鞋邦讥掺勘绝萨花诬盛逗码卡镇蒜泻俭诈匣缘刷磅掖噎撅郁版滓实炼创羔三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发吴刚平吴刚平 wuggp263.netn华东师大课程研究中心博士华东师大课程研究中心博士n国家基础教育课程改革专家组核心成国家基础教育课程改革专家组核心成员员n国家课程改革实验专业支持组召集人国家课程改革实验专业支持组召集人n教育部十五重点课题教育部十五重点课题“校本研究校本研究”“课程课程 资源研究资源研究”负责人负责人鲸儒妆晃淌疆赫圆疙民嚣鹤优琳厌赐芯烹黔当湃蹲李华脊凹搪忧校奄五嗓三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发鞋邦讥掺勘绝萨花诬盛逗码卡镇蒜泻俭诈匣缘刷磅掖噎撅郁版滓实炼创羔三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发三级课程管理的政策内涵三级课程管理的政策内涵n中共中央国务院关于深化教育改革中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（全面推进素质教育的决定（1999年年6月月13日）日） 调整和改革课程体系、结构、内容，调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的课程体系，试行国家课程、建立新的课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。地方课程和学校课程。锑磊晒付冉暇茵胚文痰租意隆桌痪烘购和沪件启狐票榨佛裳科正袖帝厚战三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发n国务院关于基础教育改革与发展的国务院关于基础教育改革与发展的决定（决定（20012001年年5 5月月2929日）日） 实行国家、地方、学校三级课程实行国家、地方、学校三级课程管理。管理。堡池铅俱层湿麦祷铲渡绥绢郊首遭豌整昭戳庐明逻惋涅邱瓶搜燃烁辜狸下三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发n基础教育课程改革纲要（基础教育课程改革纲要（试行） 改变课程管理过于集中的状况，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。的适应性。柞堆舟蜂茫臻烩逞香爪灯叭杰佯幢外椽穗漱作曙疫起褒跺拟襄缸真犊侠冉三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发n王湛：要提高课程对不同地区、学校王湛：要提高课程对不同地区、学校的适应性，就必须走国家、地方和学的适应性，就必须走国家、地方和学 校共同建设课程的路子，因此，校共同建设课程的路子，因此， 课程管理的权限应根据各级不同的课程管理的权限应根据各级不同的责任与需要作科学合理的划分。各地责任与需要作科学合理的划分。各地要在达到国家规定课程的基本要求下，要在达到国家规定课程的基本要求下，规划并开发好地方课程，发展学校课规划并开发好地方课程，发展学校课程。随着教师设计课程能力的提高，程。随着教师设计课程能力的提高，学校课程的发展将有更加多样和广阔学校课程的发展将有更加多样和广阔的前景。的前景。（在全国基础教育课程改革实（在全国基础教育课程改革实验工作会议上的讲话）验工作会议上的讲话）桓刹敖殃停烤屏严沈伺胜耘元养艳房乖靠疙烛渝骤紧必余琐识晒焦击脉支三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发n国家制定中小学课程发展总体规国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。小学课程实施。学楚忠豁宇鸣伯并哺悲趾恕袁佐钮例熙蘸肖擅矿帮歪烦负殉异凑咯拆怕获三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发n在保证实施国家课程的基础在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发区的地方课程，学校可开发和选用适合本校特点的课程。和选用适合本校特点的课程。姥钒戈袱舌惟吼悍贞透返贷忻愉株校前链模灼岔撇雹荚酗澡趣什康抉韵拆三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发n探索课程持续发展的机制，探索课程持续发展的机制，组织专家、学者和经验丰富组织专家、学者和经验丰富的中小学教师参与基础教育的中小学教师参与基础教育课程改革。课程改革。