人教版）小学四年级第七册执笔：教学目标知识目标1.认识 7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教案重点引导学生读懂信的内容 ,结合自己的生活实际体会“尺有所短 ,寸有所长”的道理。能力目标学习书信的格式和写法。教案难点学习书信的格式和写法。设计意图教学环节操作流程让学生联系生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福；再通过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。引导学生感悟句子、体会 卡 罗 纳 的 伤 痛 。 渲 染 气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。通过品读、评读及引读、导读，去体味老师、同学、长辈带给卡罗纳的关爱，最终使学生入情入境。突显母爱，情境导入走进内心，感受伤痛身临其境，体味关爱还原生活，直抒胸臆还原生活，直抒胸臆，在学生精彩的表述中，达到课堂的高潮。1.请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？2.话题引入。1.用自己喜欢的方式自由朗读课 文 。 要求 ：把 生 字 读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。2.课件出示词语。3.交流感受。4.渲染气氛，激情引读1.四人小组合作：失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请在你用波浪线划出来，并及时作上批注。2.交流感受。练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页7 / 7 情感目标明白“尺有所短 ,寸有所长”的道理 ,能正确地看待自己和他人。课型方式要素组合 +平台互动课时： 1课时设计意图教学环节操作流程从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。这篇略读课文，根据学生的年龄特点，重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生，问题的引导是不可少的，因此老师与同学一道设计了一些引导题。通过这个环节的训练，有利于学生对课文内容的深入了解，帮助学生认识书信的格式。导 入 和 简 介柯岩自读自悟交流讨论质疑拓展给柯岩老师再写封回信，既能促使学生再深入地读原文，又有益于学生实践书信的格式。1.你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？2.简介柯岩。3.说说“尺有所短，寸有所长”的意思。1.张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？2.柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经 历 的 事， 这有 什 么 作用？3.你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？1.交流上面提到的几个问题2.这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？3.通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？1.通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。、 2.练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页