名师精编优秀教案第 四 单 元 单 元 备 课教材分析本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，安排了一课识字、五篇课文坐井观天、我要的是葫芦、小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的和一个语文园地。这些能给人以启迪的成语和故事，可以让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。单元教学目标单元教学目标1、会认 50 个生字，会写 47 个生字。初步感知成语的特点并培养收集成语的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生把故事中的道理与自己及周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。4、启发学生大胆想象、编辑故事。重点：1、初步感知成语的特点并培养收集成语的兴趣。2、引导学生把故事中的道理与自己及周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。难点： 理解故事中蕴涵的道理。教学内容及课时安排教学内容及课时识字 4选了三组成语， 这些成语讲述了人生的哲理， 同时与本组课文内容有一定的联系。坐井观天是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。我要的是葫芦是一篇看图课文。讲一个人种葫芦，只想得到葫芦不管叶子上的蚜虫，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。小柳树和小枣树借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。通过它们之间的对话，生动形象的使学生懂得 “要善于发现别人的长处， 正视自己的不足” 这一深刻的道理。风娃娃通过斜风娃娃到处为人们做事，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”。 酸的和甜的是一篇以连环画形式编排的童话，文中8 个自然段配有 8 幅插图，除了叙述松鼠、兔子的轻信，猴子的敢于尝试外，还涉及狐狸的“精神胜利法” 。这些文章中，都蕴含着一定的道理：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事小柳树和小枣树、 风娃娃、 酸的和甜的，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引他们的兴趣，学生对事物已具精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 31 页名师精编优秀教案安排备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让他们把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。识字 42 课时坐井观天2 课时小柳树和小枣树2 课时风娃娃2 课时酸的和甜的2 课时语文园地四4 课时教学措施教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的小故事复现生字， 巩固要认识的字。 要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。引导学生联系生活感悟道理. 教学内容识字四共 2 课时课 型新 授精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 31 页名师精编优秀教案教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、会认 9 个生字，会写 8 个生字中的四个生字。2、正确、流利地朗读成语，体会期中的韵律感。3、在识字中交流识字方法，重在掌握。重点、难点和关键重点：正确、流利地朗读词语，会认9 个生字，会写八个生字中的四个生字。难点：认准生字，掌握识字方法。关键：在语言环境中识字。教具准备课件、田格板。第 1 课时授课时间教学过程个 性 反 馈一 、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，最近你积累了那些成语？咱们汉语里的成语很有意思。那成语有什么特点呢？2、简介成语的特点。二、自读1、打开书，自由读词语，借助拼音读准字音，边读边记。2、同座互读互听，相互正音，点评。3、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。三、指读1、教师范读，引导学生注意读准。2、小组内采用喜欢的方式练读。3、自由读：这些词语宝宝你认识了吗？出示带有拼音的词语。4、赛读： （出示没有拼音的词语） 下面的词语你会认了吗？看谁反应快。5、出示生字6、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方。四、再读课文五、写字1、出示“寸、落、补、拔”四个字，引导学生认读。2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。3、教师范写。引导学生注意书写难点字。寸：独体字，注意横要写长一些。落：上下结构，下边又是左右结构，左窄右宽，不要写成三精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 31 页名师精编优秀教案点水旁的字。补、拔：左右结构。“补” ，右边不要写成示字旁。“拔” ，右边不要写成“发”。4、同座展示临写的字，评议。六、拓展阅读：识字通：必读拔和拨选读小白兔遇险、 这老师真好教学内容识字四共 2 课时课 型新 授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、巩固 9 个会认的词语，会写八个生字中的剩余四个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。重点、难点和关键重点：巩固 9 个生字，会写 4 个字，积累词语。难点：正确流利地朗读课文，体会成语的特点。关键：积累词语。教具准备多媒体课件第 2 课时授课时间教学过程个 性 反 馈一、导入小朋友们你们好！我们又见面了。上节课学的成语有的我忘记了，哪些聪明的小朋友能再教我读一遍呢？多媒体出示课文二、朗读1、说一说：这些成语你喜欢那些？为什么？2、指名读成语，看谁读得正确。3、指名读，全班点评。4、汇报读。喜欢读哪就读那成语。5、说一说：太好了！这次这些成语都会读了！可是这些成语的意思不明白，哪些聪明的小朋友能告诉我呢？6、多媒体出示词语的意思，师简单讲解。太棒了，现在我们完全理解这些成语了！请大家一起再读读这些成语吧！