在课改中成在课改中成长长吴家庄小学吴家庄小学 韩红云韩红云一、转变教学理念一、转变教学理念 和教学行为和教学行为 教师教师“应向学生提供充分的从事数学活应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会动和交流的机会”，参与合作寻求解决问，参与合作寻求解决问题的方法。促使题的方法。促使“不同的学生在数学上得不同的学生在数学上得到不同的发展到不同的发展”，使人人体验成功的喜悦，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。课堂教学改革要努感悟学习数学的乐趣。课堂教学改革要努力构建以力构建以“学生为主体，教师为主导，训学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动互动”的高效课堂。的高效课堂。 “有效的数学学习活有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习索与合作交流是学生学习数学的重要方式数学的重要方式”。l1/41/2=2/6 l1/41/2=1/42/4=3/4 l1/81/4=1/82/8=3/8 l1/81/4=2/12 二、把握特点，二、把握特点， 活用教材活用教材 注视学生的生活经验、密切数注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系；学与生活的联系； 确立学生的主体地位，创造良确立学生的主体地位，创造良好的课程环境；好的课程环境； 倡导多样化的学习方式，培养倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识；学生的创新意识； 关注学生的情感体验，创造宽关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习氛围。松和谐的学习氛围。 “用好用好”教材教材，而不能而不能“教好教好”教材教材 个体活动游戏个体活动游戏集体合作游戏集体合作游戏 师生互动游戏师生互动游戏 u提供思考素材提供思考素材 u留有思考空间留有思考空间u指导猜测方法指导猜测方法 三、课改有待解决的问题三、课改有待解决的问题 A 多样化与优化的问题多样化与优化的问题B 成功与挫折的问题成功与挫折的问题四、注重小学数学课堂四、注重小学数学课堂 教学的评价机制。教学的评价机制。 关注学生学习数学的心理、兴趣、情感关注学生学习数学的心理、兴趣、情感是否得到培养，课堂气氛的和谐程度等，是否得到培养，课堂气氛的和谐程度等，让学生轻松愉快地进行学习。让学生轻松愉快地进行学习。关注学关注学生是否从自己实际出发，在不断提高和生是否从自己实际出发，在不断提高和发展的基础上达到发展的基础上达到“人尽其才人尽其才”的效果。的效果。关注学生在课堂教学中的表现、独立关注学生在课堂教学中的表现、独立思考解决问题的能力以及是否能从不同思考解决问题的能力以及是否能从不同角度去灵活解决问题。角度去灵活解决问题。在掌握四基的在掌握四基的方式时是否省时高效扎实。方式时是否省时高效扎实。 五、课改以来五、课改以来 发生的变化发生的变化n 教师发生的变化教师发生的变化n 学生发生的变化学生发生的变化n 师生关系发生变化师生关系发生变化教师发生的变化教师发生的变化l随着实验的深入，教师无论从角色、观随着实验的深入，教师无论从角色、观念、行为、心态、还是工作关系上都在念、行为、心态、还是工作关系上都在发生着变化。教师是知识权威的角色开发生着变化。教师是知识权威的角色开始动摇，学生参与课改之后的种种表现，始动摇，学生参与课改之后的种种表现，令老师惊奇、欣喜和激动不已，老师们令老师惊奇、欣喜和激动不已，老师们开始理解做学生学习的组织者、指导者开始理解做学生学习的组织者、指导者和促进者的真正意义，并尝试着把学生和促进者的真正意义，并尝试着把学生作为学习的主人，给学生提供个性发展作为学习的主人，给学生提供个性发展的空间，鼓励并尊重学生的个性化发展。的空间，鼓励并尊重学生的个性化发展。幻灯片幻灯片 15学生发生的变化学生发生的变化学生发生的变化是令人可喜的，在学习中，他们敢学生发生的变化是令人可喜的，在学习中，他们敢于质疑并发表自己的见解、敢于超越教材、超越教于质疑并发表自己的见解、敢于超越教材、超越教师。学生喜欢上学了，学习兴趣空前高涨，并能采师。学生喜欢上学了，学习兴趣空前高涨，并能采取多种学习方式，创造性地解决学习问题。一个调取多种学习方式，创造性地解决学习问题。一个调查作业，可以有几十种形式和内容；一份学生档案查作业，可以有几十种形式和内容；一份学生档案中可以有四十多份不同形式的记录。学生的学习主中可以有四十多份不同形式的记录。学生的学习主动性、积极性开始被调动起来了，教师常为学生的动性、积极性开始被调动起来了，教师常为学生的潜力与能力所感动。潜力与能力所感动。幻灯片幻灯片 15n 新新课课程程为为学学生生提提供供了了发发挥挥潜潜能能的的机机会会，教教师师开开始始欣欣赏赏学学生生、尊尊重重学学生生、接接近近学学生生，师师生生间间 代代沟沟 式式的的隔隔阂阂在在平平等等、和和谐谐、民民主主、合合作作的的交交往往中中化化解解。学学生生的的朝朝气气、个个性性和和鲜鲜活活、独独特特的的思思维维让让教教师师们们激激动动不不已已，师师生生们们都都从合作中分享到喜悦和快乐。从合作中分享到喜悦和快乐。师生关系发生变化师生关系发生变化课改引发我们课改引发我们 深思深思