4操场上主备：涂玲玲审核：黄勤复核：文毅教学目标：教学目标：1认识 14 个字，会写“八、入、大、天”4 个字。认识“王、足、口、讠、亻 5 个偏旁。2正确、流利地朗读课文。3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：教学重点：认字写字教学准备：教学准备：1游戏用品准备；2字词卡片；3教学课件。教学过程：教学过程：一、课前活动二、听录音。学生伴着运动员进行曲踏步。师指(课件)说：现在我们到了哪里？生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）师指课题说：请读拼音“操场上”三、看图。1师指课件说，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就利用课件出示这个词并让学生先读拼音，再读词语。）再领学生读一遍。（不读拼音）2好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的”指着图说话。同学们真棒，很多同学都已经会读了。四、小组活动。1我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在 4 号的桌子上）板书：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步2请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。3开始活动，请一个小组的同学到台上摆。4检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没， 这边是用手的活动 （齐读） ， 这边是用足的活动。 （齐读）五、识记生字。过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？1.认识“打、拔、拍”（1）刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。（2）认识“球”字和“王”字旁。2认识“跳、跑、踢”（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。（4）“足”字旁与“足”字比较教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰1 2伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳9 10 快坐好。六、句子练习。我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。要求：用“有的有的还有的”说话。要用上本节课所学的词语。七、找朋友的游戏。八、学儿歌。1先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）2学生自己试读。3师领读、请小老师领读。4下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。5小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。6练习背诵。九、进行积极锻炼身体的思想教育。十、巩固练习。猜字游戏：(见课件)猜一猜下面小球中是哪个字。随着下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。语文园地一主备：涂玲玲审核：黄勤复核：文毅教学目标：1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教学重、难点：认识反义词和读句说句。教具准备：挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、我会写。1、导入。（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？（2）依次出示卡片。（学生开火车读）（3）引导学生评价并随时纠正读音。2、找一找。（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。声母韵母（2）游戏送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）（3）贴完后，指读，评价。3、写一写。（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。（2）各组同学合作给拼音分类。（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。（4）同桌互相检查。（5）师生共同评价。二、我会连。1、游戏。（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。（2）老师说，同学做。（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）2、学生对字游戏。3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。4、动手用尺连线。三、我会读。1、游戏“识字接龙”。每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。2、还可以自由组合，合作玩游戏。3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）4、请学生上台操作，当小老师指读。5、全班齐读。四、我会连。1、出示题目。（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。（2）教师指名，学生说一说。（3）指名小老师带读，全班跟读。（4）学生自由选择词语说话。2、试着连一连。（1）学生在书上做练习。（2）学习组长检查。（3）教师巡视辅导。五、扩展活动。回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。第二课时一、读读说说。1、谈话导入。（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？（2）学生自由发言。（3）出示书上的句子，学生读一读。小组互相读。2、看图说句子。（1）出示三副孩子活动的图画。（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？（）踢（）。（）洗（）。（）读（）。（3）同桌讨论后，指名说。二、我会认。1、出示“姓氏花”。进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。2、学生交流。（1）教师巡视。（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。3、做练习。（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。（2）涂好后，读给大家听一听。（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。4 激励：看看谁的花开得最美。（1）请同学上台交流识字方法。（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。三、读读背背。1、示图，你看见了鹅，想说些什么？（1）指名发言。（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。2、出示古诗。（1）教师范读。（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。（3）学生试读。（4）组织学生评价。你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。3、教师带读，学生自由读，比赛背。四、作业设计。1、我能看拼音写笔画，写汉字。2、把意思相反的字连起来。上左出大右下小人3、加一笔，成新字。大（）木（）二（）教学目标：主备：黄勤口语交际一审核：文毅复核：涂玲玲1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。3、培养口头表达能力和交际能力。4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。教学重点：交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。教学难点：清楚有序地表达游戏过程和规则。教学准备：“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。教学过程：（一）游戏导入“小朋友们，有一个小朋友太粗心，不小心弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们赶紧来帮帮他吧！ ”挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。（二）游戏入手，教学讨论方法。1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗？2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。（看也看不见，听见小朋友的叫声很着急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人）3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受（我大声的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最后又觉得很好笑）4、小组讨论一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢？指导方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受； 先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则；可以谈谈其他人的感受等等。5、交流讨论学生点评。6、总结过渡介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在游戏中的心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。（三）看图扩展说话1、在图上看到了哪几种游戏，哪个是你熟悉的？哪个是你不熟悉的？你平时还做哪些游戏呢？2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。 （拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等）3、自由小组讨论。4、交流（1）学生选择“老鹰捉小鸡” “丢手绢”等各种游戏介绍给大家。（2）学生组织评论5、评选最有趣的游戏！1） 、各小组推荐一个最有趣的游戏，代表介绍，其他成员补充。2） 、评价：这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？（四）总结延伸1、各代表做为自己游戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。 （最好玩自己不熟悉的游戏）3、操场上自由活动。