学习必备欢迎下载课时教学计划课时总编号： 22教材期中试卷分析教学要求通过评析，及时纠正试卷中出现的错误。达到激励学困生的目的，鼓励优生努力进取教学重难点实践与思考教学日期4 月 23 日星期一课前准备练习教学过程（教学环节、知识点落实）一、总评1. 班级人数： 12 合格率： 100% 优秀率： 50% 平均分： 88.7 2. 表扬进步较大的学生，激励学困生努努力赶上。二、典型错例分析（一）判断1. （）物体在水中露出水面，不接触水以外的物体，它是浮的。分析：部分学生对于表述理解不够。如：不接触水意外的物体。（二）选择3. 静止浮在水面上的物体，受到的浮力它在空气的中的重量A.小于 B. 等于 C.大于分析： “静止” “浮在水面”时，浮力的大小和重力相等； “上浮”是一个动态的过程，浮力大于重力：“下沉”是一个动态的过程，浮力小于重力。（三）实践与思考2. 马铃薯在水中下沉， 小石块在水中下沉。 测量发现， 它们在水中的重力笔它们在空气中的重力都小一些。 这表明，它们在水中都受到水的浮力。 为什么它们受到了水的浮力，在水中还是下沉？分析：部分学生对于题意理解不够，导致答非所问。三、巩固练习：（一）判断题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 25 页学习必备欢迎下载（）1.同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的轻重大小有关。（）2.重量相同的物体，体积大的在水中容易浮，体积小的容易沉。（）3.物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。（）4.在水中沉的物体可能在油中浮。（）5.人在游泳时会感到有一种向上托起的力。这个力叫浮力。（）6.只有盐水和糖水才能使马铃薯浮起来。（）7.物体在不同液体中受到的浮力相同。（）8.比同体积的液体重的物体，在液体中下沉。（）9.只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来。（）10.历史上“曹冲称象”的故事是利用的浮力原理。（）11.能让我们热起来的方式都能给我们增加热量。（）12.一扇门上有一道缝隙，夏天的时候门缝大，冬天时门缝小。（）13.在水中搬运石头比在陆地上搬运同样大小的石头要省力。（）14.体积相同的铁块和铜块，它们在水中受到的浮力大小相同。（）15.船从江河进入大海船体会下沉一些。（）16.夏天天气炎热的时候，自行车轮胎里的气不能打得太足，以防止空气受热体积膨胀爆胎。（）17.瓶子里的酱油、饮料等都没有装满，这些都是商家不良行为。（）18.一杯 100ml 的水放到冰箱冷冻室结成冰后体积会大于100ml。（二）选择题1.物体在水中受到的浮力大小主要与（）有关。A.物体的重量B.物体排开的水量C.物体的形状2.用钢铁制成的轮船能浮在水面上，是因为改变了（）A.它的重量B.液体浓度C.它的体积3.用同样多的橡皮泥造船， 甲船最多装 10颗弹珠，乙船最多装 15颗弹珠，说明 （）A、甲船比乙船排开的水量大B、乙船比甲船排开的水量大C、两船排开的水量一样大D、无从比较4.墨水瓶盖拧得太紧，很难打开了，下列打开方法正确的（） 。A、把墨水瓶放在热水中B、往墨水瓶盖上浇热水C、砸开墨水瓶盖精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 25 页学习必备欢迎下载5要研究物体在水中的沉浮与物体的重量的关系,应选用的实验材料是 ( ). A.一组大小重量都不同的材料B.一组体积相同 ,重量不同的材料C.一组轻重相同 ,体积不同的材料6.三个杯子里盛有相同重量和温度的水，凉得最慢的是（） 。A、不锈钢杯B、陶瓷杯C、塑料杯D、无法确定4、相同体积的 60热水和 20的冷水相比较，（）A、两者一样重B、热水重C、冷水重（三）分析题1.一块橡皮泥放入水中是下沉的，你有什么办法让橡皮泥浮起来吗？（至少三种）解释：四、课终小结板书设计：期中试卷分析精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 25 页学习必备欢迎下载课时教学计划课时总编号： 23教材31 时间在流逝教学要求1时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。2运用多种方法感受1 分钟的长短。根据估计一分时长的经验，比较合理的估计10 分钟、 1 小时持续的时间。 3意识到时间在流逝。 时间无法留存， 我们要珍惜时间。教学重难点重点：运用多种方法感受1 分钟的长短。难点：如何更准确地估计一分钟的长短。教学日期4 月 25 日星 期 三课前准备秒表、钟、每组一张一分钟的体验记录表，“我与时间比赛”记录表。教学过程（教学环节、知识点落实）一、猜谜导入，揭示新课1、猜谜：在上课开始，先请大家猜一个谜语，说说它是什么，为什么这样猜？出示： “它，看不见，抓不住，赶不走，也留不住。”根据学生回答（板书：时间）2、了解学生对时间认识谈话：关于时间，你知道哪些描述时间的语言？3、小结揭题：时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝” 。 （板书课题：时间在流逝）二、探究时刻，体验时长活动一：估计现在几点1、谈话：同学们，不看钟表，你能估计一下现在几点钟吗？