7、出示填空，巩固成语的运用。8、成语真有趣，能不能用一些成语来表示一些特殊的意思呢？出示成语精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 31 页名师精编优秀教案三、写字1、出示“功、助、取、所”生字，指名认读2、引导学生观察范字，了解字的写法。3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如：4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。四、拓展游戏词语接龙目中无人人命关天天南地北？高自大大吃一惊惊天动地？一马当先先见之明明明白白救死扶伤伤弓之鸟鸟语花香一鸣惊人人山人海海阔天空空前绝后后来居上 上下一心五、拓展阅读：识字通一叶障目不见泰山教学反思：教学内容13、坐井观天共 2 课时课 型新 授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、使用多种方法， 识记“沿” 、 “际” 、 “信”等新字及生词； 正确书写“沿” 、“抬” “际”等 6 个字；2理解“井沿”、 “无边无际”等词语的意思。3. 能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。重点、难点和关键重点：正确、流利地朗读课文；使用多种方法，识记本课新字，正确书写 6 个生字。难点：使用多种方法，理解本课词语。关键：自主发现字词规律，识字方法和积累词语的方法。教具准备课件第 1 课时授课时间教学过程个 性 反 馈精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 31 页名师精编优秀教案一问题导入，提出质疑。 1. 问题激趣：小朋友们，你们知道天有多大吗？ （生答，总结评价）。 可是，从前却有只青蛙和小鸟因为这问题争论起来，你们想不想知道这是怎么一回事？带着我们的好奇心，一起来学习课文坐井观天 ， 坐井观天是一则寓言故事，寓言故事就是通过一个故事告诉我们一个道理。（板书：坐井观天。 ）2. 齐读课题。理解课题，坐井观天是什么意思？ （坐在井里看天）3. 激发学生的质疑：看到这个课题，你想知道什么？（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子？）二放录音，整体感知内容。1. 播放课文视频。 看视频前， 老师有个要求， 边看边思考：课文中都有谁？他们之间发生了什么事？ 2 、 听后回答问题。 （教师板书：青蛙小鸟天有多大？）三、指导学生初读课文。1、请大家打开书到 60页，读书之前，老师要请教同学：不认识的字怎么办？（可以看课文下面的音节； 可以问老师和同学； 可以看图猜读）2、看来同学们都会读书了，快快开始朗读，走进课文吧。（生自由读课文，师巡视，帮助有困难的和姿势错误的学生。）3、 大家刚才读得非常专心！ 谁知道课文一共有几个自然段？老师现在请 7位小朋友分段来读读。指名生分段朗读课文，随文识字 。四、多样识字。 1 、出示带拼音读生词。通过刚才的朗读， 大家现在一定能准确叫出词语宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生词）指名小老师领读，如果小老师读对了，我们就跟着读一遍。 2 、去掉拼音，自读生词。这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生词）自己读读看，然后开火车认读。这里有两个多音字，积累多音字答和还。区分形近字喝、渴设问：你是如何区分记忆这两个字的？看看他们的部首，你想到了什么？这些词语你有不理解的吗？（预设：井沿：结合图片让学生说一说哪里是井沿，并联系生活实际说一说还有哪些事物表“沿”随机让学生观察写沿字时要注意什么？并范写，强调 “沿”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 31 页名师精编优秀教案字的右上是“撇、横折弯”。；“无边无际”的意思是什么？什么可以说是无边无际的呢？（大海、沙漠、草原）让学生说一说，结合图片理解。随机指导书写“际”字。大话：就是不符合实际的话，也可理解为吹牛。）3、出示带拼音的生字卡片。（学生抢读）4、摘果子：去掉拼音认生字。（指名认读）5、交流识字方法大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流）看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！五、识字通必读青蛙种豆听讲选读手脚勤快不懒惰六、小练笔课件出示词语，要求学生从中选出一到两个说一句话。七、课堂小结：这节课我学会了什么？八、布置作业。1. 有感情的朗读课文。2. 把这个故事讲给你身边的人听一听。教学内容13、坐井观天共 2 课时课 型新 授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住几次对话，理解“坐井观天”这个成语的意思和这个故事的寓意。重点、难点和关键重点：理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话难点：理解“坐井观天”的寓意关键：有感情朗读课文，感悟课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思和这个故事的寓意。教具准备课件、小鸟青蛙图片第 2 课时授课时间教学过程个 性 反 馈一、复习导入1、 小朋友们，上节课我们学了一则寓言故事， 题目叫做坐井观天 ，这些词语宝宝你还认识吗？（开火车认读词语）2、课文中出现了哪两只可爱的小动物？小青蛙住在什么地方？小鸟又站在哪里？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 31 页名师精编优秀教案3、他们在争论一件什么事情？这节课我们继续学习13、 坐井观天（板书课题）二、品读课文（分段学习）（一）朗读感悟，体会寓意1、学生自由读课文第二至七自然段，生用喜欢的符号画出画出青蛙和小鸟的对话，画完后同桌交流一下，想一想，他们的想法为什么不一样。师：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3 次）2、学习第一次对话 男生读第一次对话，女生仔细听。 从这次对话中你知道了什么？预设：青蛙问小鸟什么？（你从哪来呀？）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么从天上飞来落在井沿上？（小鸟飞了一百里，口渴，下来找水喝。 ）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？（说明天很大很大）（4） 学生分角色朗读第一次对话（指名朗读，男女生分角色朗读， ）3、感悟第二次对话 青蛙听了小鸟的话又说了什么呢？