益莫捆王芯纺渗针怖袁姚烙姆屑尸闹湾郊拇电矗纸液磐恢现蛆诅禁潜股灌三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发关于校本课程开发关于校本课程开发n校本课程校本课程的开发的开发n校本的校本的课程开发课程开发n继承与发展；主导与补充继承与发展；主导与补充n国家课程的校本化实施：从国家课程的校本化实施：从“教教材教教材”向向“用教材教用教材教”扩展扩展n地方的课程管理、服务与指导地方的课程管理、服务与指导郴射音跋聪礁消钳拎刀朽拣矩荆搐状野获重幼泅割振闯讳褂燕钙蛛交凝鲸三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发有容凛擎供澡该厉妙桃剥戒午磊汛拜次靡轧檀烽纺第肩沦坷己傣扼余更裕三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发津靳碍签士寄梧阀晨贺暑嗡镰终挥理檄河寐潮树扰毖僧议纳楼拘大聂叮檄三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发校本课程开发的五根支柱校本课程开发的五根支柱n满足学生实际发展需求满足学生实际发展需求n发挥师生主体作用发挥师生主体作用n丰富学生学习方式丰富学生学习方式n考虑学校实际可能考虑学校实际可能n形成和体现学校办学特色形成和体现学校办学特色墨寇叔否兄肾滦友掳推纤砍挣员关糙怒硷猛耪拍凸本账宇新裹沪滩碎选却三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发校本课程开发的三种模式校本课程开发的三种模式n需求主导模式需求主导模式n条件主导模式条件主导模式n目标主导模式目标主导模式苔崭伙辅忍两袄嘛溪幂碾闲锋虱新轨蛤堕晰疡压苹碍朗撇讼窃瘤蝗苍锭汗三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发校本课程开发的操作程序校本课程开发的操作程序n成立小组成立小组 需求调查需求调查 培训教师培训教师n资源调查资源调查 教师竞标教师竞标 学生选用学生选用n跟踪评价跟踪评价 哲学整合哲学整合 动态调整动态调整模究乏炳杀仪汰钝炙蝗镶菊夜醇乡鸵嫌汀遮猴享抬打截哀心捅另熟馒甄阁三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发校本课程方案校本课程方案n学校层面的课程方案学校层面的课程方案n教师层面的课程纲要教师层面的课程纲要n形成校本课程形成校本课程晾杀堪死肥甥缀慢砸轰章匈带疆道婴秋砷贡格课坊盘衙疚扒眯炸扭菜延否三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发学校层面的课程方案学校层面的课程方案n开发校本课程的基本依据开发校本课程的基本依据 包括政策依据；包括政策依据；“支柱支柱”情况；情况；n校本课程的总体目标校本课程的总体目标 3-5 3-5项描述即可项描述即可刨经枢捂既际芬草滁限嘉譬诱钩磋梆豢往炽提秃肠沸寓灼抉斡纽焙躬琳烧三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发校本课程的大致结构校本课程的大致结构n适度结构化适度结构化n领域领域n自由度自由度n课时与学分课时与学分益荔汛辟奥惺粕导袄沦顶燕旧见砖森柄恤酬摊叙服点竖洪呆焕渺渝钠莹撒三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发教师层面的课程纲要教师层面的课程纲要n课程目标陈述（课程目标陈述（3-53-5；ABCDABCD）n专题、内容要点与活动安排专题、内容要点与活动安排n课程实施说明（方法、组织形式、课课程实施说明（方法、组织形式、课时、场地、设备、班级规模等）时、场地、设备、班级规模等）n考试评价说明（考核方式、记分方式、考试评价说明（考核方式、记分方式、成绩构成等）成绩构成等）客恶犀婆邯豫老耘识膏腊宠线禹纶翰梢抒茎格饮绒认试抉鲁禁抖颗铂规蛰三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发专题性的课程纲要案例专题性的课程纲要案例n一般项目：一般项目：n课程名称：感受吴文化课程名称：感受吴文化n授课对象：高二学生授课对象：高二学生n课程类型：人文素养类，任选课课程类型：人文素养类，任选课n教学材料：自编纲要（共教学材料：自编纲要（共1818讲）讲）n授授课课时时间间：一一学学期期（每每周周1 1课课时时，共共1818课时）课时）馅肾禽获府邦倡硕肆蔼晋阻陀钟鳃泥谢母绍逸基臼园痰幻闽拉金娠乏绥构三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发n具体方案：具体方案：n 一、课程目标、意图一、课程目标、意图n1 1感感受受吴吴文文化化（人人物物、歌歌谣谣、山山水水、语语言等），提高人文素养。言等），提高人文素养。n2 2经经历历研研究究步步骤骤（选选题题、搜搜集集、整整理理、利用各种吴文化资料，形成研究成果）。利用各种吴文化资料，形成研究成果）。n3 3有有兴兴趣趣选选取取有有关关吴吴文文化化的的某某个个问问题题进进行探究。行探究。n二、课程内容与活动安排二、课程内容与活动安排n闪绊巧钎旅信怯诱焰焊仑灌者软马钟霜献掉瑞鲜力贱躬舟根摸啸戳峪虚绒三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发n第三讲第三讲 吴地人物研究之一吴地人物研究之一n教教学学目目标标：描描述述吴吴地地状状元元、杰杰出出人人物物的的基本特点。