苏教版九年级语文下第二单元教学设计教学内容分析学科、教材版本、年级、课时的说明对单元教学内容进行分析， 画出各内容之间的概念图， 提炼相对独立的教学内容单元概述本单元的主题是在小说阅读的实践中，学会“ 品味、感悟、欣赏 ”的读书方法。所选的四篇小说都是传统名篇，作品在烛照现实丑恶的同时，更表现出作者悲悯博大的情怀，蕴涵着永不磨灭的人文精神的光芒。单元学习目标1理解小说的主题和人物多样的精神世界，认识小说折射出的社会人生图景。2体会作者对小说中塑造人物的态度和所表达的情感。3通过推敲鉴赏与反复诵读， 概括出不同作家、 不同作品的语言特色。4能运用品味、感悟等方法欣赏作品的艺术特色。5 学会根据交际目的， 运用书信体恰当得体地表达思想， 交流感情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页单元教学设想教学本单元课文，我有以下一些基本设想：1本单元应着眼于使学生掌握阅读小说的基本方法，知道读小说应读什么，该怎么读。2教学可从激发学生阅读小说的兴趣出发，让学生在反复的阅读实践中读出作品的味道。3教眼要设在 “ 理解、鉴赏 ” 之上，让学生多从整体上进行感知和感悟，尽量防止零敲碎打的问题教学。4每篇小说都要注重对作品思想内涵的理解，在此基础上可各有侧重，故乡可侧重人物形象的品读，我的叔叔于勒可侧重情节的赏析，在烈日和暴雨下可侧重环境描写的赏读，多收了三五斗可侧重对通过对话描写塑造人物群像的学习。5本单元的教学应特别重视综合学习与探究，注意引导学生挖掘蕴涵在本单元小说中的一些有趣的话题，确立专题进行比较阅读和探究，使学生学会开掘阅读的深度，防止对经典文学作品的快餐式阅读。6在单元学习的最后， 可引导学生与文学家展开对话，使学生在读出社会，读出人生的基础上读出自己。单元课时安排单元整体学习 1 课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页故 乡 3 课时我的叔叔于勒 2 课时在烈日和暴雨下 2 课时多收了三五斗 1 课时综合学习与探究 3 课时诵读欣赏 1 课时名著推荐与阅读 2 课时学习者特征分析通过自由阅读， 整体感知本单元内容，了解小说的特点及基本欣赏方法。确立自己本单元的研究专题。学习任务分析交流小说的常识和欣赏小说的基本方法。自由谈谈本单元中你最感兴趣的小说或人物。交流补充以“ 亲近文学大师 ” 为主题，搜集本单元作家的有关资料，介绍他们最突出的成就。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页自由阅读本单元课文，按照以下提示整理文学常识。单元整体学习 实施过程学习目标1通过自由阅读，整体感知本单元内容，了解小说的特点及基本欣赏方法。2确立自己本单元的研究专题。课堂学习教学环节 教师活动 学生活动一导入 同学们喜欢读小说吗？在你读过的小说中，有没有给你留下深刻印象的人物或情节，请简要谈谈。自由发言二 感知 1 交流小说的常识和欣赏小说的基本方法。1小说的三要素。2读小说的基本方法：感悟、品味、欣赏3读小说的几个要点：了解小说的要素；梳理小说的情节；把握小说中人物形象；揣摩其塑造人物的方法。此为较低层次的要求。理解小说中环境描写的作用；分析小说的线索；品评小说的细节；评价作者或作品的风格。此为较高层次的要求。2自由阅读本单元课文，按照以下提示整理文学常识。课题 作者 主要人物 主要精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页情节 反映时代 3 以“ 亲近文学大师 ” 为主题，搜集本单元作家的有关资料，介绍他们最突出的成就。4自由谈谈本单元中你最感兴趣的小说或人物。交流补充阅读课文，了解常识。搜集资料，介绍作家。自由谈论。三 确立专题 引导学生针对本单元的内容，结合自己的兴趣，确定一个研究性学习专题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。再读小说，确立或讨论专题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页