（指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。 ）（2）这里的“说大话”是什么意思？（指吹牛的话，不符合实际的话）青蛙为什么说小鸟在“说大话”？（以为青蛙天空只有井口那么大。）（3） 反问句句式练习：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？意思是：天那么大，不用飞那么远。实验：把书裹成圆柱形朝天花板看，发现了什么？（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！ ）（5） 理解无边无际师：小鸟飞了很多地方都没有飞到天的边，这说明天很大很大，无边无际。哪个小朋友知道它是什么意思。（播放图片，试着看图用无边无际说话）（6） 指导学生分角色朗读（提示：青蛙的话读出不相信的语气；小鸟的话读出劝告的语气，哪字作语气词， 读轻声）（7）小朋友们你们认为青蛙和小鸟谁说的对？（小鸟）4、感悟第三次对话（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为它天天坐精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 31 页名师精编优秀教案在井里，一抬头就看见天）（4） 青蛙说自己不会弄错的原因是什么？ （天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（5）指导朗读“我不会弄错的。 ” （读出自信，肯定，自以为是的语气）（6）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）5、分角色朗读全文1）师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话） 2）小组分角色朗读课文。 3）选其中一组展示。四、小结，揭示寓意师：这只可怜的青蛙呆在井里，只看到了井口那么大的天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙。所以人们常用“坐井观天”来形容眼界狭小，见识短浅的人。师：生活中，目光短浅的“小青蛙“也有很多，多读书，积极参加活动，去旅游，增长见识，我们可不能做井底的小青蛙呀！五、拓展阅读师：我们从课文中懂得了“坐井观天”的意思，老师给大家准备了一首儿歌，你们想不想读一读？1、出示儿歌：小青蛙小青蛙水井底下安了家说天只有井口大小青蛙你错啦天是无边无际的你快出来看看吧小朋友记好了不学固执的青蛙看待事物全面化2、你从这首儿歌里知道了什么？六、快乐读写1、师：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？发挥你的想象力，写一写吧！2、展示学生写话内容。七、作业布置：把这个故事讲给身边的人听。板书设计： 13 坐井观天青蛙（井里）小鸟（井沿）井口大无边无际目光短浅见多识广精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 31 页名师精编优秀教案教学反思：教学内容 14 我要的是葫芦课 型新 授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）教学目标：1、学会本课 11 个生字，认读“藤”、 “哇” 、 “蚜”三个字。2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文。重点、难点和关键教学重点：1、学会本课生字新词。2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字“挂、怪” 。2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教具准备生字词卡片、媒体资源第 1 课时授课时间教学过程一、激情导入，揭示课题。1、教师出示实物葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦 。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l ，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 31 页名师精编优秀教案进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。葫芦挂些怕盯邻居治奇怪在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。赛过: 胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。挂: 本课是结（ ji5 ）的意思。蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。奇怪：纳闷，不理解。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事？课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 31 页名师精编优秀教案他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。四、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。五、 拓展阅读识字通六、 写话训练用到“奇怪和慢吞吞地”写一段通顺的话。附：板书设计：14 我要的是葫芦芦盯挂怪些教学内容14 我要的是葫芦课 型新 授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。重点、难点和关键重点：1正确、流利地朗读课文。难点：了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。关键：通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。教具准备生字词卡片、媒体资源第 2 课时授课时间教学过程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 31 页名师精编优秀教案一、复习巩固旧知孩子们， 上节课我们学了一篇寓言故事，你还记得故事是怎么讲的吗？是呀，好好的葫芦怎么就没长成呢？今天我们就一起帮他找找原因吧！好让我们再次走进葫芦藤下。写课题14我要的是葫芦生读课题。葫芦娃娃就藏在生字宝宝下，有没有信心摘下它们。师：好！我们一起来摘葫芦。学生开火车。葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语二、图文结合，自读感悟1孩子们 让我们走进葫芦园。