识字识字阅读阅读儿童儿童识字教学的割裂性识字教学的割裂性识字教学的模糊性识字教学的模糊性识字教学的点状性识字教学的点状性识字教学的机械性识字教学的机械性识字教学的随意性识字教学的随意性第一次备课：我明白了识字教学的目标不第一次备课：我明白了识字教学的目标不能笼统，要具体。能笼统，要具体。第二次备课：我明白了识字教学的方法不第二次备课：我明白了识字教学的方法不能机械，要生动。能机械，要生动。第三次备课：我明白了识字教学的反馈不第三次备课：我明白了识字教学的反馈不能滞后，要即时。能滞后，要即时。第四次备课：我明白了识字教学的过程不第四次备课：我明白了识字教学的过程不能散点，要整体。能散点，要整体。第五次备课：我明白了识字教学的推进不第五次备课：我明白了识字教学的推进不能单向，要互动。能单向，要互动。第六次备课：我明白了识字教学的时空不第六次备课：我明白了识字教学的时空不能局限，要开放。能局限，要开放。随文识字：我明白了识字教学与阅读教学随文识字：我明白了识字教学与阅读教学不能割裂，要融合。不能割裂，要融合。小水珠小水珠 躺躺 摇篮摇篮小蜻蜓小蜻蜓 立立 停机坪停机坪小青蛙小青蛙 蹲蹲 歌台歌台小朋友小朋友 顶顶 凉帽凉帽围棋围棋 棋盘棋盘 下棋下棋 棋艺棋艺 棋手棋手 （布子）（布子） ( (能手能手) ) 出色的出色的棋手棋手秋（学秋（学下棋下棋）两个学生）两个学生 棋艺棋艺不长进不长进 秋秋 一个学生一个学生 一个学生一个学生下下围棋围棋的的能手能手 专心致志专心致志 走了神儿走了神儿 远近闻名远近闻名都督都督 滕王阁滕王阁 少年王勃少年王勃 滕王阁序滕王阁序胸有成竹胸有成竹 文思如泉文思如泉 笔走如飞笔走如飞拍案叫绝拍案叫绝 千古传诵千古传诵词串识字：我明白了识字教学与阅读教学词串识字：我明白了识字教学与阅读教学不能模式，要灵动。不能模式，要灵动。“我我”要在语境中学。要在语境中学。“我我”要在规律中学。要在规律中学。“我我”要在对话中学。要在对话中学。“我我”要在趣味中学。要在趣味中学。“我我”要教综合运用。要教综合运用。“我我”要教整体认知。要教整体认知。“我我”要教互动合作。要教互动合作。“我我”要教自主拓展。要教自主拓展。