请说出说说你理由？归纳：利用自然现象、身边的信息可以用来估计时间。2利用钟表判断学生估计是否准确。3谈话：古时候，人们没有钟表，他们怎么来来估计时间的？根据学生回答课件出示日晷、沙漏、水钟等古代计时工具的资料。活动二：认识钟表导语：古时候的人很聪明！ 有那么多的办法来知道时间。现在科技发达了， 人们可以精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 25 页学习必备欢迎下载通过钟表来知道时间。（课件展示：动态的时钟）1认识秒针、分针、时针。2了解时间的进率谈话：刚才钟表上秒针转一圈，表示时间流逝了多少？分针转一圈呢？小结： 1 小时 60 分，1 分钟 60 秒；(板书： 1 秒、1 分、1 小时。 )活动三 : 探究时间的长短1探究一秒钟的长短（1）谈话：刚才大家知道了时间有秒，那可是滴哒一下就过去了！很短暂，能不能用自己的办法估计一下， 1 秒钟的时间有多长。（2）反馈：教师将学生的方法板书在黑板上。（3）课件展示：有的电脑一秒钟可以完成3 万亿次运算。银行的点钞机可以数25 张人民币。光一秒钟约走三十万千米，可以绕地球七圈半。（4）课件展示：刘翔图片和夺冠成绩。讨论：刘翔在他获得了雅典奥运会110米跨栏冠军的比赛中如果刘翔慢一秒的话，他将是第几名？小结：一秒钟虽短，但有时也很重要。2探究一分钟的长短（1）谈话：小组讨论有没有办法来估计1 分钟时间的长短，看哪个小组的方法多，方法好。反馈：教师将同学们的办法摘要板书在黑板上。（2）每个同学选择自己最喜欢的一种方法。感受一分钟的长短。出示：电子时钟，要求：A、用自己喜欢的方法估计。 B、认为到一分钟了，就转过身看自己的估计是否正确。C、尽量不要发出声音，不要影响其他同学。检查每个同学的估计准确性。讨论怎样让自己的估计更准确些。（3）再次检验（4）通过脉搏来感受一分钟的长短谈话：我们一起来用数脉搏的办法，看每个人的脉博一分钟跳动多少次。反馈：你跳了几下？3、一分钟能干什么（1）谈话：大家基本上能准确的估计一分钟了，那在一分钟里你能干些什么，我们精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 25 页学习必备欢迎下载来试试，请你先想想你要做些什么？（2）统计：学生一分钟能做的事。（3）谈话：一分钟很短，但大家却做了很多事情，我们一起来看看在生活中，一分钟会发生哪些事情。课件出示 : 激光一分钟能前进1800 万千米。喷气式客机能前进18 千米。三峡水电站可发7 万度电。铅笔长一分钟能生产1600 支铅笔。 4、探究十分钟，1 小时的长短讨论：大家能用自己的办法估计1 分钟时间的长短， 那你能估计 10 分钟、1 小时吗？你觉得可以用哪些方法？（4）小结：知道了 1 分钟，就很容易估计10 分钟、 1 小时时间的长短。活动四 : 感受时间的“快慢”1、谈话：时间过得真快呀！你估计一下，离下课的时间还有多长？2、听音乐感受时间的“快慢”（1）教师创设情景：故意把音乐处理成两部分，第一部分是优美的旋律，第二部分是噪音，长度都是一分钟。（2）反馈：说说你的感受。（3）估计一下，这两部分声音的时间哪个长，为什么？3、探究为什么感觉时间有快慢（1）谈话：什么时候感觉时间过得快，什么时候慢？（2）讨论：那时间有快慢吗？小结：时间是没有快慢的，只不过是我们的感觉而已！三、小结课堂，课外延伸1、谈话：时间是没有快慢的，时间的长短也不以人的意志而改变，时间可不等人每时每刻都会从我们身边溜走，那我们应该怎样对待时间呢？2、谈话：老师希望同学们在学习和生活中做到这些，珍惜时间，合理安排时间，做一个自己时间的小主人。 （板书：合理利用时间、珍惜时间）1 秒钟方法：3-1 时间在流逝1 分钟方法：1 小时（合理利用时间、珍惜时间）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 25 页学习必备欢迎下载课时教学计划课时总编号： 24教材32 太阳钟教学要求1认识太阳钟和古代计时工具的原理。2.利用太阳钟的原理制作计时器 。3.意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。教学重难点教学日期4 月 30 日星 期 一课前准备有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型教学过程（教学环节、知识点落实）一、铺垫孕伏谈话： “哪位同学能告诉我现在几点了？” （学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？” （手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？” （学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题。（书课题： 2. 太阳钟）二、探究新知A 初步认识太阳钟1介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的， 利用这个规律， 著名的科学家牛顿， 小时候就做过这样一个太阳钟。 （教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2 小时，在棍影的终点放一块石头做记号， （利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了 70 多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”。