（课件：葫芦图。）师这就是那个人种的葫芦，想一想，这是一棵怎样的葫芦？生：我看见了雪白的小花。把话说完整葫芦藤上开着几朵雪白的小花。生：我看见葫芦藤上挂着可爱的小葫芦。生：我看见葫芦藤上长满了碧绿的叶子。生：葫芦架上爬满了又细又长的葫芦藤。师：是啊！望着这棵葫芦，老师也情不自禁地想赞叹：这是一棵多么茂盛的葫芦啊！孩子们，你们也想夸夸吗？（想）生：多么美丽的小花啊！生：多么嫩绿的叶子啊！生：多么可爱的小葫芦啊！师：是啊！多么可爱的小葫芦啊！ 课件四你们喜欢吗？ （喜欢）带着自己的感受读读这段话。生读： （课件出示第一自然段）师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？（生说）老师还欣赏一个词“挂” 。 我仿佛看见藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。 （课件：挂）这个“挂”字还可以换成“结”和“长”字。2 好，我们一起把心中的喜爱读出来。3、听出来了，孩子们都很喜欢小葫芦，是吧！但是比我们更喜爱葫芦的人，是谁？（种葫芦的人）。你从哪些地方体会到的？ 在文中找答案吧！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 31 页名师精编优秀教案（用笔勾出）（生自读）生：那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。（一生读）师：你从哪些词体会到他很喜欢小葫芦？生：每天几次师： “每天”就是“天天”。看一次吗？强调看几次。 （生再读）。 师：听出来了，你喜欢小葫芦。（读得真不错！）师：还从哪看出喜欢？生：他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ ” （一生读）4 如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦自言自语说什么？生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，快长啊, ”（生自读） （抽两生读）（生评）生：她读的“快”“赛”字，读得很好。师：好，我们学着她的样子读一读（生自读）师：是啊！在那个人期盼中，时间一天天地过去，他多么希望小葫芦越长越大，在秋天能有好收成呀！可是孩子们，请看看吧！ （课件：小葫芦变黄，落了）生：以前嫩绿的叶子变黄了。生：小葫芦都落了。师：望着一个个落下的葫芦，那个人的心里怎样？生：好可惜呀！生：我想，他一定很伤心。生：他心里很难受。6、来，把我们心中的惋惜、难过读出来。（生自读）： “不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”7、是呀，那个人辛辛苦苦种的葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢？大家一起来读读这句话不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。师：听着你们的朗读，我仿佛听见那个人在不停地说，这是为什么，这是为什么呀？我的小葫芦怎么就这样落了呢？孩子们，帮他找找原因吧！请读课文第二、三自然段。（生自读）师： 小葫芦为什么落了呢？生：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！ 他盯着小葫芦自言自语地说： “ 我的小葫芦， 快长啊，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 31 页名师精编优秀教案快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”师： 这个人只关注他的葫芦了，连用两个感叹号，表明那个人什么感情？（表明那个人急切盼望之情，一盼长得快，二盼长得大。 ）还“自言自语” ， 怎么叫自言自语？你自言自语过吗？你想说？对于叶子上的蚜虫，却视而不见“有几个虫子怕什么！ ” 意思是什么都不怕只要葫芦长就行。师： 这个人太无知了，太让人着急了，邻居都着急了，来劝他邻居怎么说？“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧！”学生读。邻居的好言相劝要读得语重心长。（生齐读）师： 那个人不但不听， 还觉得邻居很 （奇怪） 。他怎么说？“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。 ” （生读）师：是呀，老兄，是叶子上长了虫子，关葫芦什么事，你真是太奇怪了连用两个问号体现那个人的无知和傲慢。“什么？叶子上的虫还用治？我的是葫芦。” （生读）8 分角色朗读第三段。同桌分角色读。师：同学们，读懂了吗？“种葫芦的人”要的是葫芦，不要叶子。因为他认为叶子和果实没有关系。要葫芦，就要葫芦，别的都不重要。9、孩子们，叶子真的不重要吗？（课件：叶子与果实的关系）师： 叶子把根吸收来的水、无机盐，加上光合作用，加上二氧化碳做成美味输送给葫芦，叶子黄了，小葫芦就没有营养了，也就落了。引导学生交流：小葫芦开始长得很好，是因为藤上长满了绿叶， 可是后来叶子上生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，变黄了。最后小葫芦一个个都落了。在学生说的同时，老师一边补充一边板书。那个人不懂得叶子与果实之间的关系，不懂得事物之间是有密切的联系的道理。还不听从劝告。无知！10 学完这个故事，你想对那个人说点什么呢？生：那个人不听邻居的劝告，结果，他种的葫芦落了。师：看来，我们要听听别人的劝告，别太固执了。生：那个种葫芦的人没有及时治蚜虫，使他的葫芦落了。生：那个人不懂得叶子与果实之间的关系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 31 页名师精编优秀教案师：看来，我们要多学文化知识，才会懂得更多的道理。师：是啊！那个人听了你们一席话，肯定后悔不已。11、编故事种葫芦的人听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，那个人又种了一棵葫芦，葫芦长得好吗？以这句话开头，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在座的老师、同学听。师：看来，那个人亡羊补牢，吸取了上一次的教训，他种的葫芦丰收了。三、拓展阅读孩子们老师还为你们准备了三则小故事，赶快读一读吧，别出声。断尾巴的狐狸等。四、写话练习有什么话要对那个人说，对自己说呢，赶快写下来吧！师巡视，给红花，及时展评。五、下课我学习我快乐，我越学习越快乐。这节课我们就上到这，下课！