1 / 21 焦滩中心校集体备课教案设计表科目语文年级五年级单元第二单元批注课题第 5 课古诗词三首课时安排2 任课教师签字学习目标1. 有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童。2. 通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。3. 通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。教案重难点理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。教法与学法讲授与合作学习教具课件准备多媒体教案过程预习提纲1. 了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2. 练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。3. 借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。4比较下面多音字的读音：快乐- 清平乐剥落- 剥皮剥莲蓬亡羊补牢 - 亡赖课题导入复习所见，范读导入师：有一首题目为所见的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。1.全体同学齐背所见（清袁枚所著牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。）2.交流所见一诗中的牧童形象。3.过渡：听同学们背所见这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫牧童的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。4.师配乐范读。5.生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。互动展示自主合作，探究诗意1.生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。2.借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。3.指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺 /横野 /六七里，笛弄/晚风 /三四声。归来/饱饭 /黄昏后，不脱/蓑衣 /卧月明”。4.师生互动交流对诗歌大意的理解。5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 21 页2 / 21 悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）6.指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。探究提升设身处地，感悟诗情1.师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？2.生互动交流。师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。3.诵读全诗。结束本诗学习学习舟过安仁（一）借助画面，导入新诗1.观察图上的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描写他们的？2.生自由读诗。“遮”，注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。3.通过读注释或借助工具书，基本理解诗歌大意。（二）检查自学，深入探讨1.指名读诗，正音，注意“篙、棹”两个生字的读音。2.再读全诗，并想一想，读懂了什么，还有哪些没有读懂。3.师生互动交流诗歌大意，可以先交流自己读懂的语句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探讨。（全诗大意：一只不再扬帆划桨的小船中间，坐着两个小男孩，很奇怪的是，没有下雨，这两小孩居然撑着伞，仔细一看，原来他们撑伞不是为了遮风挡雨，而是舞动着伞柄起到类似扬帆的作用。）4.说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？你喜欢他们吗？为什么？5.边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。6.指名读、齐读。读后点评。达标测试1. 牧童的作者是，字。舟过安仁的作者是代诗人。2. 解释词语。横：弄：篙：棹：亡赖：3. 根据课文填空。（1）联系牧童一诗填空。诗 中 有 景 这 景 是， 诗 中 有 情 这 情是。诗 中 有 人 这 人 是， 诗 中 有 声 这 声是。4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。A，飞入菜花无处寻。B儿童散学归来早，。C蓬头稚子学垂纶，。作业布置背诵两首诗。预习清平乐 . 村居精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 21 页3 / 21 板书设计5.古诗词三首牧童周过安仁黄昏 -月明两小童草、笛、蓑衣总结与反思焦滩中心校集体备课教案设计表科目语文年级五年级单元第二单元批注课题第 5 课古诗词三首课时安排2 任课教师签字学习目标1. 有感情地朗读课词，背诵词。2. 通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知词大意，并能用自己的话讲述词的意思。3. 通过词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。教案重难点理解词的意思，体会词的意境，体会童年生活的情趣和快乐。教法与学法讲授与合作学习教具课件准备多媒体教案过程预习提纲1. 了解诗人生平，搜集与词有关的信息。2. 练习诵读全词，边读边画出词的节奏。3. 借助工具书、注释，初步理解词的大意。圈点勾画，标出疑难词句。课题导入课题导入，介绍知识1.出示课题，引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。（中间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目。）2.师生互动介绍有关“词”的知识。3.师小结：词原是配乐而歌唱的一种诗体，起源于唐代，宋代是词鼎盛时期，句的长短随着曲调而改变，因此又叫长短句，一般分为上下两阙，也就是上下两段。宋代的苏东坡、李清照等都是著名的词人。互动展示初读课文，了解大意1.课题入手，想象内容。师:课文描写的村居生活是怎样的一幅场景？诗人是怎么描写的？2.练习朗读，读准生字音，读顺诗句。3.边读边划出不理解的地方。教师巡视，发现学生的困惑，或板书黑板，或与精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 21 页4 / 21 学生个别交流。提倡组内合作，借助注释以及工具书，初步理解词的大意。4.指名读文。其他同学正音、评价，特别提醒学生注意“亡、剥”两个字在本课的读音。5.交流比较生僻、不易理解的词。如，醉里、相媚好、亡赖。.指名说大意，其他同学补充或纠正。（距离农家低小的屋檐不远处，是一条清澈流淌的小溪，溪边长满了绿色的青草，屋檐下，有两个头发发白的老头、老太正借着酒意说着悄悄话。大儿子十分勤快，在溪边的田间地头种豆，老二呢，正忙着编织鸡笼。最顽皮、可爱的莫过于最小的那个孩子了，瞧，他趴在溪边剥莲蓬，正忙得不亦乐乎呢！）探究提升发挥想象，加深理解1.师：这一家子中，谁给你的印象最深？为什么？能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗？2.生各抒己见。只要想象合理，都应该给予肯定。3.这一家子的其乐融融给我们留下了很深的印象，那么怎样通过朗读把这样的一家子带到我们面前呢？请同学们边读边在头脑里产生相应的画面，看看他们各自在忙些什么？4.生自由练读。展示读，集体评议，纠正。再读。提醒学生在读的时候是否表现出乡村自然环境的优美，“醉里吴音相媚好”的温馨、和睦，以及“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的轻松、活泼、愉快。四、改编歌曲，激发兴趣1.师：词本身就是为一种配乐歌唱的诗体，建议学生自己尝试配乐演唱。师可范唱苏轼的水调歌头，给学生以直观的印象，也可以激发学生的兴趣。2.生练习试唱。众评议。五、总结谈话，回归整体1.师：关于词、关于辛弃疾，我们才刚刚有了很肤浅的认识，希望同学们课外多阅读些经典文学作品，吸取更多传统文化的精华，丰富我们的内心世界。2.诵读全词，结束本课时学习。达标测试诵读全词。作业布置1.背诵课文。默写牧童2.收集、背诵其他描写儿童生活的古诗词，开展一次背诵比赛。板书设计5.古诗词三首清平乐村居翁媪大儿 -锄豆 - 相媚好中儿 -织鸡笼小儿 -剥莲蓬总结与反思焦滩中心校集体备课教案设计表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 21 页5 / 21 科目语文年级五年级单元第二单元批注课题6、冬阳童年骆驼队课时安排2 任课教师签字学习目标1认识本课3 个生字，会写9 个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。