机电部职业技术教育中心新乐产教结合工作总结孙志勇产教结合办学方向随着社会进步和新科技革命的到来，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必须和企业合作，产教结合办学是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。在产教结合和校企合作作为学校办学重要性、必要性的趋势下， 我校产教结合工作总结如下：一、成立产教结合组织机构，保证产教结合有效运行学校于 2009 年 9 月成立了由校领导及各部门主要负责人组成的“ 产教结合工作领导小组 ” ， 领导小组主要分析、 研究产教结合的模式、方法，找准办定学位，明确办学方向，全面指导协调我校产教结合各项工作。教务处和各专业办主任负责制定与企业合作办学的教学、教务工作并配备专职产教结合联络员，负责产教结合工作的开展。二、建立长效工作机制，加强产教结合培养制度建设在“ 产教结合办学 ” 、“ 提高就业质量 ” 的办学观念实践中，我们逐步认清职业学校在高技能人才培养中的地位和作用，以互利双赢为原则，以技能成才为目标，以推荐就业为关键环节，通过建立相应的工作机制，校企双方合作开展高技能教育，促进学生高技能就业，成为高技能人才。1.建立专家咨询委员会精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页委员会由政府领导、企业领导、行业协会、学校领导、招生就业处、和教学骨干等人员组成。专家委员会主要工作内容：一是校企双方及时沟通技能人才供求信息；二是协助学校设置和调整专业、制定教学计划、明确教学内容，确保所教、所学、所用三者不仅对接，而且必须体现高技能； 三是学校协助企业攻克技术难题，提供技术服务， 开展在岗员工技能培训等； 四是在企业建立学生校外实习基地、教教师能力提升基地、企业员工技能培训与鉴定基地；五是合作实施学生的教学实习和毕业前的上岗实习；六是共同促进毕业生高质量就业。2.选择优秀企业作为合作伙伴，强化学生实习教学。学校将选择管理比较规范， 经济效益比较好的企业作为学校校外实习教学的合作伙伴， 并成立实习小组， 由学校确定组长负责上班和业余时间的学生管理， 确保实习正常进行， 同时请合作企业领导或专家听课，对教师所教，学生所学，企业所用三者是否对接进行评述，及时发现和纠正问题，确保所教、所学、所用的有效对接。另外学生实习之前，学校、企业、学生三方要签定相关协议，约定学生实习期间的生活费、安全等事项，实习期间万一发生事故，可依协议执行，免除不必要的纠纷。三、校内强化前校后厂，校企合一，产学研一体的培养模式我校通过不断努力，经上级部门的支持，通过改造、购买等方式建立校内实习基地， 已基本形成了 “ 前校后厂、校企合一 ” 的办学模式，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学校将在今后的半学过程中继续加强校内校企合一的办学模式，实现“ 产学研一体 ” 的领导、管理和教学机制。1、明确实习场所的职能地位。学校负责对实习场所的领导、组织和管理，担负教学实习和生产经营的责任。2、成立 “ 产学研一体 ” 的组织领导机构。学校选派得力中层干部为主要领导，对实习场所的产供销一条龙和产学研一体化共同负责。3、理顺关系、整章建制。理顺实习场所与各专业办的关系，建立健全的生产经营、实习实训，技术协作、产品研发、安全生产等新的规章制度，并狠抓落实，保证前校后厂的管理机制顺畅运行。4、工学结合，现场教学，真学真做的培养方式。学校将整合专业教师和实习场所的指导老师等人员的力量，组成了专兼结合、 优势互补的真正意义上的 “ 双师型” 师资队伍。利用实训室的设备和技术条件，将工学结合融合在生产现场的环境之中，把生产的现场作为教学的课堂，在现场讲解实际操作和解决疑难问题， 由企业提供工艺标准、技术人员、工作量具和原材料， 把学生以班组的形式进入实验实习室学习，由学生直接生产操作，做到真正意义上的工学结合，培养学生的安全意识、班组意识、成本意识、团队意识。这样既完成了实验实习室生产经营的任务， 增加了企业经济收入， 又提高了学生实际动手操作能力，增长了职业才干，能收到一举两得的效果。四、校外搭建产教结合平台，进一步提升办学层次我校在多年办学实践中， 深切体会到， 必须配置与专业相对应的校外实习基地，以方便理论紧密联系实际并取得组织安排实习教学的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页自主权。为此， 学校将与多家企业建立了稳固的实习实训基地。通过产教结合，使企业和学校高层管理、工程技术人员、专业教师能进行沟通交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展， 促进企业生产经营， 搭建互利双赢的平台， 使学校、企业和学生三方受益。1、共同打造师资队伍。为加快推进高技能人才培养我校将学科（专业）带头人、骨干教师、教学能手利用假期送至企业培训实习，聘请企业专家组成专业课程开发指导委员，安排骨干教师到企业生产车间轮训，以及聘请企业工程技术人员或技术骨干作为学校的兼职教师等方式，提升我校教师队伍的整体水平。2、实施 “ 订单” 培养。企业根据人才的需求，与学校签订用人协议，加强人才培养的针对性。 校企双方共同制订教学计划、 课程设置、实习标准。部分企业与学校联合办班，如“ 鸿准班” 、“ 大金班 ” 、“ 巨宝班” 学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的上岗实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标。3、企业的职工进行新技术、新工艺的提升培训和职业技能鉴定由学校提供培训的师资、场所，达到培训的要求。4、企业搭建实习平台。学校利用企业的资源，建立稳定的实习基地，起生产车间和培训中心成为实践教学的课堂。校企共同安排实践教学计划， 特别由企业安排起工程技术人员充任实践教学指导教师， 与学校教师共同完成学生由专业技能的培养到精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页就业岗位的过度，努力缩短课堂与岗位、学校与社会的距离，更好的达到定向培养的目标几年来校企合作结出累累硕果，进三年来我校毕业声供不应求，就业率连续保持在98%以上。校企结合是确保职业教育更贴近市场、贴近社会需求、 满足受教育者需求、 促进学校焕发生机和活力的办学捷径。我们将在不断完善这一办学培养模式的基础上，形成具有特色的更加灵活、 更加开放的办学模式和技能人才培养模式，为技能型人才提供更有利更有力的成才通道。新乐市职业技术教育中心 2011.11.1精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页