附：板书设计14 、我要的是葫芦叶子长满葫芦可爱叶子长虫葫芦落了课后反思：教学内容15、小柳树和小枣树共 2 课时课 型新 授教材简析小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。 并通过它们之间的对话， 生动形象地使学生懂得 “要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 31 页名师精编优秀教案教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、认识 8 个生字，会写 10 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。重点、难点和关键重点：认识 8 个生字，会写 10 个字。难点：懂得“尺有所短， 寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。关键：在语言环境中识字。教具准备课件第 1 课时授课时间教学过程个 性 反 馈一、激趣引题1、谜语导入： a、绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？ b、一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。你看， 春天的使者小柳树来了， 还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，了解大意1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字3、思考交流：你喜欢小柳树和小枣树吗？说说你的理由。小柳树长得怎么样？小枣树长得怎么样？结果怎样？4、出示句子三、再读课文，自主识字1、自由读课文，利用生字卡片交流识字方法识记生字。2、我来考考你：课件出示生字，开火车认读。3、我会学词学字：小老师领读词语卡片，练习说话。四，观察练习，指导写字。1、课件出示生字，指导观察。2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律3、学生练习，展示评价。五、朗读全文，加深理解。教学内容小柳树和小枣树共 2 课时课 型新 授精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 31 页名师精编优秀教案教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）小柳树和小枣树 是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现， 借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。 并通过它们之间的对话， 生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。重点、难点和关键1、认识 8 个生字，会写 10 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教具准备课件第 2 课时授课时间教学过程个 性 反 馈一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第十五课小枣树和小柳树 ，通过上节课的学习我们知道了小枣树和小柳树之间发生了一件什么事情？生回答上节课我们还认识了好多的生字朋友，我们一起来认认它们吧。看来我们和生字朋友已经结下了深厚的友谊，消除了课文中的拦路虎，相信在这节课中我们会学到更多的知识。三、精读课文，感悟体验。朗读 2-4 自然段，边读边勾出：用“_”勾出描写小柳树的句子，用“”勾画出描写小枣树的句子。2、生自由汇报，师相机引导。孩子们，谁愿意说说你的学习收获？生 1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。生 2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。比较：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树的树干是细的，树枝是绿的，真好看。学生比较，看看那句更好，为什么？春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。指导读出小柳树的美。这时候，小柳树是怎样说的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 31 页名师精编优秀教案出示句子，教师指导朗读。 小柳树确实长得太漂亮了， 那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？生：“ 喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）读了小柳树的话，你认为它怎么样？读中感知小柳树的骄傲谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。生 1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！生 2：小枣树还是光秃秃的。指导读出春天里的小柳树的美丽。（1）老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。学生评议后再读。这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态和得意的心情。小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文。 （板书：结果实）指导读有关句子。小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。（1） 、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？（2） 想象：如果你是小柳树， 你觉得此时小枣树会说她什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 31 页名师精编优秀教案（3）小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树说她什么了呢？生 1：春天小柳树发芽长叶早； 秋天落叶晚； 虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。（1） 从小枣树的话中你看出了什么？师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。指导反复朗读小枣树的话，读出宽容、谦逊。(5)听了小枣树的话，小柳树会怎么样呢? 小柳树听了，不好意思地笑了。小柳树为什么会不好意思？用这样的句式说出来。