学习必备欢迎下载课时课题： 第一章第一节生物的基本特征1 课时课型： 新授课教学目标：1 知识目标学会描述身边的生物， 区别生物和非生物， 会举例说明生物具有的生命现象。通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征。（重点）2. 能力目标通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。3 情感、态度与价值观目标通过举例活动， 让学生关注生物， 培养学习生物学、 探究未知事物的兴趣。通过小组活动，培养学生的团结协作精神。教学方法及学法指导：学生对生物并不陌生，在小学的科学课中有所认识。本节课采用“ 激趣探究” 教学模式，引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，从学生熟知的生活经验出发，让学生在常见的生命现象层面上归纳出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中， 引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征， 在小组活动中运用所学知识分析一种自己熟悉的生物，归纳出凡具备这些特征的物体，都是生物。课前准备：一盆生长旺盛的含羞草 , 多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2 分钟课件展示：呈现出绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、蚂蚁。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草欣赏图片，感受大自然的和谐之美。从美丽的大自然画面引入，使学生从感到熟悉、亲切、有趣，产生热爱自然的情感，同时具有一定的启发性。提出问题提出问题：画面中哪些是生物？积极思考、尝激发学生求知的欲精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载导入新课2 分钟哪些不是生物？为什么？试回答教师提出的问题。望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。自主学习合作探究8 分钟知识点一：我们身边的生物1. 学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。2. 观察教材图 1.1 1， 插图向我们介绍了哪些生物？学生边观察边回答： 有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。3. 为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。4现在已被人们认识的生物有200 多万种。根据各种生物的特点，人们通常它们分成三类：植物、动物和微生物。现在你能将图 1.1 1 所示的生物进行分类了吗？了解生物与非生物的区别。明确生物是有生命的。学生要根据身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题。尝试分类：中华鲟、啄木鸟、蝴蝶、东北虎是动物；银杏树是植物；大肠杆菌是微生物。使学生感受自然界的神奇，通过提取脑海中的生活常识， 自然而然的解决问题。学生形成自然界是有生物和非生物 （环境）组成的观点。在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、 动物、微生物三大类。组织交流点拨建构18 分钟【过渡语 】仔细观察周围的动植物，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？知识点二：生物的生命现象学生分组活动、讨论、分引导学生研究教材插图以及生活中常见的植物、动物的生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载1小组探究活动：以小组为单位，结合教材插图和生活经验，举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。2. 教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价。3. 现在各小组将你们的发现与大家交流吧。一组：我们发现人体需要饭菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小动物，我们得出结论：生物的生活都需要营养物质。师：很好！其他小组还有补充吗？其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。二组：我们发现人和动物可以通过出汗、排尿、排便等形式将废物排出，这说明生物都能活将废物排出体外。教师及时点拨，指出排便与排尿的区别。并解释生物从外界摄取食物，然后将废物排除体外的现象，称为新陈代谢三组：我们发现人需要呼吸，鱼用鳃呼吸，鲸在呼气时产生雾状水柱，这说明生物需要呼吸才能活着。教师追问：植物需要呼吸吗？教师明确：植物和动物一样每时每刻都在呼吸。动物有哪些生命现象？植物有哪些生命现象？1 2 3 4 5 析，并完成表格。派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，其他小组同学再补充。认真倾听他人发言，及时补充，在活动中体会各种生物所具有的生命现象。通过思考和教师的提示，学生回答：植物也要呼吸。命现象，进而推广到微生物，了解生物的生命现象是普遍存在的。在 小组 间 互 动的过程中，学生的思维火花得到了充分的绽放。