国国宝宝大大熊熊猫猫叶叶永永烈烈一、教材分析一、教材分析国宝国宝大熊猫大熊猫是一篇介绍珍稀动物的科普是一篇介绍珍稀动物的科普说明文。从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的说明文。从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明的。结构上是按逻辑顺序安国宝这个中心来进行说明的。结构上是按逻辑顺序安排组织材料。通过生动形象准确的语言。描写了大熊排组织材料。通过生动形象准确的语言。描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱的特征。所以学习体会猫的举止神态，突出了它可爱的特征。所以学习体会生动形象的语言是本文教学的重点也是难点。生动形象的语言是本文教学的重点也是难点。 作为教改的第二册教材，其指导思想是：作为教改的第二册教材，其指导思想是：在教学中充分激发学生的主动性与进取精神，在教学中充分激发学生的主动性与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，本单元倡导自主、合作、探究的学习方式，本单元着意展现这一特色，在学习中充分体现这一着意展现这一特色，在学习中充分体现这一特色。所以本课作为本单元的讲读课，起到特色。所以本课作为本单元的讲读课，起到举足轻重的作用。举足轻重的作用。二、学情分析二、学情分析 认知前提：认知前提：初一学生，到现在为止已接触了初一学生，到现在为止已接触了六篇说明文，对于说明文的常识性知识，说六篇说明文，对于说明文的常识性知识，说明事物要抓住特征。运用恰当说明方法和准明事物要抓住特征。运用恰当说明方法和准确性的语言的语言等有了大致的了解，有的确性的语言的语言等有了大致的了解，有的已经掌握。已经掌握。 情感前提：情感前提：学生对语言生动的科普说明文，学生对语言生动的科普说明文，情有独钟，比较乐学。情有独钟，比较乐学。 技能前提：技能前提：在教师引导下，学生能进行自主、在教师引导下，学生能进行自主、合作、探究，通过反复读，能辨出文中运用合作、探究，通过反复读，能辨出文中运用的说明方法和领悟文章数字用语的准确性。的说明方法和领悟文章数字用语的准确性。1、掌握生字新词，了解作者及科普说、掌握生字新词，了解作者及科普说明文的特点。明文的特点。2、理清本文从果到因说明的顺序。、理清本文从果到因说明的顺序。3、感受并学习本文生动、形象、准确、感受并学习本文生动、形象、准确的语言。的语言。4、学会观察，养成良好的观察习惯，、学会观察，养成良好的观察习惯，并能口头介绍小动物并能口头介绍小动物四、教学准备四、教学准备1、搜集有关大熊猫材料。、搜集有关大熊猫材料。2、准备大熊猫图片，自制、准备大熊猫图片，自制电脑课件。电脑课件。一课时一课时 同学们，你们知道吗？1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，因为它稀有珍贵，只有中国的个别地区才有。因此，中国的大熊猫还常常作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，也使得自然环境遭受的破坏程度日益严重。对于濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着它们的生存质量。因此，对于我们来说很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。五、教学实施五、教学实施（一）、导入新课（一）、导入新课1、先展示、先展示大熊猫图片大熊猫图片，让学生整体感知大熊猫，并让学生进，让学生整体感知大熊猫，并让学生进行观察，畅谈大熊猫的特点。（教师及时给予肯定与鼓励）。行观察，畅谈大熊猫的特点。（教师及时给予肯定与鼓励）。比如：学生会说大熊猫可爱，但想不到它长相俊俏，憨态可比如：学生会说大熊猫可爱，但想不到它长相俊俏，憨态可掬，或说大熊猫体态肥胖，但想不到可以丰满这个拟人化的掬，或说大熊猫体态肥胖，但想不到可以丰满这个拟人化的词来形容它。这时，教师除积极鼓励点拨外，顺势导入新课：词来形容它。这时，教师除积极鼓励点拨外，顺势导入新课：同学们，你们观察的都很好。