（小柳树不好意思是因为）（6）教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家就像我们同学所说的那样，尺有所短寸有所长。四、拓展阅读五、写话练习六、板书设计；教学反思教学内容16、风娃娃共 2 课时课 型新 授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点、难点和关键重点：认识 11个生字，会写 4 个生字，读通课文。难点：认准 11个生字。关键：在语言环境中识字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 31 页名师精编优秀教案教具准备课件第 1 课时授课时间教学过程个 性 反 馈一、激趣导入师：小朋友，老师给大家带来了一首好听的歌曲洋娃娃和小熊跳舞，咱们一起来唱唱歌，好吗？今天，老师为小朋友们带来了一位新娃娃，你们看，他来了。(播放多媒体课件。 -小朋友，你们好，我是风娃娃。瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。你们说，我长得可爱吗？” ) 可爱的风娃娃看见我们学校这么热闹，也赶来了，它想和咱们班的小朋友交朋友，你们欢迎吗？请小朋友们赶快打开课本P70 16、风娃娃 ，一起去认识一下风娃娃吧！（板书课题）二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认知的字求助于带拼音的小树叶。2、认读带拼音的词语3、去掉拼音读一读。4、认读有拼音的字：这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家。（例：我要提醒大家，： “抽”是翘舌音。请大家跟我读， “抽”“抽水”的“抽” 。我要提醒大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。 ）5、通过“小老师”的带读，你们认识了这些生字宝宝。现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示不带拼音的“我会认”）6、你是怎么记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。三、写字指导1、读左边的四个字2、重点指导“表”3、练习书写 4、同桌欣赏、评价四、拓展阅读：63页北极星伏尔加河上的纤夫64页戴铃铛的小猫五、写话从下面词语中选择至少两个词说几句话，比一比谁用得词语多，话说得通顺、连贯。行驶、流汗、风筝、表示、伤心、责怪、吸气、高兴极了、无影无踪、断断续续六、作业：搜集资料，说说风有什么好处和坏处？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 31 页名师精编优秀教案教学内容16、风娃娃共 2 课时课 型新 授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文的主要内容。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点、难点和关键重点：体会风娃娃的好心和傻气。难点：有感情地朗读诗文。关键：懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。教具准备多媒体课件第 2 课时授 课 时间教学过程个 性 反 馈一、复习1、朗读课文2、谁能把这些生字宝宝读给大家听？二、学习课文。1、师：可爱的风娃娃长大了，决定出门帮人们做事。它会去哪里呢？去做什么事呢？让我们和风娃娃一起去帮人们做事吧！请小朋友再轻声地读课文，边读边和同桌说说你和风娃娃去了哪里？做了哪些事？（课件出示“读读说说： 风娃娃去了哪里， 做了哪些事？”，同桌相互交流。）2、指名答风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。 （师板书：吹动风车）风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。（师板书：吹动帆船）风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，吹断了路边新栽的小树，还吹跑了人们晒的衣服。 （师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树）3、风娃娃做了这么多事， 你们来评一评， 他哪些事做得好，哪些做得不好呢？4、师：你们知道风娃娃吹动风车有什么作用吗？原来风车一转，就会带动下面的水车抽水。风一吹，风车迅速地转动，带动水车抽上更多的水！田里的秧苗喝得饱饱的。瞧！秧苗长高了，风娃娃也乐了，你们也替风娃娃感到高兴，是吧！谁愿意笑着来读读这个句子。（指名读）孩子们，大家都来高兴地读一读吧！5、师：风娃娃又来到了河边，他看见了什么？（纤夫弯着腰，拉着船，非常辛苦。 ）师：课文中有一句话描写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它读出来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 31 页名师精编优秀教案师：纤夫们拉船是那么吃力，那么累，谁能试着把这种感觉读出来？（指名读，全班读）（播放课件：风吹动帆船，你还看到了什么？学到这儿，你想对风娃娃说什么？过渡：风娃娃听到你们的称赞，心里可高兴啦！咱们一起高兴地读一读课文13 自然段，和风娃娃一起去帮人们做好事吧！ （全班齐读）6、师：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 （教师范读）谁能像老师这样子读！问：是不是只要有力气就行呢？7、播放课件“风吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边的小树”，范读课文 58 自然段，渲染课堂气氛。8、风娃娃伤心极了，它不明白自己到底错在哪里，谁能来告诉他呢？小朋友，假如你是风娃娃的妈妈，你能告诉风娃娃，人们为什么会责怪他吗？可以先在小组里讨论一下。（例：风娃娃，你吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边新栽的小树，怪不得人们会责怪你，赶快去向人们道个歉吧！ ）风娃娃谢谢大家，现在他终于明白：做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处，否则就会好心办坏事。9、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？三、拓展阅读：风娃娃为了向小朋友表示感谢，它想邀请小朋友和他一起读短文，你们愿意吗？必读： 风是什么冬天的风选读： 风娃娃四、写话想一想：风娃娃听了“风妈妈”的话后，还会去哪里，做些什么事呢？