教案重难点1、从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。2、理解重点句子。教法与学法讲授与合作学习教具课件准备多媒体教案过程预习提纲（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？预习检测：1、 看拼音写词语。zh n m o xi m i j ju j m m（） （）（） ( ) 沙 ( ) o sh p o zi y u zh ji o cu 棉（）（）事（）子（） ( ) 2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？课题导入1.播放电影城南旧事片断，配歌曲送别，了解小说城南旧事。这是根据我国当代作家林海音的小说城南旧事拍摄的电影城南旧事的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。2.电影中的主题曲是送别，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文冬阳童年骆驼队。3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。互动展示自由畅读，步入童年1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。（ 1）看骆驼咀嚼。2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。4）怀念骆驼队。3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。三、深入阅读，品味童年1.作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2.课堂交流，随机指导。1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 21 页6 / 21 “我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。（ 2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的增加一些行路的情趣。”读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。比较句子我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。探究提升课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？说明“我”常常在想这个问题。说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。有感情地朗读这段话。（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！因为太不整齐了。读读这句话，从这句话里你又看出了什么？“我”很关心骆驼。“我”很喜欢骆驼。“我”很善良。有感情地朗读这句话。达标测试1、词语搭配。干冷的驼铃声安静的步 伐软软的空 气寂寞的态 度轻松的旅 程悦耳的脚 掌2、按要求改写句子。（1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。改为双重否定句：（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。缩句：作业布置1.选择喜欢的一个或几个自然段背诵。2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。板书设计6、冬阳童年骆驼队童年重学骆驼咀嚼临心头想象骆驼系铃铛冬春之交骆驼脱毛夏天不见骆驼影子精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 21 页7 / 21 总结与反思焦滩中心校集体备课教案设计表科目语文年级五年级单元第二单元批注课题6、冬阳童年骆驼队课时安排2 任课教师签字学习目标1、了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。2、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。鼓励阅读小说城南旧事。教案重难点理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。教法与学法讲授与合作学习教具课件准备多媒体教案过程预习提纲（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？课题导入1.播放电影城南旧事片断，配歌曲送别，了解小说城南旧事。这是根据我国当代作家林海音的小说城南旧事拍摄的电影城南旧事的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。2.电影中的主题曲是送别，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文冬阳童年骆驼队。互动展示1.自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2.学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。3.课堂交流，随机指导。（1）童年可以有漫无边际的想法。找出有关的句子。不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。有感情地朗读这些句子。（2）童年可以做自己喜欢的事。找出有关的句子。我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 21 页8 / 21 童年的傻事多么美好。“我”的心中充满了留恋。有感情地朗读这两个句子。（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。找出有关的句子。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？淡淡的忧伤暖暖的心情失落和怀念带着自己感悟有感情地朗读。探究提升吟诵课文，回味童年1.轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。2.选择喜欢的段落背诵。拓展延伸，珍惜童年1.写一段自己的童年中最有情趣的事情。3.推荐阅读城南旧事。课后小结达标测试一、读一读，组词语。毡（） （）袄 （）（）卸（） （）寞 （）（）二、联系上下文，理解下列语句。1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会_ 。2 、骆 驼为什么系铃 铛？作者想象 到的原因是_。作业布置1.背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。板书设计6、冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼童年重想象骆驼系铃铛临心头冬春之交骆驼脱毛夏天不见骆驼影子总结与反思焦滩中心校集体备课教案设计表科目语文年级五年级单元第二单元批注课题7、祖父的园子课时安排1 任课教师签字精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 21 页9 / 21 学习目标1认识 8 个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。2有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。教案重难点把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。教法与学法讲授与合作学习教具课件准备多媒体教案过程预习提纲知识链接萧红 (1911 1942) 中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10 年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。预习任务 ：A 把课文读通顺。不认识的字查字典。B 课文主要讲了什么内容？预习检测 ：A、语音世界（看拼音、写汉字）h di c o m o xi n o ch n d ji c i d o su ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) B 我知道课文主要讲了什么。课题导入读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进祖父园子里，与作者一同感受童年在园子里的心情。互动展示1.初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。