小学英小学英小学英小学英语语语语教教教教师师师师如何如何如何如何备课备课备课备课提高教学效果，关提高教学效果，关键键在在课课堂教学。堂教学。课课堂教学的成堂教学的成败败，很大程度上取决于教，很大程度上取决于教师师的的备课备课。备课备课是教是教师师最常最常态态的教学活的教学活动动，提高，提高备课实备课实效是效是优优化化课课堂教学的基堂教学的基础础。一、一、备课备课一般要兼一般要兼顾顾教材、学生、教法等方面教材、学生、教法等方面1.备备教材教材（钻钻研教材）研教材）（1）全面掌握教学内容）全面掌握教学内容深入深入钻钻研教材，研教材，坚坚持持单单元元备课备课与与课时备课课时备课的的结结合。合。研究每个研究每个单单元各部分之元各部分之间间的相互关系。做到了心中的相互关系。做到了心中有数。有数。（3）确定教学目）确定教学目标标要求要求确定教学的目确定教学的目标标要求是十分重要的，教什要求是十分重要的，教什么，教到什么程度，用什么方式来促使学生熟么，教到什么程度，用什么方式来促使学生熟练练掌握，教掌握，教师师在在备课时备课时都要心中有数。教学目都要心中有数。教学目标应该标应该尽可能尽可能订订得明确、具体，得明确、具体，这样这样才好才好进进一一步考步考虑虑教学原教学原则则，选选用有效的方法和步用有效的方法和步骤骤来完来完成教学任成教学任务务。教学目的不能太高或太低，。教学目的不能太高或太低，经过经过努力，全班学生都能达到，确定教学目努力，全班学生都能达到，确定教学目标标，首，首先要考先要考虑虑听、听、说说、读读、写的能力（技能目、写的能力（技能目标标）；）；其次是其次是语语言知言知识识，如，如课课文、文、语语音、音、语语法和法和词汇词汇等方面的目等方面的目标标；还还有学有学习习策略的目策略的目标标即教学的即教学的目目标还标还要体要体现现多元性。多元性。在在备备教材内容方面要注意：教材内容方面要注意：、每学期开学之前，任、每学期开学之前，任课课教教师师要在理解要在理解课标课标的的基基础础上上统观统观全册教材，把握教学要点，在全册教材，把握教学要点，在备课备课前前写出写出简简要教材分析。要教材分析。、备课时备课时，教，教师师要理解教材。不出知要理解教材。不出知识识性、思性、思想性、科学性想性、科学性错误错误，掌握教材的重点、，掌握教材的重点、难难点和育点和育人点。人点。、处处理好全册与一理好全册与一课书课书、一、一节课节课的关系、的关系、习惯习惯、方法、知、方法、知识识、能力与育人的关系。夯、能力与育人的关系。夯实实基基础础与培养与培养创创新能力的关系。新能力的关系。、分、分节备课节备课，教，教师师要做到有要做到有课时课时必有教案。必有教案。、教、教师备课师备课要有一周的余粮。要有一周的余粮。、教案、教案书书写要工整。写要工整。、教、教师备课师备课中既要周全、内容中既要周全、内容丰富。不要丰富。不要丢东丢东西，又要避西，又要避免一免一盘盘散沙，面面俱到，重散沙，面面俱到，重点不突出，点不突出，难难点不突破。点不突破。、要弄清本、要弄清本课课知知识识的深度与广度，不的深度与广度，不要因随意要因随意扩扩大和加深内容而大和加深内容而挤挤占占过过多的多的时间时间，完不成正常的教学任，完不成正常的教学任务务，超出学，超出学生的接受能力。生的接受能力。2、备备学生（了解学生）学生（了解学生）学生是教学的学生是教学的对对象，教象，教师师要想教会学生，必要想教会学生，必须须先了解学生，先了解学生，这样这样才能才能调动调动学生的学学生的学习积习积极性，极性，有效地帮助学生解决学有效地帮助学生解决学习习里的里的问题问题和困和困难难。备备学生的目的是学生的目的是为为了做到根据学生的了做到根据学生的实际实际水平的具水平的具体需要，有的放矢地体需要，有的放矢地进进行教学，高行教学，高质质量地完成教量地完成教学任学任务务。3、备备教法教法许许多教多教师师知知识识水平不相上下，教学水平不相上下，教学效果的差效果的差别别主要是因主要是因为为教学方法的不同教学方法的不同而引起的。学而引起的。学习习同同样样的知的知识识，采用不同，采用不同的方法就会的方法就会产产生不同的反生不同的反应应和效果。因和效果。因此，此，备课时应该备课时应该根据教材、教根据教材、教师师、学生、学生等几个方面的特点，等几个方面的特点，备备好方法。好方法。4、备备学法学法体体现现灵活多灵活多样样，立足因人而异，立足因人而异教教师师教学不教学不仅仅要要让让学生学生“学会学会”，更重，更重要的是要要的是要让让学生学生“会学会学”“爱爱学学”“乐乐学学”。