板书设计：16、风娃娃吹动风车吹翻风筝吹跑衣服吹动帆船吹折小树教学反思：教学内容17、酸的和甜的共 2 课时课 型新 授精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 31 页名师精编优秀教案教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、认识 9 个生字。会写“免、猴” 。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。重点、难点和关键重点：正确、流利地朗读课文；认识本课9 生字，会写 4 个字. 难点：读通课文，会写4 生字，会认 9 个字。关键：在语言环境中识字。教具准备课件第 1 课时授课时间教学过程个 性 反 馈一、谜语导入、直入课题1、树弯弯，藤弯弯，绿叶往上长，珍珠往下排。2、同学们吃过葡萄吗？它的味道如何？预设：酸的、甜的板书课题： 17、酸的和甜的3、谁能做出酸的、甜的表情？二、随图识字1、今天老师也为大家准备了一串葡萄，你们想吃吗？那要看你们这节课的表现如何。多媒体展示一串葡萄、一颗葡萄，让学生们看着实物说短语。预设：又大又圆、又大又紫、一串葡萄、一颗葡萄2、借助实物学习生字“串” “颗”3、师板书，生书空后描红并写一个。2、初读课文，整体感知二、师范读、生边听边找老师提出的问题。 （课件出示故事里有那些动物？）三、指名分段读。其他同学边听边找老师提的问题（课件出示问题）四、喜欢哪位小动物，就亲热的叫叫它。 （读小动物词卡）五、老师听到一些同学很喜欢可爱的小兔子和调皮的小猴子，我们就把这两位小动物的名字留在我们的书上吧。六、指导书写：兔、猴。四、识字5、调皮的小猴子还带来了一些词语朋友：狐狸、酸的、一串串、葡萄、迫不及待、强硬（识词） （课件出示带拼音的词语，生领读 ). 6、（课件出示不带拼音的词语）同桌互读、指名读7、同学们累了吗？想不想吃葡萄？那么我们一起去葡萄园采摘葡萄吧，但是有要求的，你必须准确读出每串葡萄上面的字才能摘到葡萄。（课件出示生字）8、同桌读口头组词，开火车读9、同桌交流识字方法6、欣赏歌曲酸葡萄精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 31 页名师精编优秀教案3、布置作业课下自选伙伴，合作表演这个故事。教学内容17、酸的和甜的共 2 课时课 型新 授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。、懂得做事要亲自尝试的道理。、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。重点、难点和关键重点：、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。、懂得做事要亲自尝试的道理。难点：读通课文，会写4生字，会认 9 个字。难点：正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。教具准备课件第 1 课时授课时间教学过程个 性 反 馈（一） 、回顾课文，复习导入1、课件出示我会读、走迷宫2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）（二） 、质疑想象，朗读感悟1、边读课文边看图画，遇到不懂的看看旁边的插图。2、故事里有哪些动物？它们谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？3、 这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。 （课件）你们看到了什么？【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】4、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。 】找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 31 页名师精编优秀教案儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。 （出示句子）你们自己读一读。指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！大家读得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？【生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？】师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？3、接下来你们还想学哪一部分呢？（根据学生回答相机教学）（1）小猴子：a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。 小猴子是怎么做的呢？我们读课文的第几自然段？请你用你自己喜欢的方式读读这段。b 师：读完了吗？读完了请你们看黑板。出示：迫不及待，读迫不及待。看，我这儿就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃？c 这只小猴子可真是迫不及待呀， 我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？你们真了不起， 能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 ）d 师：是啊，小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。 （指导朗读）e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了， 他是怎么阻止小猴子的？这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 31 页名师精编优秀教案小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？学习 2、 3 两段。 【他们两都是听别人说的， 自己去试过吗？】f 所以小猴子没有相信小兔子的话，还是吃到葡萄了， 你们看：（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。 ）你认为哪句话更好呢？学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西？师：我听出来了，你当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？g 小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，不由地说 (生接：啊，真甜！)