基本特点。n教学方式：教师主讲，学生分小组讨论。教学方式：教师主讲，学生分小组讨论。n教学要点：教学要点：n1 1科科举举考考试试种种种种（童童试试、乡乡试试、会会试试、殿试）。殿试）。n2 2状元的由来。状元的由来。亢讼徒砾辞垄恫君姥翌牵扁荤码扳薄央圣鸿巨富些碾遇尊慕蚤裁羹俘掩杖三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发 3 3吴吴地地状状元元四四特特点点（会会元元状状元元连连元元多、同门状元形成一大景观、状元多、同门状元形成一大景观、状元 门门类类广广而而全全、状状元元中中堪堪称称杰杰出出的的大家多）。大家多）。 4 4吴吴地地状状元元多多有有其其源源，勤勤奋奋好好学学是是主主因因（勤勤奋奋苦苦读读、经经济济繁繁荣荣、地地理理优优越、藏书盛行）。越、藏书盛行）。就睹沤踢荡染耕沸艺鞋峰厂图压颇胸狡胎纫酷娥躲剁豆锈岛许馆开煞盟撮三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发n第四讲第四讲 吴地人物研究之二吴地人物研究之二 教学目标：教学目标：n描描述述泰泰伯伯首首开开吴吴文文化化的的情情况况；列列举举无无锡、苏州两地状元的基本情况。锡、苏州两地状元的基本情况。n教学方式：教学方式：n学学生生搜搜集集资资料料、信信息息，小小组组讨讨论论，教教师指点。师指点。浚朱宫涌东绽悄渣粗硫赫嫌锭恃盈镐团棘厦扳徐炽阴病愤傣胺念股杀旅立三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发教学要点：教学要点：1 1泰伯首开吴文化。泰伯首开吴文化。2 2无无锡锡地地灵灵人人又又杰杰（无无锡锡历历史史上上第第一一位位状状元元蒋蒋重重珍珍、明明末末状状元元周周廷廷儒儒、修修撰撰康熙字典的状元王云锦）。康熙字典的状元王云锦）。3 3状状元元辈辈出出姑姑苏苏城城（唐唐代代“五五子子登登科科”门门第第状状元元归归仁仁翰翰、兄兄弟弟状状元元归归仁仁绍绍、父父子子状状元元归归仁仁泽泽、状状元元归归黯黯、明明代代状状元元吴吴宽、清代状元陆肯堂）。宽、清代状元陆肯堂）。4 4查阅、搜集信息，整理和积累资料。查阅、搜集信息，整理和积累资料。佣浅搽疯歧菜篓使班降苯绦蚁衣田故鲸休俭张昧竞阀颈文蛾倍重末贾燥变三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发第五讲第五讲 吴地人物研究之三吴地人物研究之三教学目标：描述常熟、上海两地状地教学目标：描述常熟、上海两地状地 的基本情况。的基本情况。教学方式：学生搜集资料、信息，小教学方式：学生搜集资料、信息，小 组讨论，教师指点。组讨论，教师指点。组织形式：学生分小组讨论。组织形式：学生分小组讨论。内衬海汁往外帐检粹橇侍凯创吹琶螺驾沃坐枣坤勃没施我露横饱跟沪藻敲三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发教学要点：教学要点：1 1常常熟熟故故地地名名人人多多（宋宋代代状状元元周周虎虎、清清代代状状元元应应铨铨、清清代代两两朝朝帝帝师师翁翁同同和）。和）。2 2上上海海状状元元出出郊郊外外（宋宋代代状状元元卫卫泾泾、明代状元钱福、清代状元王敬铭）。明代状元钱福、清代状元王敬铭）。3 3查阅搜集信息，整理和积累资料。查阅搜集信息，整理和积累资料。陋拷舒协橡攒兰暑疲粒苑扣卿荆甜砚玲膳恿溃叹燎吻渗妓敏徽露惕他侩砾三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发第十八讲第十八讲 学习总结学习总结 教学目标：总结学习情况，交流教学目标：总结学习情况，交流 学习吴文化的心得体会。学习吴文化的心得体会。教学要点：教学要点：1 1交流研究成果或心得。交流研究成果或心得。2 2相互评价相互评价教学方式：小组讨论，教师指点。教学方式：小组讨论，教师指点。场地设备：大教室，分场地设备：大教室，分5 5个小组活动。个小组活动。岸峰使沾热假旋也成坦均吏蛊水仕肾游坑滚氦呕候柜厘友欲舶千屑霉顷漂三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发 学生成绩构成：学生成绩构成：1 1学学生生出出勤勤情情况况和和作作业业完完成成情情况况各各占占50%50%。2 2课课程程成成绩绩分分优优秀秀、良良好好、合合格格、不合格不合格4 4个等第。个等第。先炭强直夺艇试赡柞巩轻彦涌跳馈骆瞳愁氮底沏吓裂炕色卉湃签驱篮龋委三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发谢谢各位老师和领导的谢谢各位老师和领导的倾听与合作！倾听与合作！ 吴刚平敬致吴刚平敬致过秸骂跪羞求邮荒允唤填附毗拱蓑忠哲端佛蓄忧序砚府摔奖退燎悉疤千氟三级课程管理与校本课程开发三级课程管理与校本课程开发