在学。在学习习中中发发展，在展，在创创新中学新中学习习。教。教师师要以要以培养学生的良好学培养学生的良好学习习方法方法为为信心。因此，教信心。因此，教师师在在备课备课中中还还要要备备学生的学法指学生的学法指导导。5、备资备资料料科学科学选择资选择资料，灵活渗透料，灵活渗透教材是教学教材是教学资资源的核心部分，教源的核心部分，教师师必必须须深刻深刻理解，吃透内容。但是，教理解，吃透内容。但是，教师师上上课仅仅课仅仅依据教材依据教材照本宣科，照本宣科，则则使学生感到索然无味，使学生感到索然无味，兴兴趣不趣不浓浓，缺乏活力。而教学参考缺乏活力。而教学参考书书的恰当利用，配套的恰当利用，配套资资料料的交的交错错渗透，生活渗透，生活经验经验、社会、社会实实践的践的观观察察积积累融累融会会贯贯通，会丰富教学内容，活通，会丰富教学内容，活跃课跃课堂气氛，激堂气氛，激发发学生学学生学习兴习兴趣，促趣，促进进学生的求知欲。学生的求知欲。6、备备教具教具灵活灵活选选用用设备设备，优优化化课课堂教学堂教学对对教具（如：黑板、粉笔、挂教具（如：黑板、粉笔、挂图图、模型等、模型等传统传统教学工具；教学工具；录录音机、幻灯机等音机、幻灯机等电电化教学工化教学工具）的使用，教具）的使用，教师师要本着从要本着从实际实际出出发发、因地制、因地制宜的原宜的原则则，在，在备课备课中挖掘和中挖掘和发挥发挥不同教学工具不同教学工具在教学中的在教学中的协协助作用，助作用，为为学生提供丰富多彩的学生提供丰富多彩的教学空教学空间间，优优化化课课堂教学。堂教学。二、教学内容的二、教学内容的设计设计：教学目的、教学内容、教学重、教学目的、教学内容、教学重、难难点三点三项项，除每，除每单单元要有，每元要有，每节课节课也要也要有明确的表述。有明确的表述。教学内容、教案教学内容、教案应该应该包括以下几包括以下几项项：、教学内容、教学内容、教学目的、教学目的、教学重点、教学、教学重点、教学难难点点、教学、教学过过程程、作、作业设计业设计、板、板书设计书设计、授、授课课日期日期、课课后小后小结结、教学内容、教学内容 教学内容是根据教学目教学内容是根据教学目标标，教学的，教学的条件与学生的条件与学生的实际实际而定的，学生通而定的，学生通过过教教学内容的学学内容的学习习，逐步掌握教学的目，逐步掌握教学的目标标。2、教学目的：、教学目的：1）应应着眼于学生的着眼于学生的发发展展。（学学习习什么知什么知识识，训练训练什么能力，什么能力，进进行什么教育，塑造什么行什么教育，塑造什么样样的心理和培的心理和培养什么学养什么学习习惯习习惯。）。）单词记忆单词记忆方面的学方面的学习习策略策略读读音音记忆记忆法法、联联想想记忆记忆法法（拼写（拼写联联想、意想、意义联义联想、想、归纳联归纳联想、想、形形义联义联想、想、视觉图视觉图像像联联想、感想、感觉觉或或动动作作联联想）等等想）等等三、教学三、教学过过程程：教学教学环节环节、课课堂重点提堂重点提问问、学生、学生活活动动、教、教师师活活动动、课课堂堂练习设计练习设计，体，体现现出教出教师师怎怎样样帮助学生学帮助学生学习习，学生怎，学生怎样样主主动动学学习习，体，体现现出出课课堂教学改革。堂教学改革。四、四、备课备课的的标标准准：备备出深度：挖掘教材深出深度：挖掘教材深层层的含的含义义，引起学，引起学生的思考。生的思考。备备出梯度：知出梯度：知识识布局，步布局，步骤骤安排，安排，应应符合符合学生的思学生的思维维特征，步步高。特征，步步高。备备出新意：不照本宣科，在方法、内容、出新意：不照本宣科，在方法、内容、思想感受方面使学生感受有新意。思想感受方面使学生感受有新意。备备自己自己（备备自己有三自己有三层层含含义义）、在努力提高自己、在努力提高自己专业专业水平的同水平的同时时，也要努力提高自己的也要努力提高自己的职业职业素素质质，使自己，使自己的教学活的教学活动动适适应应改革改革发发展的需要。展的需要。我我们们只有用只有用课课程程标标准的精神更新教学准的精神更新教学观观念，指念，指导备课导备课流程，不断灵活流程，不断灵活创创新，改新，改革教案革教案结结构，面构，面对对全体学生全体学生优优化教学方法，化教学方法，才能提高教学效果，促才能提高教学效果，促进进学生学生发发展。展。Thank You!Thank You!Thank You!Thank You!