我还想感受一下葡萄甜不甜。（生读。） 【老师及时表扬，还不够甜，再甜的、有进步，再来一次更甜的。】师：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？师：他们不明白，那你们明白了吗？（交流说说葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？）老师发现我们小朋友们都很会想，就让我们把这篇课文连起来读读好吗？（三）拓展延伸。1、读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么吗？小朋友们说了这么多，他们听了你们的话以后，一定很有启示。2、你看他们多可爱呀，你们想不想让他们动起来来到我们身边呢？我们就戴上头饰演一演吧。希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！【板书设计】17、酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻信别人的话兔子轻信别人的话猴子聪明敢于实践【作业设计】一、填一填。一（）树一（）兔子一（）肉一（）葡萄一（）草一（）尾巴二、想一想。告（）（） （）诉（）（）（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 31 页名师精编优秀教案课后反思：教学内容语文园地四共 3 课时课 型新 授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、 认识六个生字。2、 会读十个四字词语或成语。3、准确运用标点。重点、难点和关键培养自主识字教具准备课件第 1 课时授课时间教学过程个 性 反 馈一、 我的发现1、 师：这次我们会有什么新的发现呢？让我们一起走进语文园地四的“我的发现”吧！2、 出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，说说自己的发现。（学生通过观察可能会发现他们都是左右结构，右边都是“包”）3、 借助拼音自读韵文。4、 小组内交流自己的发现。5、 指名读学习小伙伴的话。6、 根据学习小伙伴的提示，说说泡、饱等六个字的特点。7、 扩展。师：你还能想到哪些有 “包”这个字的生字？能像书上这样说说吗？（比如：雹雨水结冰雹）8、 识记“茶、鞭”。A、齐读、指名读。B、说说怎样记。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 31 页名师精编优秀教案二、 日积月累（一） 读读记记1、 自由朗读词语。2、 指名说说有什么发现？ （都是四个字的词语， 开头都是数字，能从一排到十）3、 多种形式读。齐读，分组读，师生、生生互相说数字对词语4、 同位互相用自己的话说说这些词语什么意思。5、 还有不明白的提出来全班交流。 （个别词语教师可以适当解释。 ）6、 扩展。你还知道哪些数字开头的四字成语或词语？（二） 我会填1、 讲范例。出示例句，读一读，说说该加什么标点？读出语气来。2、 练习加标点。3、 练习朗读，要求读出语气。教学内容语文园地四共 3 课时课 型新 授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、 通过交流准确识字。2、学会看图写话。重点、难点和关键看图写话教具准备课件第 2 课时授课时间教学过程个 性 反 馈精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 31 页名师精编优秀教案一、 展示台（一） 识字交流站1、 激发兴趣，揭示任务。师：同学们在课下都认识了许多生字，并且制作了漂亮的识字卡片，现在就把它们拿到我们的“识字交流站”与大家交流一下吧。2、 自由结合，用自己喜欢的方式交流识字卡片。3、 指名上台展示，说说自己的识字经验。（二） 故事会1、 师：走出“识字交流站” ，咱们进入精彩的“故事会” 。2、 自由准备故事。3、 在小组内讲故事。（轮流讲，听的同学可以给讲故事的人提出好得建议。）4、 小组推荐一名代表上台讲故事。5、 评选“故事大王”。6、 请“故事大王”介绍经验，总结怎样才能讲好故事。（三） 我会写1、 看图，边看边想：这是哪里，有谁，在干什么？2、 指名边想边说。（其它同学可以进行评价、补充。 ）3、 边说边写。4、 同位互相看一看，读一读。教学内容语文园地四（口语交际）共 3 课时课 型新 授教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1. 激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。4体会故事中所蕴含的道理。重点、难点和关键引导学生乐于交流， 说清观点， 认真倾听别人讲话， 在交流中发展口语交际能力。教具准备课件第 3 课时授课时间精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 31 页名师精编优秀教案教学过程个 性 反 馈一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。1看动画，讲故事，感知短文内容。2 自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。3引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。（1）中年人认为两个人不能都骑驴。（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。（3）孩子认为应该让孙子骑。（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。二、搭建平台，充分交流。1同桌交流。同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。2小组交流，按不同观点分组。（1）调查分组。A同意爷爷骑驴的为一组。B同意孙子骑驴的为一组。C同意不能都骑的为一组。D同意不骑太笨的为一组。E与以上四种观点不同的同学为一组。（2）组内交流。3汇报交流。引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。4不同观点互动交流。在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。三、扮演角色，感悟道理。师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。四、联系实际，拓展交流。引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 31 页