2听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？3学生回答4教师小结B探究日晷原理1介绍日晷：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 25 页学习必备欢迎下载实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板） 它又称作晷仪和日规， 是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。2制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。3探究原理（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）学生回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。（4）在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）（5）学生汇报（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？（8）学生讨论（9）学生汇报C认识手掌日晷1原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？2学生回答3教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。手掌日晷流传于民间， 它充分体现了人民的智慧。 使用方法是这样的： 我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手） ，用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。4在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。 （引导学生用电筒精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 25 页学习必备欢迎下载的光代替太阳光）5请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。6从这个试验你得到什么启示？7学生回答。8教师小结。三、认识古代计时器1人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图） 。2同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。3小组请代表汇报4你们还知道其他的什么计时方法吗？5学生汇报6教师小结。四、归纳知识1无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？2学生汇报（都有固定的刻度和标识）3这节课你有什么收获？4学生汇报5教师小结五、巩固新知，课后实践请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。板书设计： 2.太阳钟阳光下的物体的影子的方向、长短，会慢慢的发生变化。日晷”和“圭表”就是根据日影变化制成的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 25 页学习必备欢迎下载课时教学计划课时总编号： 25教材33 用水测量时间教学要求1. 经历用水测量时间的探究活动， 认识到水流的运动与时间之间存在一定的关系，利用水可以测量时间。2. 培养学生团结分工合作的精神；培养学生的创新精神。3. 了解古代几种不同的计时工具，认识古代几种常见的水钟及其原理教学重难点重点：经历用水测量时间的探究活动， 认识到水流的运动与时间之间存在一定得关系，利用水可以测量时间难点：理解流水为什么能够用作计时工具教学日期5 月 2 日星 期 三课前准备每小组一个铁架台、一个水瓶、一个量筒、一个量杯和秒表教学过程（教学环节、知识点落实）一、教学引入（ 4 分钟）1. 认识钟表。谈话：现在几点钟了？怎么知道的？介绍钟表。2. 了解学生对古代计时方法的认识。今天老师就要请同学们和我一起穿梭时光的隧道，回到遥远的古代， 一同来研究“用水计时” 。 （板书课题： 3. 用水测量时间）3学生阅读课文学生讨论交流：关于这个内容，你最想知道什么？二、探究用水计时1. 谈话：接下来我们就带着这些问题开始我们的探究。2. 分组讨论：怎样做这个实验？汇报实验方法。讨论：让我们来看每组的实验结果，每组的同学请根据你们组前两次实验的结果推测一下： 量筒内聚集到 60 毫升水时需要的时间比量筒内聚集到40 毫升水时需要的时间多，还是少？为什么？生猜测。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 25 页学习必备欢迎下载3. 生分组实验4. 分析实验现象： 分析这些实验结果， 从中能发现什么？先横着比较一下，你们发现什么？