18.孟子孟子两章两章 1.积累文言知识积累文言知识,掌握古今异义词及词类活用现象。掌握古今异义词及词类活用现象。2.了解了解孟子孟子散文的特点散文的特点,理解孟子的政治主张。理解孟子的政治主张。3.理解理解“天时天时”“地利地利”“人和人和”与与“得道多助得道多助,失道寡助失道寡助”的含义的含义,增强对国家安定团结的政治局增强对国家安定团结的政治局面的认识。面的认识。4.理解理解“生于忧患生于忧患,死于安乐死于安乐”的含义的含义,并从中得到并从中得到教益教益,增强忧患意识增强忧患意识,以乐观的态度对待生活。以乐观的态度对待生活。第一课时第一课时 作者档案作者档案关于关于孟子孟子字词积累字词积累文言知识文言知识得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助孟子孟子1.朗读课文。朗读课文。(注意停顿、正音注意停顿、正音)2.试译课文。先对照课下注释自己试着翻译课试译课文。先对照课下注释自己试着翻译课文文,然后小组合作互相翻译、互相纠正然后小组合作互相翻译、互相纠正,并记下自并记下自学中不能处理的疑难问题学中不能处理的疑难问题,待全班讨论解决。待全班讨论解决。3.质疑解惑质疑解惑,疏通文意。译文见疏通文意。译文见课时夺冠课时夺冠P60.作者作者认为决定决定战争争胜负的因素有哪些？最重要的是什么？的因素有哪些？最重要的是什么？天时天时地利地利人和人和.为了引证自己的观点的正确性，作者列举为了引证自己的观点的正确性，作者列举了哪两个例子？这两个例子分别是从哪两个了哪两个例子？这两个例子分别是从哪两个角度提出的？角度提出的？例一例一：环而攻之不而攻之不胜突出地利的重要性突出地利的重要性（从（从进攻一方而言）攻一方而言）例二例二：城高兵利粮足不守城高兵利粮足不守突出人和的重要性突出人和的重要性（从防守一方而言）（从防守一方而言）3.本文的中心论点是什么本文的中心论点是什么? 文章是如何逐层展文章是如何逐层展开论证的开论证的?天时不如地利，地利不如人和天时不如地利，地利不如人和中心论点中心论点逐层展开论证逐层展开论证得道多助得道多助失助道寡失助道寡论点论点: :天时不如地利天时不如地利, ,地利不如地利不如人和人和. .论据论据（战例）（战例）进攻进攻: :天时不如地利天时不如地利防御防御: :地利不如人和地利不如人和战争需要战争需要“人和人和”域民域民固国固国威天下威天下治国也需要治国也需要“人和人和”结论结论: :得道多助得道多助天下顺之天下顺之 失道寡助失道寡助天下畔之天下畔之类推类推（治国（治国） 4.本篇在本篇在论证方面的特点是什么方面的特点是什么? 分分5.本篇主要是谈战争本篇主要是谈战争,还是谈政治还是谈政治? 为什么为什么? 本篇主要是本篇主要是谈政治政治,是借是借战争争谈政治。孟子借政治。孟子借谈战争的取争的取胜条件以条件以阐明他的政治主明他的政治主张,他主他主张国君要有仁德国君要有仁德,施行仁政施行仁政(“得道得道”),这样才能才能“多助多助”,众人才会众人才会归顺,而而“天下天下顺之之”,“战必必胜矣矣”,国家才能治理好。国家才能治理好。“六六经注我注我,我注六我注六经”,学学习文言文文言文,要注意要注意联系系现实,古古为今用今用,赋予予经典作品以典作品以时代意代意义;对于于“人和人和”“”“得道得道”,你是如何你是如何认识的的? 请联系系实际,谈谈你的看法。你的看法。得道多助得道多助失助道寡失助道寡论点论点: :天时不如地利天时不如地利, ,地利不如人和地利不如人和. .论证论证进攻进攻: :天时不如地利天时不如地利防御防御: :地利不如人和地利不如人和战争事例战争事例结论结论: :得道多助得道多助天下顺之天下顺之 失道寡助失道寡助天下畔之天下畔之治国道理治国道理第二课时第二课时 美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的狼共存的,为保护鹿不被狼吃掉为保护鹿不被狼吃掉,人们赶走了狼。