护护士士人人文文修修养养第第第第一一一一章章章章护士人文修养绪论教学内容教学内容教学目标教学目标一一为什么为什么开开设设护护士士人人文文修修养养的背景、目的的背景、目的说出护士人文修养的说出护士人文修养的重要性重要性二二是什么是什么人文、人文修养的人文、人文修养的有关概念有关概念解释解释人文、人文修养人文、人文修养、人文精神的内涵人文精神的内涵三三怎么看怎么看 科学与人文的分裂科学与人文的分裂阐述科学与人文的融阐述科学与人文的融合合四四怎么办怎么办加强护士人文修养加强护士人文修养的培养的培养说说出出护护士士应应具具备备的的人人文修养及培养方法文修养及培养方法一痛定思痛，亡羊补牢一痛定思痛，亡羊补牢课程开设的背景和目的课程开设的背景和目的不得不思考的问题：不得不思考的问题：人们在享受成功医学的同时人们在享受成功医学的同时为什么为什么对医学界产生诸多的不满、提出对医学界产生诸多的不满、提出尖锐的批评？尖锐的批评？为什么为什么医患矛盾和冲突仍是社会中发生医患矛盾和冲突仍是社会中发生频率最高的事件之一？频率最高的事件之一？为什么为什么医学界在社会中的信任程度大大医学界在社会中的信任程度大大降低？降低？ 课程开设的背景和目的课程开设的背景和目的医学的人文精神医学的人文精神医学的人文精神医学的人文精神正在流失！正在流失！正在流失！正在流失！课程开设的背景课程开设的背景课程开设的背景和目的课程开设的背景和目的开设本门课程目的：开设本门课程目的：培养培养人文人文精神精神掌握掌握人文人文方法方法传授传授人文人文知识知识 课程开设的背景和目的课程开设的背景和目的二二“观乎人文，化成天下观乎人文，化成天下”“人文人文”有关概念有关概念P 2（一）什么是（一）什么是“人文人文” ” (Humanities)(Humanities) “刚刚柔柔交交错错，天天文文也也。文文明明以以止止，人人文文也也。观观乎乎天天文文，以以察察时时变变；观观乎乎人人文文，以以化化成成天天下下。” 易易贲贲卦卦象象传传“人文人文”有关概念有关概念（一）什么是（一）什么是“人文人文”(Humanities)(Humanities)“人文人文”有关概念有关概念文文化化现现象象：包包括括人人的的心心性性、道道德德、语语言言、文文字、情操、信念、审美、学问、修养字、情操、信念、审美、学问、修养“泛指人类社会的各种泛指人类社会的各种文化现象文化现象”。 辞海辞海（一）什么是（一）什么是“人文人文”(Humanities)(Humanities)HumanitiesHumanities人文人文学科学科HumanityHumanity人人文文人者仁也，人者仁也，仁者人也仁者人也。表达人性的方式表达人性的方式; ;培养培养“人人”的学科。的学科。 “人文人文”有关概念有关概念人性、人道人性、人道人类、仁慈人类、仁慈 人人文文，本本质质上上是是研研究究如如何何做做人人的的一一门门学学问问，提供给人的是提供给人的是“道道”，即做人的方法和途径。，即做人的方法和途径。 中中西西通通“纹纹”（二）什么是人文修养（二）什么是人文修养 1 1何谓人文修养何谓人文修养 “人文人文”有关概念有关概念 人文修养是指一个人在人文修养是指一个人在人文知识人文知识、人人文方法文方法和和人文精神人文精神等方面的综合水平。等方面的综合水平。（二）什么是人文修养（二）什么是人文修养 2 2人文修养的层次人文修养的层次 三者兼备三者兼备, ,才具有人文修养才具有人文修养 不一定绝对均衡发展不一定绝对均衡发展 “人文人文”有关概念有关概念人文精神人文精神人文方法人文方法人文知识人文知识基本基本层层同情心同情心, 羞耻感，责任感，羞耻感，责任感，有一定自制力；己所不欲有一定自制力；己所不欲,勿勿施于人施于人能运用母语，思维顺畅，能运用母语，思维顺畅，言行基本得体言行基本得体略懂文史哲知识略懂文史哲知识发展发展层层积积极极乐乐观观，热热情情助助人人，有有较强责任感，做事认真较强责任感，做事认真准确运用母语，思维清晰，准确运用母语，思维清晰，见解独到，言行得体见解独到，言行得体有一定文史哲知有一定文史哲知识，会品评艺术识，会品评艺术高端高端层层关关爱爱所所有有生生命命和和自自然然，有有高度使命感，百折不挠高度使命感，百折不挠自自如如运运用用母母语语、外外语语，思思维维敏敏捷捷深深刻刻，善善于于创创新新，言行得体优雅言行得体优雅对文史哲艺有较对文史哲艺有较高悟性高悟性不一定与年龄、学历成正比不一定与年龄、学历成正比 （二）什么是人文修养（二）什么是人文修养“人文人文”有关概念有关概念人文知识是基础人文知识是基础，人文方法是能力人文方法是能力，人文精神是核心人文精神是核心。