各小组记录下聚集到40 毫升水时需要多少时间讨论： （1）每一组的杯子、量筒内聚集的水都是相同的，为什么结果不同？（2）竖着比较一下每一组的实验结果，你们又发现什么？为什么会这样呢？（各组所用时间不一样， 孔的大小不同， 有的小组用的时间一次比一次多，水流的慢了，让水流的速度一样）三、改进用水计时的精度1. 讨论：如果让你再做一次这个实验， 你会对实验做哪些改进， 让水流的速度保持一样？（孔的大小不同， 有的小组用的时间一次比一次多，水流的慢了， 让水流的速度一样）2. 分小组实验，并做好实验记录。3. 请说说你们对实验做了哪些改进，结果怎么样？四、课终小结，延伸1. 谈话：科学就是要善于发现问题，从问题中找原因，然后再反复实验，改进、再实验。古时候的人们就是经过这样一次又一次的实验才设计出计时准确的水钟。让我们来欣赏一下这些水钟吧！2. 出示水钟， 这是韩国人复原的一个水钟， 希望从中学到相关的知识， 并结合今天我们的学习，分组设计一个计时准确的钟。3. 回顾课前我们提出的问题，看看我们已经解决了哪几个？板书设计：用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验：流 100 毫升水需要（） ，推测：流 10 毫升水需要（） ，流 50 毫升水需要（） ，流 300 毫升水需要（） 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 25 页学习必备欢迎下载课时教学计划课时总编号： 26教材34 我的水钟教学要求1.通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。2.设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。3.感受科学制作带来的乐趣； 意识到分工合作的重要性； 体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。教学重难点重点：设计制作水钟难点：控制漏水速度教学日期5 月 7 日星 期 一课前准备一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等教学过程（教学环节、知识点落实）一、引入新课1回忆上节课学习的内容。古代水钟和滴漏实验。2师介绍以前学生制作的水钟。3揭题： 。我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10 分钟的水钟吗？（板书课题： 4.我的水钟）二、探究研讨（一）设计“水钟”：1我准备做一个什么类型的水钟？2怎样控制漏水的速度？3如何来划分 10 分钟的时间刻度呢？4用画图的方法把我们的设计方案表示出来。（二）做一个“水钟”1制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2标出时间刻度。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 25 页学习必备欢迎下载确定合适的滴水速度， 用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1 分钟和 5 分钟时的水位刻度。然后，依水位老推算时间，分别标出1 分钟10分钟的时间刻度。3小组讨论后，进行制作。（三）用水钟计时1用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。3思考：怎样改进我们的水钟？生交流：控制滴漏的速度，使计时准确。4实践尝试、改进。5.小结：如果容器的形状不规则容易造成刻度的表示错误。因为开始时容器装了很多的水，水的重量产生的压力比较大， 开始滴漏速度会快一点， 随着容器内的水位逐步下降，水的压力也越来越小，这样就影响了滴水的速度。三、课终小结通过学习制作水钟，和利用水钟来计时，你从中学到什么知识？对用水钟来计时你有什么发现？怎样改进才能让水钟计时更准确。板书设计：4.我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 25 页学习必备欢迎下载课时教学计划课时总编号： 27教材3-5 机械钟教学要求1.同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性， 人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。2.重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。3.进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。教学重难点重点：动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。难点：通过观测理解摆的等时性。教学日期5 月 9 日星 期 三课前准备摆钟、学生自带计时表（小组） 、铁架台、棉线、镙帽等。教学过程（教学环节、知识点落实）一、引入：1复习前几节课学习的几种古老的计时方法。如：太阳钟、水钟等。同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。2谈话：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。