教材中出现了新陈代谢这一名词， 学生非常陌生， 在此，教师适时点拨，这样更有助于学生理解生物的新陈代谢现象，对后面归纳总结生物的基本特征打下基础。通过小组讨论发言，他人补充的形式， 学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载四组： 我们看到小鸟能长成大鸟，我们也能从小长大，一粒种子能长成一棵参天大树，所以得出结论：生物都能生长发育。师：说的多好啊！生长发育是生物比较明显的生命现象，请同学们来感受一下生命的神奇吧。（教师播放课件：一粒种子逐渐萌发、长成一棵参天大树的视频。 ）五组：刚才老师让我们用手碰触含羞草，我们发现含羞草受到刺激后会合拢叶片，人体受到刺激后也会作出反应，结论：生物都能对外界刺激作出反应。教师追问：向日葵的花盘像太阳，这是对外界刺激作出的反应吗？教师强调：你们的发现很有价值！我们把生物对外界刺激作出的有规律的反应，成为应激性。六组: 我们从插图上看到猫、狗等动物能繁殖后代，我们知道其他动物和植物也能繁殖后代，我们猜想细菌等微生物也有繁殖的生命现象。教师补充：你们的猜想是正确的。炎热的夏天，食物很容腐败变质，这就是由于微生物繁殖的速度快导致的。七组：我们从插图上观察到，猫妈妈的三个孩子，毛色和斑纹上有深有浅，只有一只小猫长得像妈妈。我们人类也是这样，这说明生物都有遗传和变异的生命现象。观看视频，领略生命的孕育和生长之神奇。通过碰触含羞草，理解植物对外界刺激也能做出反应，只不过不如动物的反应明显。补充：春种一粒粟，秋收万颗子。这就是植物的繁殖现象。结合自己与父母的相似特征、 不同特征，理解遗传和变异现象。生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强，通过合作获得成功，增强了自信心。在此过程中，学生的独立思考、主动探究和合作学习、表达交流都得到了很好的熏陶。让学生明确各种生物的繁殖现象是普遍存在的。【过渡语】通过大家的交流，我们认识了一些生命现象，生物还有一些我们刚才没有提到的生命现象。1. 课件展示：展示动物、植物、细根据教师提示，学生很容易想到，并补引导全面认识生物所据有的生命现象精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载菌、真菌、病毒的结构图，引导学生理解：生物都有一定的结构，生物体除病毒外都是由细胞构成；2. 课件展示：青蛙的保护色，仙人掌能够生活在干旱的沙漠里，蚯蚓疏松土壤这说明了什么？引导学生提高认识：生物体都能适应环境并能改变环境。充刚才没有讨论到的问题。让学生建立生物与环境是相适应的辩证观点。归纳总结迁移应用5 分钟1. 教师引导学生归纳：生物具有哪些基本特征？各小组相互补充，总结出以下几点：（1）具有新陈代谢现象。（2）能生长发育。（3）具有遗传和变异现象。（4）具有应激性。（5）能适应环境，也能影响环境。（6）都有一定的结构。 (7) 能繁殖后代2. 迁移应用：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？【结束语】通过同学们积极的探究，我们认识了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命现象。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？将重点概念进行梳理、归纳、记忆。学生自主回顾本节所学所得。学以致用，学会在新知中迁移，在迁移中应用，在应用中巩固了重要概念：生物所具有的生命现象。课堂达标检测课堂达标检测题：A 类：生物助学第3 页 第 9 题。B 类：教材第 5 页第 1、2 题。课下作业：A 类：生物助学第2 页 18 题。B 类：教材第 5 页第 3 题。学生独立自主完成，课堂检测及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范， 将学习延伸到课下。板书设计：第一节生物的基本特征精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载一、我们身边的生物二、生物的生命现象动物：举例有一定的结构。植物：举例生长发育微生物：举例繁殖后代生物有生命的物体。应激性新陈代谢适应并影响环境具有遗传变异现象教学反思：本节课是七年级生物课的开篇， 不但要完成教学目标， 更重要的是激发学生今后学习生物学的浓厚兴趣。 因此，我在教学中采用 “激趣探究” 的教学模式，先让学生根据已有的经验认识生物，然后观察生物的这些生命现象， 最后总结出生物的基本特征。 遵循了从已知到未知， 从感性到理性的认知规律， 符合七年级学生的特点， 使学生从一开始学生物就觉得生物很有趣、很实用。直观教具和多媒体的使用，也调动学生的学习兴趣。例如含羞草遇到刺激后合拢叶片的实例、种子萌发长成参天大树的画面，都给学生留下了很深的印象。新课程要求把课堂还给学生， 让学生做课堂的主人， 在主动参与中获取知识。据此理念 ，对于本节课的重点知识“生物的基本特征”的理解，我采取了分组讨论的方法。学生间的合作交流能培养学生探索创新的精神，形成学生参与、合作、交流、竞争等现代意识和良好品质。 学生在小组合作的讨论中不仅达到了教学目标的要求， 而且通过小组的讨论使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深， 合作意识加强。此外在交流过程中，学生的语言表达能力、归纳总结能力、心理素质等各方面都得到加强。在学生进行课堂探究时， 我一直在巡回指导， 参与到学生的讨论中去， 用信任的眼神加强师生间的情感交流，在轻松愉悦、 民主和谐的气氛中， 学生的参与积极性被极大的调动起来，使学生产生了强烈的求知欲望。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页