（三）什么是人文精神（三）什么是人文精神人文精神人文精神是指注重人的发展与完善，强调是指注重人的发展与完善，强调人的价值和需要，并努力实践这种价值、人的价值和需要，并努力实践这种价值、需要的精神。需要的精神。以人为本，人文关怀以人为本，人文关怀。 宏观宏观方面汇聚于民族精神之中；方面汇聚于民族精神之中；微观微观方面体现在个人的气质和价值取向之中；方面体现在个人的气质和价值取向之中； 体现在能否正确对待自我、他人、社会和自然体现在能否正确对待自我、他人、社会和自然。“人文人文”有关概念有关概念（三）什么是人文精神（三）什么是人文精神人文精神的内涵人文精神的内涵 1 1尊重生命及个人的独特价值尊重生命及个人的独特价值2 2认同人的整体性认同人的整体性 3 3宽容对待具有合理性的各种观念宽容对待具有合理性的各种观念 4 4注重人的文化品格和精神意义注重人的文化品格和精神意义 “人文人文”有关概念有关概念医学的人文精神医学的人文精神 是怎么流失的？是怎么流失的？我们该怎样应对？我们该怎样应对？追朔问题的根源追朔问题的根源 探索解决的方法探索解决的方法三追根寻源，对症下药三追根寻源，对症下药科学与人文的分裂科学与人文的分裂P 5（一）近代科学与人文的分裂（一）近代科学与人文的分裂1 1、自然科学技术愈演愈烈的学科分化和、自然科学技术愈演愈烈的学科分化和扩张，使人文学科的领地扩张，使人文学科的领地日见狭窄。日见狭窄。 2 2、学问普遍的科学化倾向和功利化，使、学问普遍的科学化倾向和功利化，使人文学科的地位进一步下降。人文学科的地位进一步下降。3 3、自然科学自诩的道德中立，使得科学、自然科学自诩的道德中立，使得科学家们心安理得的拒绝人文关怀。家们心安理得的拒绝人文关怀。科学与人文的分裂科学与人文的分裂（二）相对薄弱的人文教育（二）相对薄弱的人文教育重视培养专业人才的教育体制，造成了科重视培养专业人才的教育体制，造成了科学与人文之间的疏远和隔绝。学与人文之间的疏远和隔绝。 工具主义的教育观工具主义的教育观 “重理轻文重理轻文”的教育的教育格局和教育理念格局和教育理念 科学与人文的分裂科学与人文的分裂四历史的脚步，四历史的脚步， 发展的必然发展的必然科学与人文的融合科学与人文的融合（一）走向融合的科学与人文（一）走向融合的科学与人文1 1、世界离不开科学与人文、世界离不开科学与人文 科学科学反映客观事物和反映客观事物和现象本质与规律现象本质与规律的知识体系的知识体系 是什么是什么求真求真人文人文研究研究人人自身自身以及以及人与人之人与人之间关系关系的学的学问 应怎样应怎样求善求善v科学需要人文导向科学需要人文导向v人文需要科学奠基人文需要科学奠基 科学与人文的融合科学与人文的融合P6（一）走向融合的科学与人文（一）走向融合的科学与人文2 2、人生离不开科学与人文、人生离不开科学与人文 做事做事科学科学逻辑思维，与逻辑思维，与科技活动有关科技活动有关 左脑左脑做人做人人文人文形象思维，与形象思维，与人文活动有关人文活动有关 右脑右脑v只有两者融合才能培养出全面和谐发展的人只有两者融合才能培养出全面和谐发展的人 科学与人文的融合科学与人文的融合P6（二）科学教育与人文教育相融（二）科学教育与人文教育相融 科学是科学是“立世之基立世之基”人文是人文是“为人之本为人之本” ” 可持续发展人才可持续发展人才科学与人文的融合科学与人文的融合P7（三）医学人文教育发展趋势（三）医学人文教育发展趋势科学与人文的融合科学与人文的融合世界医学教育联合会世界医学教育联合会本科医学教育国际标准本科医学教育国际标准（ 2001年）年） “医学教育必须包含生物医学、医学教育必须包含生物医学、行为科学行为科学和和社会科学社会科学内容，要培养医学生的决策技能、批评内容，要培养医学生的决策技能、批评精神、交际能力和医学伦理等全面素质。精神、交际能力和医学伦理等全面素质。” ” 国际医学教育研究所（国际医学教育研究所（IIME）基础医学教育全球最低基本要求基础医学教育全球最低基本要求（GMER） 包括医学知识、临床技能、包括医学知识、临床技能、职业态度职业态度、行为行为及伦理及伦理、沟通技能沟通技能、公众健康及卫生系统、公众健康及卫生系统、信息信息管理和批判性思维与研究管理和批判性思维与研究七个领域。