那想不想进一步了解大熊猫它同学们，你们观察的都很好。那想不想进一步了解大熊猫它吃什么？为什么被成为友好使者？今天就让我们一起走进科吃什么？为什么被成为友好使者？今天就让我们一起走进科普作家叶永烈笔下的国宝普作家叶永烈笔下的国宝大熊猫（板书课题、大熊猫（板书课题、简介作者简介作者及文体知识。科普说明文区别其它说明文及文体知识。科普说明文区别其它说明文特点在于语言生动特点在于语言生动形象。）形象。）说明：展示大熊猫图片的目的，不仅训练学生的观察能力，说明：展示大熊猫图片的目的，不仅训练学生的观察能力，也训练他们的口头语言表达能力。也训练他们的口头语言表达能力。（二）自主学习基础知识：（二）自主学习基础知识：先让学生默先让学生默读，自主解决文中字词，并进行集体检测。读，自主解决文中字词，并进行集体检测。检测如下字词音义：检测如下字词音义：濒濒危危璀璨璀璨孤孤僻僻翌翌日日繁繁衍衍乐不可支乐不可支体色黑体色黑驳驳（二）、教学过程（二）、教学过程（整体感知）：（整体感知）：析题质疑（学生会针对题目提出如下问题）。析题质疑（学生会针对题目提出如下问题）。（1）“国宝国宝”一词起了什么作用，为什么不直接用大熊猫作题目。一词起了什么作用，为什么不直接用大熊猫作题目。（2）为什么先说）为什么先说“国宝国宝”再点明写作对象大熊猫。再点明写作对象大熊猫。（3）大熊猫为什么称为国宝？）大熊猫为什么称为国宝？学生提出问题后，教师不急于回答，把机会让给其他学生如果其学生提出问题后，教师不急于回答，把机会让给其他学生如果其他学生也回答不上来，然后就让学生读课文，从课文中找答案。他学生也回答不上来，然后就让学生读课文，从课文中找答案。方法是方法是（分两步）（分两步）文中介绍大熊猫那些方面的知识？文中介绍大熊猫那些方面的知识？（1）在德国受到）在德国受到“贵宾贵宾”待遇。（待遇。（2）人见人爱。）人见人爱。（3）它是珍稀动物，也是最负盛名的濒危动物。）它是珍稀动物，也是最负盛名的濒危动物。（4）形象：长相俊俏，神态温驯。（）形象：长相俊俏，神态温驯。（5）在国外深受欢迎。）在国外深受欢迎。（6）分布地域狭窄。（）分布地域狭窄。（7）大熊猫的得名。）大熊猫的得名。（8）属食肉目，却喜食竹，且食量很大。）属食肉目，却喜食竹，且食量很大。（9）活动范围与季节有关。（）活动范围与季节有关。（10）性情孤僻。（）性情孤僻。（11）繁殖艰难。）繁殖艰难。（12）有着）有着“活化石活化石”的美誉等。的美誉等。因此，它是名副其实的因此，它是名副其实的“国宝国宝”。说明：说明：上述知识点主要让学生通过读（精读、朗读、略读、齐读重点段第四上述知识点主要让学生通过读（精读、朗读、略读、齐读重点段第四和第六段），反复体会，并通过讨论、分析、归纳得出，体现自主、合作探和第六段），反复体会，并通过讨论、分析、归纳得出，体现自主、合作探究学习方式。解决了学生的疑问，明确全文紧扣究学习方式。解决了学生的疑问，明确全文紧扣“国宝国宝”来体现中心。来体现中心。第一步：读课文第一步：读课文（学生合作讨论、教师引导并小结）（学生合作讨论、教师引导并小结） 本文说明顺序及运用的说明方法。本文说明顺序及运用的说明方法。说明：说明：（1）这一步主要通过学生读课文讨论交流从文中划出运用说明）这一步主要通过学生读课文讨论交流从文中划出运用说明方法的句子，并明确运用的说明方法（老师引导学生理解说明方法方法的句子，并明确运用的说明方法（老师引导学生理解说明方法作比较、作诠释、打比方、摹状貌、举例子在文中划出这些句子）作比较、作诠释、打比方、摹状貌、举例子在文中划出这些句子）（2）从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝来进行说明；）从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝来进行说明；文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣中心。然后依次从熊猫的珍贵，暗扣中心。然后依次从“体态可爱体态可爱”、“数量稀少数量稀少”、“活化石活化石”三个方面说明它的珍贵原因。（通过读课文并讨论引导三个方面说明它的珍贵原因。（通过读课文并讨论引导学生理解从果到因的逻辑顺序。）学生理解从果到因的逻辑顺序。）