2.按阅读提示再读课文1）用自己喜欢的方式再读文。2）找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。3）想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？汇报交流1.文章开头的描写：“我家有一个大花园停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 21 页10 / 21 丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？（ 1）预设学生喜欢的事情可能有：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。其实哪里是铲；把狗尾巴当做谷穗留着。理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。一抬头，看见一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。祖父浇菜，我也过来浇，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。（2）作者为什么能写得这样有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。、探究提升3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意长上天去，也没有人管。”（1）你从中体会到什么？预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。达标测试1、我会填上合适的量词一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓2、你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。（课后）作业布置1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。板书设计7、祖父的园子祖父的园子 - “ 我” 的乐园留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 21 页11 / 21 总结与反思焦滩中心校集体备课教案设计表科目语文年级五年级单元第二单元批注课题8.童年的发现课时安排2 任课教师签字学习目标1会写 14 个生字，会认7 个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘M、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘M、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教案重难点1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。1、 通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。教法与学法讲授与合作学习教具课件准备多媒体教案过程预习提纲1、 学习课文中的生字，把课文读通顺。2、 课文主要写了什么内容？预习检测 ：1、我会看拼音写词语。hu hu n f ng i k n ji ng ch ng ch ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我知道了这篇课文的主要内容。课题导入谈话揭题，激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 21 页12 / 21 互动展示循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。探究提升循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。学习计划：（ 1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。（ 3）在白纸上画出简单的发现流程图。3.小组汇报，课堂交流。（ 1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。达标测试1、我会填写下列词语。随（ ）所（ ）一（ ）（ ）经（ ）尽（ ）汁默（ ）（ ）（ ）（ ）不自（）运转（ ）（ ）不（ ）好（ ）自我（ ）（ ）2、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。3、我会写出下列词语的近义词：祸患（）迷恋（）妨碍（）惩罚（）作业布置1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。板书设计8、童年的发现发现规律 -找到答案 -得到证实（）（） 的费奥多罗夫（）总结与反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 21 页13 / 21 焦滩中心校集体备课教案设计表科目语文年级五年级单元第二单元批注课题8 、 童 年 的 发现课时安排2 任课教师签字学习目标1.能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。2.寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。3.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴教案重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。教法与学法讲授与合作学习教具课件准备多媒体教案过程预习提纲1.把课文读通顺。2.课文主要写了什么内容？课题导入谈话揭题，激发兴趣.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？发现了什么？互动展示精读课文，感悟“发现”1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个充满幻想的孩子。每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意）有感情地朗读这段话。（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）想象当时的情景，分角色朗读这段话。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 21 页14 / 21 想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）“我”是一个幽默的孩子。幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。朗读这句话，体会其中的幽默和机智。探究提升联系生活，向往“发现”1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。达标测试你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。作业布置1.有感情地朗读自己喜欢的段落。2.写一写自己的“发现”。板书设计8、童年的发现发现规律 -找到答案 -得到证实（）（） 的费奥多罗夫（）总结与反思焦滩中心校集体备课教案设计表科目语文年级五年级单元第二单元批注课题9、儿童诗两首课时安排1 任课教师签字学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 21 页15 / 21 教案重难点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教法与学法讲授与合作学习教具课件准备多媒体教案过程预习提纲1、读通顺、流利课文，读准字音。2、了解每首诗歌的主要内容。预习检测：1、我会把课文读的通顺流利。2、我知道每首诗歌的主要内容。课题导入导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。互动展示诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。探究提升一、回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。二、学习童年水墨画（一）自读自悟，理解大意.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 21 页16 / 21 （二）赏读诗句，学习借鉴1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。（三）比较鉴赏，模仿习作1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？2.生探究、发现。3.交流感悟。4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。6.