七个领域。 五德技双馨，五德技双馨， “文文”“武武”兼备兼备护士的人文修养护士的人文修养P 14（一）护理（一）护理极具人文特征的专业极具人文特征的专业 1护理学的本源护理学的本源：关爱生命：关爱生命2护护理理学学的的性性质质：自自然然科科学学与与人人文文科科学学的的耦合耦合护士的人文修养护士的人文修养护理学本身具有人文内核；护理学本身具有人文内核；护理学的人文特征是内在的。护理学的人文特征是内在的。 3护理学的目的护理学的目的：帮助健康：帮助健康4护理学的未来护理学的未来：人文精神领航：人文精神领航（二）护士（二）护士极需人文精神的人极需人文精神的人 护士首先应是一个合格的公民，完整的护士首先应是一个合格的公民，完整的“人人”；护士要观察人、理解人、关心人、帮助人；护士要观察人、理解人、关心人、帮助人；与国外护理相比，在人文关爱上有差距。与国外护理相比，在人文关爱上有差距。 护士的人文修养护士的人文修养（三）护士人文修养的内涵要求（三）护士人文修养的内涵要求 1 1伦理道德修养伦理道德修养2 2文化传统修养文化传统修养3 3科学思维修养科学思维修养4 4美学艺术修养美学艺术修养 5 5人际关系修养人际关系修养6 6语言文字修养语言文字修养护士的人文修养护士的人文修养研究性学习汇报研究性学习汇报目标：目标：1 1明确护理人员应该具有哪些职业道德修养；明确护理人员应该具有哪些职业道德修养；2 2护理人员的职业爱心怎样体现在工作中？护理人员的职业爱心怎样体现在工作中？3 3学习优秀护士的品质，树立自己的人生榜样。学习优秀护士的品质，树立自己的人生榜样。4 4通过团队合作学习的体会和收获。通过团队合作学习的体会和收获。方法：方法：1 1课后查阅有关文献资料，拟定调查提纲；课后查阅有关文献资料，拟定调查提纲；2 2利用网络等媒体，调研护理人员的先进事迹；利用网络等媒体，调研护理人员的先进事迹；3 3小组讨论、创作，课堂汇报。小组讨论、创作，课堂汇报。 以以小小组组为为单单位位准准备备45分分钟钟的的汇汇报报，汇汇报报形形式式：小品表演小品表演。 目标：目标：1 1明确护理人员应该具有哪些职业道德修养；明确护理人员应该具有哪些职业道德修养；2 2优秀的护理职业道德对护理工作有何意义？优秀的护理职业道德对护理工作有何意义？3 3通过团队合作学习的体会和收获。通过团队合作学习的体会和收获。方法：方法：1 1课后查阅有关文献资料，拟定汇报提纲；课后查阅有关文献资料，拟定汇报提纲；2 2利用网络等媒体，调研护理人员的先进事迹；利用网络等媒体，调研护理人员的先进事迹；3 3小组讨论、创作，课堂汇报。小组讨论、创作，课堂汇报。以小组为单位准以小组为单位准备备45分钟分钟的汇报，汇报形式：的汇报，汇报形式：诗朗诵诗朗诵。 研究性学习汇报研究性学习汇报（四）护士人文修养的塑造与提升（四）护士人文修养的塑造与提升 “修修”：整治、提高：整治、提高“养养”：培养、陶冶：培养、陶冶护士的人文修养护士的人文修养修修犹切磋琢磨犹切磋琢磨养养犹涵养熏陶犹涵养熏陶课堂小结课堂小结开设开设护士人文修养护士人文修养的背景、目的的背景、目的人文、人文修养、人文精神的概念人文、人文修养、人文精神的概念科学与人文的分裂与融合科学与人文的分裂与融合加强护士的人文修养加强护士的人文修养对对“人文修养人文修养”理解正确的是：理解正确的是：人文修养是指一个人的人文知识水平人文修养是指一个人的人文知识水平 学历越高，人文修养就越高学历越高，人文修养就越高人文知识、人文精神、人文方法不一定均衡发展人文知识、人文精神、人文方法不一定均衡发展人文修养的核心是掌握人文方法人文修养的核心是掌握人文方法 人文修养本质上是研究如何做事的一门学问人文修养本质上是研究如何做事的一门学问人文修养的核心是具有人文精神人文修养的核心是具有人文精神有了人文精神就等于有了人文修养有了人文精神就等于有了人文修养掌握人文知识并不等于拥有了人文精神掌握人文知识并不等于拥有了人文精神 思考题思考题1 1人文修养包含哪些内容？人文修养包含哪些内容？2 2怎样加强自身的人文修养？怎样加强自身的人文修养？3 3结合优秀护士的事迹，谈谈你结合优秀护士的事迹，谈谈你对护理对护理“以人为本以人为本”的认识。的认识。