7 7 散文诗二首散文诗二首金色花金色花RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。2.2.揣摩、品味精彩段落和语句。熟读并背诵课文。揣摩、品味精彩段落和语句。熟读并背诵课文。3.3.认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。游子吟游子吟 唐唐 孟郊孟郊慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。 泰戈尔泰戈尔（1861-19411861-1941），），印度印度文学家文学家。19131913年获诺贝尔文学奖。年获诺贝尔文学奖。著有诗集著有诗集吉檀迦利吉檀迦利新月集新月集园丁集园丁集等。泰戈尔是具有巨大等。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了世界影响力的作家，他共写了5050多多部诗集，被印度人称为部诗集，被印度人称为“诗圣诗圣”。罗罗 摩摩 衍衍 那：那：匿匿笑：笑：祷祷告：告：沐沐浴：浴：ynynm m n n m m dodo印度古代梵文叙事诗。印度古代梵文叙事诗。匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。洗澡，比喻承受润泽培育。洗澡，比喻承受润泽培育。向神祈求保佑。向神祈求保佑。整体感知诗意整体感知诗意（1 1）把握诗歌的感情基调。）把握诗歌的感情基调。 （2 2）根据情感的需要，确立语速。）根据情感的需要，确立语速。 （3 3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。 （4 4）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。 在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。出来。 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？妈妈，你会认识我吗？读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”读出母亲的焦急、惦念、关爱。读出母亲的焦急、惦念、关爱。“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。 请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？个母亲？从哪些地方可以看出？一个一个 的孩子。的孩子。一个一个 的妈妈。的妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲热爱母亲慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子 我从课文读出了一个我从课文读出了一个_的孩子，一位的孩子，一位_的妈妈。的妈妈。我读出了一个我读出了一个 孩子，一位孩子，一位 妈妈。妈妈。 我读出了一个我读出了一个 孩子，一位孩子，一位 妈妈。妈妈。 我读出了一个我读出了一个 孩子，一位孩子，一位 妈妈。妈妈。 我读出了一个我读出了一个 孩子，一位孩子，一位 妈妈。妈妈。 我读出了一个我读出了一个 孩子，一位孩子，一位 妈妈。妈妈。我读出了一个我读出了一个 孩子，一位孩子，一位 妈妈。妈妈。淘气的贪玩的淘气的贪玩的慈祥的爱读书的慈祥的爱读书的伶俐可爱的伶俐可爱的温柔善良的温柔善良的活泼机灵的活泼机灵的勤劳美丽的勤劳美丽的爱妈妈的爱妈妈的爱孩子的爱孩子的聪明的聪明的圣洁的圣洁的神奇的神奇的笃信宗教的笃信宗教的“我我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？与妈妈进行了哪几次嬉戏？散发香气散发香气变回孩子求妈妈讲故事变回孩子求妈妈讲故事将影子投在书页上将影子投在书页上妈妈妈妈我（金色花）我（金色花）做祷告时做祷告时读书时读书时拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时爱爱纯纯真真的的母母子子之之爱爱思考思考: :散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？亲的爱？孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子天金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子天真可爱。那金黄的色彩，正反衬着母爱的光辉。真可爱。那金黄的色彩，正反衬着母爱的光辉。诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？为什么为什么“我我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我我”变成金色花为妈妈所做的事？并说说变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我我”为什为什么要么要“暗暗地暗暗地”“悄悄地悄悄地”做这些事。做这些事。为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。 亲情美，人性美。亲情美，人性美。“奇妙的想象奇妙的想象” “真挚的情感真挚的情感” “质朴的语言质朴的语言” “美妙的表达美妙的表达”。人性美人性美故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：人物在情节的发展中各显现其性格：“我我”的性格是天真的性格是天真活泼、机灵活泼、机灵“诡谲诡谲”的，又是天生善良的；母亲的性格是的，又是天生善良的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意是母子两人性格表现的主旋律，鲜明的对比。善良、善意是母子两人性格表现的主旋律，而而“我我”的的“诡谲诡谲”与母亲的与母亲的“受骗受骗”则与主旋律则与主旋律“不和不和谐谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。金色花金色花用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。与妈妈之间难舍难分的深厚感情。品读全诗，借鉴本诗的手法品读全诗，借鉴本诗的手法这首诗诗人通过想象这首诗诗人通过想象“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来表来表达纯真的母子之爱。达纯真的母子之爱。借助一种具体的形象来抒情借助一种具体的形象来抒情是本文是本文的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首诗，来的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。表现对父母的爱。金色花金色花的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花假如我变成了一朵金色花”，由此生，由此生发想象发想象一个神奇的儿童与他母亲一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏嬉戏”，以儿童特，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面，表有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。如果哈里如果哈里波特送你一次魔法，你可以变成任何一样波特送你一次魔法，你可以变成任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成东西，去感恩母爱，那么，你会变成妈妈，假如我变成了妈妈，假如我变成了_假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。有香味。假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。的歌给她听。