生动笔习作，教师巡视。7.交流作品，师生互动点评。（四）总结谈话，结束教案：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。达标测试1、 在括号里填上合适的量词。一（）花苞万（）阳光一（）蓬帐一（）风筝一（）水花一（）土地2、（ 1）脚丫“长成一座绿色的蓬帐”。绿色的蓬帐指什么？（2）模仿第一首诗第四节的写法，把下面的诗歌补充完整。我想把自己种在春天的土地上。作业布置1.交流课前搜集的儿童诗。2.学写儿童诗。板书设计9、儿童诗两首我想小手 - 安在桃树枝上脚丫 - 接在柳树根上眼睛 - 装在风筝上自己 - 种在土地上童年的水墨画（街头、溪边、江上）美好、快乐总结与反思焦滩中心校集体备课教案设计表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 21 页17 / 21 科目语文年级五年级单元第二单元批注课题口语交际课时安排1 任课教师签字学习目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教案重难点培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。教法与学法讲授与合作学习教具课件准备多媒体教案过程预习提纲课题导入回顾课文，激发情趣1.回顾本组内容，说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文中给你留下印象最深刻的场景。2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱）互动展示打开记忆，回忆童年1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。探究提升课堂交流，分享童年1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。达标测试修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。 3.班内交流。作业布置同学们回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。板书设计口语交际难忘的童年想想童年难忘的事精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 21 页18 / 21 总结与反思焦滩中心校集体备课教案设计表科目语文年级五年级单元第二单元批注课题习作课时安排1 任课教师签字学习目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教案重难点围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教法与学法探究与合作学习教具课件准备多媒体教案过程预习提纲1.回顾本组内容，说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文中给你留下印象最深刻的场景。2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱）课题导入同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕” .今天，就请同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。互动展示1.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。2.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。3.课堂交流，分享童年每个学习小组评选最难忘的童年故事。.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。4.自由交流，拓展思路.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 21 页19 / 21 分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）5.大组交流，评价指导.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。.组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。探究提升草拟片断，渗透写法让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。五、小结谈话同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。学生写草稿。展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。达标测试四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。作业布置整理、修改草稿。板书设计习作要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思 ）要符合我们的生活实际特点展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车、捉迷藏. 总结与反思焦滩中心校集体备课教案设计表科目语文年级五年级单元第二单元精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 21 页20 / 21 课题回顾 .拓展二课时安排1 任课教师签字学习目标1回顾本单元所学内容，交流感情。2积累读书方法。3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。教案重难点1积累读书方法。2.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。教法与学法合作与探究学习教具课件准备多媒体教案过程预习提纲预习“交流平台”，想想感受。预习“日积月累”，积累名言警句。课题导入1.同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2学生小组交流。3全班交流。互动展示一、交流从课文得到怎样的启示1导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2学生发言。3归纳：（ 1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，祖父的园子里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如童年冬阳骆驼队中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。二、交流读书方法1导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？2学生发言。3归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果探究提升日积月累1借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。2自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。3指名读，注意句子的节奏、韵律。4交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 21 页21 / 21 了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。5说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。6练习背诵。指名背诵，要求读出感情。7交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。8齐读日积月累中的语句，并默记心头。课外书屋1师：今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家高尔基的自传体小说童年，有听说过这本书吗？2学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品在人间与我的大学。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。3师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。4教师小结。达标测试背诵“日积月累”作业布置抄写“日积月累”板书设计天行健，君子以自强不息。周易有志不在年高，无志空长百岁。传家宝莫等闲，白了少年头，空悲切！满江红少年易老学难成，一寸光阴不可轻。偶成路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子总结与反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 21 页