本文的教学重点是感受并学习生动、形象本文的教学重点是感受并学习生动、形象的语言。的语言。在教学中利用在教学中利用阅读感悟、演示体会法、对阅读感悟、演示体会法、对比阅读法进行突破的。比阅读法进行突破的。说明：说明：重难点的突破主要通过学生自主、合作重难点的突破主要通过学生自主、合作讨论交流体会归纳得出。讨论交流体会归纳得出。1、阅读感悟与演示体会法体味找出体现本文的语言、阅读感悟与演示体会法体味找出体现本文的语言特色特色生动、形象的句子生动、形象的句子具体操作：具体操作：（1）让学生精读课文，合作讨论文中语言生动、形）让学生精读课文，合作讨论文中语言生动、形象的句子及段落。划出来加以熟诵。象的句子及段落。划出来加以熟诵。（2）文章中有许多描写大熊猫体态可掬、憨厚可爱）文章中有许多描写大熊猫体态可掬、憨厚可爱的形态，发动学生大胆来演示这些动作。进一步来体的形态，发动学生大胆来演示这些动作。进一步来体会语言的生动、形象。会语言的生动、形象。（让学生仿照下面句子进行演示体会）（让学生仿照下面句子进行演示体会）大熊猫喜欢嬉戏，大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬憨态可掬，有时直立起来，有时直立起来，状似舞状似舞蹈；蹈；有时背倚着石头，坐在草地上有时背倚着石头，坐在草地上悠然自得地悠然自得地啃着啃着竹竹枝；有时团作一团，枝；有时团作一团，漫不经心地漫不经心地随地打滚；有时拖着随地打滚；有时拖着笨拙的身体，笨拙的身体，摇摇晃晃地摇摇晃晃地在草地上玩耍。在草地上玩耍。 大熊猫可爱吧?如果让你介绍大熊猫，你会从哪些方面来讲？外形特点外形特点生长环境生长环境生活习性生活习性活动范围活动范围繁殖情况繁殖情况可爱。可爱。人烟稀少，泉水丰富人烟稀少，泉水丰富竹类众多。竹类众多。喜爱食竹，食量很大，喜爱食竹，食量很大，性情孤僻，爱独处。性情孤僻，爱独处。 随季节交替而改变活动范围随季节交替而改变活动范围繁殖力低，大多每胎产一仔。繁殖力低，大多每胎产一仔。概说1、我国特有2、国际上最负盛名3、古籍记载具体说1、体态可爱2、数量稀少3、“活化石”外形生长环境卧龙自然保护区卧龙自然保护区卧龙自然保护区卧龙自然保护区动物园里的熊猫动物园里的熊猫动物园里的熊猫动物园里的熊猫生活习性食性食性食性食性幼仔幼仔幼仔幼仔课文结构国宝国宝体态可爱数量稀少“活化石”果因饲养的大熊猫饲养的大熊猫饲养的大熊猫饲养的大熊猫野生的大熊猫野生的大熊猫野生的大熊猫野生的大熊猫考古学上的大熊猫考古学上的大熊猫考古学上的大熊猫考古学上的大熊猫此彼请你谈一谈大熊猫的生存现状？出示国宝大熊猫第六段出示国宝大熊猫第六段辞海辞海中节选段，让学生中节选段，让学生齐读，体会这两段文字的异同：齐读，体会这两段文字的异同：国宝国宝大熊猫大熊猫大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。的感受。辞海辞海体肥胖，形似熊而略小，长约体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具有光泽，眼、耳、前后肢和肩厘米，尾很短。毛密而具有光泽，眼、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色部黑色，其余均为白色2 2、比较阅读法、比较阅读法相同点：相同点：1、这两段文字都是属说明性的文字，说明的同、这两段文字都是属说明性的文字，说明的同一个对象一个对象大熊猫。大熊猫。2、都介绍了大熊猫的体态、尾巴、毛色等方面、都介绍了大熊猫的体态、尾巴、毛色等方面的特点。的特点。不同点：语言的不同。不同点：语言的不同。国宝大熊猫在语言上不仅运用了说明还用了描国宝大熊猫在语言上不仅运用了说明还用了描写的表达写的表达方式。在修辞上运用了拟人、比喻增添了方式。在修辞上运用了拟人、比喻增添了文章的生动、形象。文章的生动、形象。比比如：大熊猫体态如：大熊猫体态、尾巴、四肢用了生动、形象、尾巴、四肢用了生动、形象形容词形容词“丰满丰满”“短秃短秃”“粗壮粗壮”。而。而辞海辞海中中的大熊猫，语言只运用了说明的表达方式，简洁平的大熊猫，语言只运用了说明的表达方式，简洁平实。实。