人们赶走了狼。不料不料,在在“和平安宁和平安宁”环境中的鹿环境中的鹿,优哉游哉优哉游哉,不不再狂奔快跑了再狂奔快跑了,体质明显下降体质明显下降,不久便有许多鹿病不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼死了。人们只得再把狼“请请”回来回来,不久鹿群又不久鹿群又生机焕发充满活力了。生机焕发充满活力了。 同学们听了这个故事同学们听了这个故事,会有什么样的感想呢会有什么样的感想呢?生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐孟子孟子1.朗读课文。朗读课文。(注意停顿、正音注意停顿、正音)2.试译课文。先对照课下注释自己试着翻译课文试译课文。先对照课下注释自己试着翻译课文,然然后小组合作互相翻译、互相纠正后小组合作互相翻译、互相纠正,并记下自学中不能并记下自学中不能处理的疑难问题处理的疑难问题,待全班讨论解决。待全班讨论解决。3.质疑解惑质疑解惑,疏通文意。译文见疏通文意。译文见课时夺冠课时夺冠P60。1.把文章划分成三部分把文章划分成三部分,并概括各部分的内容。并概括各部分的内容。(不考不考虑文章文章的段落、的段落、标点点)第一部分第一部分(第第1段段):列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。论列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。论证了困境出人才的道理。证了困境出人才的道理。第二部分第二部分(第第2段段):从个人和国家的角度进一步论证经受磨练的从个人和国家的角度进一步论证经受磨练的好处。好处。第三部分第三部分(第第2段结句段结句):提出中心论点提出中心论点:生于忧患生于忧患,死于安乐。死于安乐。 2.文章开文章开头列列举了六个人物的事例，他了六个人物的事例，他们的共同特点是什么的共同特点是什么？有什么作用？有什么作用？ 都出身贫贱都出身贫贱,历经磨难历经磨难,最终都有最终都有所作为。作为事实论据论证了困境出所作为。作为事实论据论证了困境出人才的道理人才的道理,从而证明了中心论点。从而证明了中心论点。3.第一段哪些句子讲述的是一般人的成长历程第一段哪些句子讲述的是一般人的成长历程？告诉我们什么道理？现在人们常说的哪些？告诉我们什么道理？现在人们常说的哪些话与这个道理相同？话与这个道理相同？ “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”4.孟子认为人才的造就不可缺少的前提条件孟子认为人才的造就不可缺少的前提条件是什么是什么?5.本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？面论证的？舜舜傅说傅说胶鬲胶鬲管夷吾管夷吾孙叔敖孙叔敖百里奚百里奚出身卑微，出身卑微，经过艰苦经过艰苦的磨练之的磨练之后才成就后才成就了不平凡了不平凡的事业。的事业。-发发举举故故苦其心志苦其心志劳其筋骨劳其筋骨饿其体肤饿其体肤空乏其身空乏其身行拂乱其所为行拂乱其所为动心忍性动心忍性曾益其所不能曾益其所不能思想磨练思想磨练生活磨练生活磨练行为磨练行为磨练培养坚强的意志和毅力培养坚强的意志和毅力发展一个人的才能发展一个人的才能过渡过渡人恒过人恒过而后喻而后喻入则无入则无国恒亡国恒亡（正）（正）（反）（反）然然后后知知生于忧患生于忧患死于安乐死于安乐举例论证举例论证正反对比论证正反对比论证中心论点中心论点（个别）（个别） - （一般）（一般） -（推论到治国）（推论到治国） -（归纳论点）（归纳论点）有人说中国处于和谐社会里有人说中国处于和谐社会里,“生于忧患生于忧患,死死于安乐于安乐”已失去意义已失去意义,你同意这种说法吗你同意这种说法吗? 请从个人或国家的角度谈谈你的看法。请从个人或国家的角度谈谈你的看法。