3.揭题：机械摆钟。（板书课题）二、观察钟摆：1师出示摆钟，学生观察。设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？2观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？3测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？4集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？5讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？第一次第二次第三次次数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 25 页学习必备欢迎下载三、观察我们的钟摆：1师：我也做了一个单摆 （出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？2学生猜测后，师带领学生集体测量三次。3设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？4老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？5小组合作制作一个单摆， 并开始测量固定时间内， 单摆摆动的次数。（课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定，只要相同间隔就可以了）6反馈交流结果。（1）摆动时幅度越来越小（2）我们再测一次（3）摆的方向偏了（4）摆的速度越来越慢了吧7讨论：你有什么发现？同一个摆没摆动一次所需时间是相同的。8结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性。利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。四、延伸思考：师可结合学生汇报： 虽然每个小组的单摆都具有等时性，但不同的单摆之间， 摆动的速度确是不一样的。这又是怎么回事呢？下节课我们继续研究。板书设计： 5. 机械钟摆同一个摆没摆动一次所需时间是相同的。根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差小一些精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 25 页学习必备欢迎下载课时教学计划课时总编号： 28教材36 摆的研究教学要求1.摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 2.经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。3.意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。教学重难点经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究， 得到实验结果的过程。教学日期5 月 14 日星 期 一课前准备秒表、铁架台、塑料球、金属球。教学过程（教学环节、知识点落实）一、引入：1师：在相同时间内，摆的次数越多，说明这个摆摆动的速度越快，摆的次数越少，说明这个摆摆动的速度越慢。2出示上节课关于“摆的快慢和摆幅大小有关吗”的研究数据，分析：（1）从数据中你发现了什么？（2）你认为摆的快慢和摆幅大小有无关系？（无关）那么，现在请大家猜测一下，摆的快慢和什么因素有关？（预设：摆幅大小、摆绳长度、摆锤重量等因素）如何设计实验验证你们的猜测呢？3这节课，我们就来研究摆。 （板书课题： 6.摆的研究）二、实验：摆的快慢和摆锤重量有关吗1讨论实验方案研究主题：摆的快慢和摆锤重量有关吗实验材料：铁架台、塑料球、金属球、秒表改变的条件：摆锤重量不变的条件：摆绳长度、摆幅大小2实验建议：（1）做好人员分工实验员、计时员、计数员、记录员。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 25 页学习必备欢迎下载（2）摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实验。（3）塑料球和金属球这两个不同的摆的摆绳长度必须相同。（4）每个摆各做 3 次，每次摆动的时间为15 秒。3学生小组实验研究，搜集数据。(9030) 汇报：你得出什么结论？4汇总实验数据，分析反馈，形成共识。（摆的快慢和摆锤重量无关）三、实验：摆的快慢和摆绳长度有关吗1讨论实验方案，重点讨论怎样改变绳长。(35cm 2ocm) 2学生小组实验研究，搜集数据。你得出什么结论3汇总实验数据，分析反馈，形成共识。（摆的快慢与摆线的长短有关， 摆线越短，摆摆动得越快，摆线越长，摆摆动得越慢。）四、概括总结：1讨论：摆的快慢与摆幅大小有关吗？摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与摆绳长度有关吗？2小结：摆的快慢与摆幅大小、摆锤轻重无关，与摆绳长度有关。摆线越短，摆摆动得越快，摆线越长，摆摆动得越慢。五、拓展延伸：1阅读课本P61 下面的插图和文字。