学生讨论、教师点拨小结：学生讨论、教师点拨小结：附板书：附板书： 国宝国宝大熊猫大熊猫 叶永烈叶永烈大熊猫的特点大熊猫的特点 神态（憨态可掬）神态（憨态可掬） 习性（温驯孤僻）习性（温驯孤僻） 性格（乖巧可爱）性格（乖巧可爱） 语言（生动、形象）语言（生动、形象） 观察细致观察细致 目前我国野生动物的情况非目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊的藏羚羊1010年前还有几十万只，现年前还有几十万只，现在不足在不足7 7万只，并且还在以每年万只，并且还在以每年2 2万万只的速度被猎杀；生活在长江里的只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚白鳍豚2020年前还有年前还有400400头，现在不足头，现在不足2020头；野外生存的东北虎长白山仅头；野外生存的东北虎长白山仅残存不足残存不足8 8头头保护野生动物，已保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。经到了刻不容缓的时刻。 据统计，去年全球野生动物的非法贸易总金额高达50亿美元，这其中的绝大部分来自于野生动物活体的贩卖以及野生动物皮毛、药材和其他制品。野生动物的皮毛、骨架主要被用作非法加工成装饰品、奢侈品，这方面带来的非法收入远远超过了这个数字。 被列入世界濒危野生动植物种附录的野生动物已经由1975年的不到500种增加到了4847种，也就是说，25年的时间内，在野生动物贸易高额利润的刺激下，已经有4500多种野生动物被推到了濒临灭绝的边缘。 大熊猫生活现状大熊猫生活现状 过去的一万年，人类文明的发展，不断的侵噬属于大熊猫的自然领地，迫使大熊猫退缩隐居于青藏高原东部边缘的高山深谷之中。大熊猫之所以能在自然历史的巨变中神奇的幸存至今，可能得益于它知难而退，与世无争！然而大熊猫目前已处于极危状态。50年代至今，其栖息地已消失4/5，现仅存一万余平方公里，分布于30多个县境内。种群数量下降到1000只以下，且被分割成20个孤立的小种群。这种小种群随着遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫适应、繁殖和对疾病抵抗等能力的日益下降，更容易使其陷于极危境地。人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存也构成威胁，由于大熊猫完全依赖竹子为生，竹子周期性开花死亡，对环境中竹种单一地区的大熊猫是致命的打击。70年代和80年代岷山、邛崃山竹子大面积开花就曾造成大熊猫种群数量明显下降。濒临灭亡濒临灭亡讨论讨论： 根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝大熊猫？请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书倡倡仪仪书书 拯救大熊猫倡议书拯救大熊猫倡议书 人类不断的向大自然索取甚至掠夺。似乎淡忘了“我们只有一个地球”，淡忘了人与动物与大自然之间不可能割断的亲密关系。目前大熊猫正以极为稀少的数量侥幸存世的局面引起了人们的深切忧虑和关注。迄今为止，全世界多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。全世界的大熊猫总数仅只以下，而且数量在不断减少。根据科学统计有的雌性大熊猫不孕，有的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。在这种严峻的形势面前，中国政府和人民以及有关国际组织、科学团体和科学家们都在积极地投入对大熊猫的保护和科研工作，以探索出科学有效的方法，开拓出新的局面，使大熊猫摆脱濒危的境地，得以永续繁衍，与人类共存。让全世界的朋友们携起手来，热爱大自然，保护大自然，保护我们人类的邻居-大熊猫。 让我们同在一个地球！针对生态环境情况，针对生态环境情况，拟写一条有警示性拟写一条有警示性的标语、建议或公的标语、建议或公益广告！益广告！ 搜集一些野生动物的图片，并用数字表明现有的数量，介绍他们与人类社会的关系。 写一篇保护野生动物的倡议书，并进行社会宣传活动。向全社会呼吁：关注保护野生动物问题 搜集一些野生动物的图片，并用数字表明现有的数量，介绍他们与人类社会的关系。 写一篇保护野生动物的倡议书，并进行社会宣传活动。