教师资格证面试流程及攻略教师资格证面试流程及攻略教师资格证考试的面试，是考官通过与考生直接交谈或置考生于某种特定情境中观察，从而对考生的知识、能力、经历、气质和性格等根本素质进展测评的考试活动。那么你知道教师资格证面试流程是怎样的吗?下面是的教师资格证面试流程的相关内容，仅供参考。候考：抽签决定进场顺序关闭手机，可看资料。备考：机房抽题打印试题备考室写教学设计收教学设计核对考生信息考试：入场构造化问答(5 分钟)试讲(10 分钟)辩论(5分钟)离场。备课时间是 20 分钟，在这 20 分钟内，如何快速写出一篇较好的简案呢?是好多考生，最头痛的事。现了快速写出一篇简案的小技巧，和大家一起分享，希望能够帮助广阔考生充分备考。快读题，找思路(约 5 分钟)我们知道台上十分钟，台下十年功，讲的就是老师备课的重要性。我们只有对教材非常熟悉，研究过教材，知道哪些知识是重难点、教学目标是什么，教学环节如何设计更好，在考试时，才会看到试题，快速找到讲课思路。如果我们对教材不熟的话，在这短短的 20 分钟内，根本没法做到细致梳理，更别说快速写一篇好的简案了。因此要想顺利通过教师资格面试，我们就必须在正式考试之前，对教材进展认真梳理。我们可以参考教参，将教材的重难点和目标进展梳理，提前熟悉下课后习题，思考如何设置教学环节。其次，就是大家要不断的演练，只有不断演练，才能防止眼高手低，考场超常发挥。抓主线，列框架(约 10 分钟)通过上面一步，我们知道本节课的重难点、教学目标是什么，教学环节设计的大致思路，这时，我们抓住主线，列框架。一、教学目标二、教学过程。可以先设计一些小标题，小标题之间留一些适当的空隙，以便后面内容的补充。我们可以将要讲的内容做成问题链，以此为主线，将问题当成小标题。也可以以教学过程的各个环节为主线，此作为小标题。补内容，完善化(约 5 分钟)首先是导入，导入的设置要新颖，因为导入环节是上课之初。我们要利用导入环节，尽量吸引考官的注意力。如果我们能够成功吸引考官的注意力，那么我们就向成功迈出了很大的一步。其次是教学过程中要重视学习活动的设计，活动的设计一定要围绕本节课的教学重点和难点。一定要设计互动环节，而且至少应该有两处。让学生充分的参与到教学过程中，让学生能够充分的表现自己，以此表达学生的主体地位。少写教师说什么的话，一定要多写学生做什么、怎么做。因为新课程标准指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同开展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。因此，在教学过程中，要充分表达学生的主体地位。规整格式，字迹工整漂亮我们要知道，内容+(语言+体态+板书+)=教学效果。同样的教案，经过不同人的演绎，效果是完全不一样的。怎样才能在通过教师资格证考试的笔试环节之后成功地应付面试考核，关键在于高效的备课、深入浅出的试讲以及出彩的辩论。那如何来实现?任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前，都必须有充分的准备，充分而完整的备课是讲好一节课的的前提。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。关于备课，一般来说，考生需要把握住三点，即备教材、备学生、备教学方法。显然，深入钻研教材是提高备课质量的核心。备教材，即专研教材，包括专研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先，专研学科课程标准是指教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、构造、根本内容和教学法的根本要求;其次，专研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织构造、重点章节等;再次，教师应在专研教科书的根底上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。备学生，是新课程改革中“以学生为主体”的根本理念的反映。如何才能备好学生?一般而言，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心开展特点;其次，要了解班级情况，如班风等;再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识根底、学习态度和学习习惯等方面的情况。备教学方法，是提高备课质量的核心。选择教学方法时，应注意教学方法要符合学生的认识规律，符合学科特点及学生的年龄特点，有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性，实事求是，从实际出发。在我国的中小学教育中，常用的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法这九种方法。对于不同学科、不同性质的教学内容也许有的只需要一种教学方法便可以进展，而有的那么需要几种教学方法相结合使用，因此考生需要根据实际情况进展综合考虑选择。试讲又叫课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进展的一种教学形式。考查的是考生的综合能力。因此考生需要把握如何导入、讲授、提问、结课和板书。导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学的重要一环，精彩的导入能抓住学生的心理、激发学生的求职欲望和学习兴趣，到达“课未始，兴已浓”的状态。在导入环节，考生需要注意以下原那么：第一，追求目的性和针对性;第二，重视关联性和递进性;第三，表达直观性和启发性;第四，富有趣味性和艺术性;第五，具有间接性和灵活性。导入的方法在形式上比拟灵活，有诸如直接导入、温故导入、活动导入、图片导入、歌曲导入等，考生可以根据详细的学科内容，选取适宜的方式导入，注意形式上的新颖性。讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式，是一种教师讲、学生听的活动。它主要通过表达、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面开展。讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识，缺点是学生比拟被动，师生都难以及时获得反响信息，个别差异也很难全面照顾。考生在讲授过程中，需要注意启发性和直观性教学的运用，同时需要使讲授的内容和语言富有感染力，并辅之以板书的形式进展配合，到达相得益彰的效果。提问是教师运用提出问题，以及对学生答复的反响的方式，促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、开展能力的一种教学行为。在提问过程中，考生需要注意以下几点：第一，吐字清晰、表述连贯;第二，注意提问的语速和停顿，让考官觉得有真实感;第三，提问后需进展评价与反响。课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进展归纳总结和转化升华的行为方式。常用的课堂小结方法有自然结尾法、悬念留疑法、前后照应法、知识延伸法和鼓励法，考生在小结环节需要注意选择适宜的方法，以到达总结概括和稳固强化所讲知识的目的。板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上(PPT)用书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段。板书技能是教师必须掌握的一项根本教学技能，也是教师应当具备的教学根本功。常用的板书形式有提纲式、词语式、表格式、表解式、关系图式等，考生可根据自身的学科选择适宜的板书形式。