让学生进行推测。 “两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，摆动的快慢会一样吗？”2演示实验，学生观察。讨论：你发现了什么？你是怎么想的？3引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。6、小结：摆的快慢与摆长有关。板书设计：6. 摆的研究摆的快慢与摆幅大小、摆锤轻重无关。摆的快慢与摆绳长度有关。摆绳越短，摆摆动得越快，摆绳越长，摆摆动得越慢。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 25 页学习必备欢迎下载课时教学计划课时总编号： 29教材37 做一个钟摆教学要求1摆的摆动快慢与摆长有关。同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。 2通过研究认识到摆长影响摆动快慢。用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。对钟摆不断地调整，做个30 秒摆动30次的摆。3.认识到仔细观察， 善于思考， 准确测量， 积极动手的重要性。小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。教学重难点重点：摆长是固定点到摆重心的距离。 它越长摆动越慢， 越短摆动越快。难点：一个摆重心的高低影响摆动快慢。教学日期5 月 16 日星 期 三课前准备每组一个带有可移动固定物的金属条、铁架台、实验记录单。演示：摆锤长度不一样的摆各1 个，钢尺、磁铁、挂钟、课件。教学过程（教学环节、知识点落实）一、导入1.提问引入：上节课我们进行了摆的研究， 发现摆的快慢与什么有关， 与什么无关呢？这节课我们继续研究摆。（板书：摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳长，摆得慢，摆绳短，摆得快。摆的快慢与摆锤重量无关）二、探究研讨（一）摆长怎样影响摆动次数1.请大家看这两个摆， 它们的摆动快慢一样吗？猜测下，理由是？师演示 （肉眼观察）2.看到什么现象？你觉得摆快慢跟什么有关？（板书：摆锤长度有关）3.这个结论是否正确呢 ?我们来检验下（出示圆片）， 如果我在这个长摆锤下加个圆片，摆的长度有没有变化？摆的快慢呢？我们来实际测量下，看15 秒内分别摆动几下？（1）实验验证提实验注意点： 注意平着拉过来 （摆动平面与铁杆平面平行） 。为保证实验数据的准确性，我们连续做三次（在做了一次实验后说）（2）圆片对摆动快慢有影响吗？这是怎么回事？摆的快慢到底和什么有关？4. 先不急判断，咱们再做几个实验。我这个圆片是可以移动的，如果我把它移动到精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 25 页学习必备欢迎下载不同的位置，（先示范，再画图）对摆绳长短、摆锤重量、摆的长度有没有影响？对摆的快慢有没有影响呢？5.生猜测，（师追问）你是怎么想的？”摆的快慢圆片的位置有关吗”这个实验我们小组同学合作做，我们把圆片分别固定在铁丝的下部、中部、下部，测出15 秒内它们的摆动次数。每个位置次三次，统一计时。有几个注意点：1.把原片固定在不同位置各测三次，下部、中部、上部。2.组内同学轮流操作，操作的同学在老师说开始时轻轻松手，不能用力甩 3.摆绳平行拉 4.摆动次数放心里， 保持纪律 5.边实验边记录数据，请打开科学作业本，改标题，组长拿材料。请两位同学上来一起计时。6.小组实验7.（1）说说你们的发现，其他组意见呢？（2）小结并板书：（板书：从固定点到摆的重心的距离叫摆长）改变了原片的位置会改变摆的快慢， 那么摆的快慢到底跟什么有关呢？改变了摆的重心，也改变了摆长。先找下摆锤重心（师生一起活动，并在图上标）摆长是固定点到摆的重心的距离（板书） ，并结合图标出。8.现在你觉得摆的快慢和什么因素有关？（摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆得慢，摆长短，摆得快。）用这个结论是否正确呢？我们来检验一下（结合图） 。相同时间内摆动次数分别是？哪个摆得快？摆长短摆得快，看是否这样？谁来检验下一个？再来检验下前两节课的摆，（画图）（二）制作“钟摆”1.钟摆的摆每分钟摆动几下？我们这个摆每分钟摆动几下？怎么调整这个摆才能使它每分钟摆动 30下？如果调整还有些快呢？比如每分钟32？如果一调慢了呢？反复实验反复调整，直到做出一个每分钟摆动30 次的摆。2.机动，有时间生做，没时间就不做3.这节课的知识点都在黑板上，请同学们再浏览下。板书设计： 7.做一个钟摆摆长：固定点到摆的重心的距离摆的快慢与摆长有关长-慢短-快精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 25 页学习必备欢迎下载课时教学计划课时总编号： 30教材38 制作一个一分钟计时器教学要求1.机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。2.观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。3.进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。