八年级语文上册第三单元第12 课唐诗五首教案新人教版小学 +初中 +高中唐诗五首课题唐诗五首课 型新授课教学目标1. 了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗词。2. 把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。3. 理解作者的思想感情，领会诗的主旨。重点难点1. 朗读、背诵这五首诗词；理解作者的思想感情。2. 理解诗歌的意境。策略方法诵读法、品析法、师友合作探究法。教具准备ppt 教学时数2 课时课前导学1. 了解作者的相关知识。2. 读准字音：东皋、萋萋、燕然、荆门、白沙堤。3. 诵读五首诗，理解每首诗的内容。4. 体会各首诗的写作手法。教 学 流 程第 一 课 时教学环节教学内容教师活动学生活动交流感知研读共品一、导入新课，检查预习1. 作者以及背景资料。2. 生字、生词的读音和释义。二、诵读感知1. 师范读2. 生自由读诗读完后邻座互读，互相正音。3. 检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？4. 赛读（男女小组）、齐读三、赏析黄鹤楼。1. 结合注释说说诗句的意思。2. 哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？第三联描写的繁荣景致有什么作用？四、赏析使至塞上1. 本诗哪个词语暗示作1. 导入新课： 中国是诗的国度， “诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。 下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。2. 组织全班交流预习内容。3. 教师范读，指导朗读，提出要求：读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。出示学习要求，适时引导1. 学生交流作者的写作背景和生平。2. 师友互相检查基础知识掌握情况。3. 听读4. 自由读，邻座互读5. 赛读6. 齐读师友讨论共品。全班交流。小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中相互释疑巩固拓展总结提高者奉命出使？2. 诗歌在颈联为我们描绘了怎样的大漠景象？五、赏析渡荆门送别1. 对诗歌中送别的情绪该如何理解？2. 尾联运用什么修辞，表达了什么情感？六、交流疑点，解决疑难。七、总结全文、默写古诗1. 小结学习古诗方法。2. 默写古诗。八、课堂总结1. 师友归纳，总结知识：2. 总结收获，点拨提升。九、布置作业：1. 背诵并默写这三首诗。2. 熟读、理解后两首诗。选点精讲，进行学法指导。掌握学情，及时解惑。教师出示问题，归纳总结：学习古诗方法： （1）理解诗句，初步弄懂诗意。 （2）想象古诗意境，体会作者感情（ 3）熟读吟诵教师点评，作重点强调。师友相互讨论。全班交流友交流，解决不了的问题在班上提出。师友相互讨论。全班交流， 加深对课文的理解。师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最佳师友第 二 课 时教学环节教学内容教师活动学生活动交流感知一、复习导入，检查预习1. 回顾上节内容，引入本节课内容。2. 交流作者的写作背景和生平。二、感知内容， 学习朗读。1. 教师配乐范读后两首诗，整体感知内容。2. 各自轻声朗读，体会诗歌的感情。三、赏析野望. 结合注释理解诗句。诗人为我们描绘了一个什么样的景象？. 分析作者所表达的思想感1. 提出问题，导入新课2. 老师组织全班交流。3. 教师范读4. 指导学生朗读教师适时引导，教师选点精讲，进行学法指导。. 师友回顾交流： 背诵学过的三首诗。2. 学生交流作者的写作背景和生平。3. 听读体会4. 各自轻声朗读，体会诗歌的感情。5. 齐读后两首诗。小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中研读共品相互释疑巩固拓展总结提高情。四、赏析钱塘湖春行. 作者选取哪些景物来表现西湖之美？诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色？你是从哪里看出来的？诗人描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的情感？五、交流疑点， 互相解答。六、全班交流，解决疑难。七、练习巩固背诵这两首诗。八、拓展延伸，升华主题九、课堂总结1. 师友归纳，总结知识。2. 总结收获，点拨提升。十、布置作业：1. 背诵并默写这两首诗。2. 从三首诗中任选一首，写一段赏析文字。教师适时引导学生概括写作技巧。掌握学情，及时解惑。教师检查背诵情况出示问题，适时引导教师总结提升布置作业师友讨论共品。全班交流师友交流，不明白的地方可以请教其他师友背诵诗歌师友相互讨论谈感受。全班交流，加深对课文的理解。师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最佳师友板书设计首联叙事颔联议论黄鹤楼颈联写景吊古怀乡尾联抒情叙事使至塞上抒情绘景叙事首联：叙事渡荆门送别颔联小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中颈联写景尾联：思乡、惜别首：叙事抒情颔：远景，静态野望颈：近景，动态惆怅孤寂尾：抒情地点钱塘湖春行所见对西湖的热爱景胜补充修正教学反思