教学重难点重点：认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。难点：制作一个计时一分钟摆动30 次的简易摆钟。教学日期5 月 21 日星 期 一课前准备课件、每个小组一个齿轮、齿轮操纵器、摆锤、支轴、垂体、绳子、固定夹、支架、钟面、指针、螺帽、秒表等。教学过程（教学环节、知识点落实）一、直接引入1出示机械摆钟图片。请看，从图片中你观察到了摆钟的哪些主要部件？2小结：刚才我们看到了摆钟的主要部件， 摆锤和垂体是怎样工作的呢？让我们一起来看看摆钟的内部结构吧！二、理解摆钟工作原理1播放摆钟工作的视频。2你看到了摆钟是怎样工作的？3出示示意图。逐一介绍垂体、摆锤、齿轮、齿轮操纵器、支轴4出示模型，教师演示组装。将它们组装起来试试看，好吗？想不想自己也来试一试？我们先来看看温馨提示：5.温馨提示：（1）操作过程中要注意安全。（2）仔细观察摆钟是如何运作的？是哪些部件在起作用？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 25 页学习必备欢迎下载6领取材料，开始组装，理解原理。7汇报交流。你发现摆钟是如何运作的？是哪些部件在起作用？再适时提出：垂体、齿轮操纵器有什么作用？8小结。三、制作一个一分钟计时器1了解了摆钟的工作原理，怎样做使它更像摆钟？你觉得还需要哪些材料？出示钟面和指针。2讨论钟面、指针摆放的位置并安装。3统一测试自己制作的摆钟一分钟能摆动几次。4汇报每组测试的结果。5如果让指针转一圈正好计时一分钟，想一想，摆锤应该摆几次？6、讨论如何调试摆长。要求一分钟正好摆动30 次，多了怎么办，少了又怎么办？7学生调试摆长。8交流汇报调试后的结果。四、课外延伸今天我们制作了一个一分钟计时器，揭示课题。老师还做了个更简洁的（出示实物） ，希望同学们课后能根据这个简易摆钟去制作一个一分钟摆动 60 次的计时器。板书设计：8.制作一个一分钟计时器机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的摆的摆动快慢与摆长有关。同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 25 页学习必备欢迎下载课时教学计划课时总编号： 31教材39 复习教学要求1. 通过复习，让学生进一步理解时间的意义，掌握测量时间的方法， 从而正确地运用计时工具精确测量时间。2. 培养学生时间意识，教育学生珍惜时间。教学重难点摆的原理教学日期5 月 23 日星 期 三课前准备单元练习一份教学过程（教学环节、知识点落实）一、揭示课题谈话：时间是宝贵的， 时间对人们的生活有着密切的关系，为了让同学们更好地掌握有关时间的测量问题，这节课来复习这方面的知识。二、系统复习（一）复习第一和第二课方法： 1. 启发学生感悟一分钟的时间长短。说一说一分钟能写多少字等实例。 2.诱导学生分组讨论、交流。（1）古时候，人们是利用什么来计时的？（2） 古时候的计时单位是什么？一天为多少个时辰，每个时辰合现在的几小时？（3）日晷是利用什么来计时的（4）用太阳钟计时中会出现什么出现？（二）复习第三和第四课方法：组织学生讨论、交流 1古代人是怎样用水钟来计时的？ 2.用来计时的水钟的类型有哪些？它们各有什么特点？ 3.用水钟来计时，必须注意什么？怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流？（三）复习第五到八课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 25 页学习必备欢迎下载方法： 1. 引导学生观察钟摆，数一数钟摆每分钟摆动的次数 2.组织学生制作钟摆，并观察摆的摆动次数。 3.启发学生观察摆，比较摆的摆动次数。讨论、交流摆的快慢与什么因素有关。 4.制作钟摆：使用钟摆，控制计时器三、巩固练习（一）填空：1、钟表以时、分、秒计量时间的，钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了1 秒，秒针转动一圈则表示时间流逝了1 分。2、在远古时代，人类用天上的太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位天。3、古埃及人把天空划分为36 个星座，一昼夜定为12 个小时。通过观测这些星座在一年里横贯天空的情况，利用星座计算时间。4、古代人还用光影来计时。日晷又称日规，是我国利用日影测量时间的一种计时仪器，由晷针和晷面组成的，是根据阳光下直立物体影子移动的规律制作的。5、在太阳底下，随着时间的变化，一根直立细棒的影子的方向、长短也会慢慢发生变化。6、一天中，太阳在天空中是自东向西移动的，阳光下物体的影子是自西向东移动的。7、古代人们还曾经利用流水来计时，水钟又叫刻漏，古代水钟有泄水型水钟、受水型水钟等类型。8、泄水型水钟容器内的水面随水的流出而下降，从而测出已经过去了多少时间。9、受水型水钟水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。10、影响水钟计时准确性的因素有盛水容器的形状、滴水的快慢、水位的高低等。11、虽然像日晷、水钟、以及燃油钟、沙漏等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概时间，但是人们总希望有更精确的时钟， 而摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。12、各种摆钟的摆每分钟都是摆动60 次，摆钟的精确度与摆的长度有直接关系。13、摆摆动的快慢与摆锤的重量、摆动的辐度没有关系， 但与摆线的长短有关系， 摆线越长，摆动的速度越慢；摆线越短，摆动的速度越快。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 25 页学习必备欢迎下载14、摆绳的长度不等于摆的长度，摆长是指支架到摆锤重心的距离。15、 要想把摆钟调快一点， 必须让摆锤上升； 要想把摆钟调慢一点， 必须让摆锤下降。16、许多动植物都会精确记录它们的成长过程。以树为例，每一年都会增加一个新的年轮，我们可以从树干的横切面中清晰地看出它的成长记录。17、最先发现了摆的秘密的科学家是意大利的伽利略。二、问答题：1、根据自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间？（P51）答：不太准确；比较准确地计量时间的方法是用手表或钟表。2、水钟漏完一杯水的时间和什么因素有关？怎样控制水滴漏出的快慢？答：水钟漏完一杯水的时间和滴漏流出水的快慢有关。控制水滴漏出的快慢与孔的大小和水的多少有关。孔大，水滴漏出得快； 孔小，水滴漏出得慢；水多，水滴漏出得快；水少，水滴漏出得慢。3、影响水钟计时准确性的因素有哪些？（P57）答：影响水钟计时准确性的因素有盛水容器的形状、滴水的快慢、水位的高低等。4、取两根长度分别为20 厘米、30 厘米粗细相同的木条做成两个摆，绳子的长度相同，摆动的快慢会一样吗？（P62）答：不一样。短摆锤的摆摆动的速度快。 （摆长不等于摆绳的长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离）5、利用木条、金属圆片，我们能做成下个每分钟正好摆动30 次的摆吗？金属圆片位置如何调整？（P63）答：我们可以调整摆长和金属圆片在木条上固定的位置来实现。6、金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆动的快慢有影响吗？（P63）答：有影响。金属圆片固定的位置离支点越近，摆的速度越快。四、课终小结通过这节课的复习，你对所学习的知识有什么新的发现？板书设计：复习第三单元1. 摆钟的摆一分钟摆动60 次，第分钟次数相同。一条细绳，上端固定，下端挂一个小重物，就组成一个简易的摆。 摆在摆的过程中方向不变、 速度不变，幅度越来越小。2. 不同的摆自由摆动时的快慢是不一样的。我们通过重物的重量、 拉开的幅度、 摆绳的长度来研究，发现摆的快慢与摆的长度有关，摆越长，速度越慢。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 25 页学习必备欢迎下载用水测量时间教学反思用水测量时间是教科版小学科学五年级下册时间单元的内容。我经过精心的准备，查阅了很多的资料，及时调整了教材，并根据学生的特点，做了适当的修改，最后，上得还算顺利，主要体现在以下几个方面：1.创造性的使用教材，帮助学生形成科学概念。本课的教材内容是首先介绍古代的水钟， 知道古代几种常见的水钟， 以及每种水钟的制作原理。 然后是实验经历记录 100 毫升水缓慢地流光需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。 初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。 根据学生已有的经验和知识出发，在本课的教学中， 我对教材做了以下改进， 一是由于水具有表面张力， 在一个容器里， 完全流完 100 毫升的水是比较困难的，并且实验室没有100 毫升的量筒。我的改进是：在烧杯里盛200毫升的水，测量积聚50 毫升水的时间，这样，就比较巧妙地解决了这个问题；第二是将教材进行了整合， 在经历了测量积聚 50 毫升水需要多少时间的活动后，根据已有的经验进行推测和验证，让学生观察水在流动过程中的变化，从而得到一个比较清晰的认识： 使水的流速保持不变必须保持一定的水位，再来理解古代的水钟，学生就容易理解了，这个难点也比较容易突破了。在活动中，学生展开思维，并用实验验证，水不是以固定的速度往下滴。而古人克服了这些困难，发明了水钟。把“古代的水钟”这部分内容放在了本课教学的最后，有了经历古人制作水钟的过程，再来理解两种类型水钟的计时原理就容易多了。2.使探究活动落到实处，把握好分工和讨论。科学学习要以探究为核心。探究是科学学习的目标， 又是新课程标准倡导的学习方式。在本节课的教学中我给了学生充分的科学探究机会，使他们经历了像科学家那样进行科学探究的过程。在学生进行科学实验之前，我让孩子们先讨论怎么操作，要注意些什么?让孩子先明白实验的目的和实验方法，操作起来就会有实效。 讨论完了以后， 让他们自己分工，每个孩子都明确了任务，有的计时、有的操作、有的观察这样，每个孩子都有事可做，都参与到探究活动中来了。但是，由于我经验不足，在提出要求时没有讲清楚，有的小组互相合作的效果不好，还要亲自指导。所以，实验课上，老师的讲解很重要，要做到简洁明了。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 25 页