最后一课最后一课第二课时第二课时（法）都德（法）都德学习目标学习目标1、通过分析韩麦尔先生的形象，能说、通过分析韩麦尔先生的形象，能说出分析人物形象的方法和答题格式。出分析人物形象的方法和答题格式。2、通过分析环境描写的语句，能说出、通过分析环境描写的语句，能说出环境描写的作用。环境描写的作用。 3、通过练习归纳本课主旨，能总结出、通过练习归纳本课主旨，能总结出归纳文章主旨的方法和答题格式。归纳文章主旨的方法和答题格式。目标一：通过分析韩麦尔先生的形象，能说出分析人目标一：通过分析韩麦尔先生的形象，能说出分析人物形象的方法和答题格式。物形象的方法和答题格式。自学指导一自学指导一内容：内容：探究人物形象及概括方法探究人物形象及概括方法要求：要求：思考：（思考：（1）作者描写韩麦尔先生运用）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？找出来细读批注。了哪些描写方法？找出来细读批注。（2）在）在“最后一课最后一课”中，韩麦尔先生的感情中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？有怎样的起伏变化？ 在相关语句旁进行批注。在相关语句旁进行批注。（3） 韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？ 加加以概括。以概括。方法：方法：按照要求，做好圈点勾画，标注。按照要求，做好圈点勾画，标注。 时间时间:10分钟分钟自学检测一自学检测一（1）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？找出来细读批注。法？找出来细读批注。外貌描写、动作描写外貌描写、动作描写 神态描写神态描写 语言描写语言描写目标一：通过分析韩麦尔先生的形象，能说出分析人目标一：通过分析韩麦尔先生的形象，能说出分析人物形象的方法和答题格式。物形象的方法和答题格式。自学检测一自学检测一（2）在在“最后一课最后一课”中，韩麦尔先生的感情中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？有怎样的起伏变化？ 在相关语句旁进行批注。在相关语句旁进行批注。上课一开始，他用上课一开始，他用柔和又严肃柔和又严肃的语调说话。的语调说话。柔和柔和表明他对祖国、表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；同胞、学生的满腔深情；严肃严肃说明亡国的悲痛。说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，这这正是阿尔萨斯人最大的不幸。正是阿尔萨斯人最大的不幸。用带着内疚的心情勇敢真诚地作自用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当最后一课最后一课结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。 目标一：通过分析韩麦尔先生的形象，能说出分析人目标一：通过分析韩麦尔先生的形象，能说出分析人物形象的方法和答题格式。物形象的方法和答题格式。深情、悲痛深情、悲痛思索、内疚思索、内疚沉思、悲愤沉思、悲愤是韩麦尔先生感情的是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。自学检测一自学检测一（3）韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？ 加加以概括。以概括。一个普通人一个普通人一个可怜的人一个可怜的人一个爱国者一个爱国者目标一：通过分析韩麦尔先生的形象，能说出分析人目标一：通过分析韩麦尔先生的形象，能说出分析人物形象的方法和答题格式。物形象的方法和答题格式。镇上的一位教师。平平常常工作了镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教年，课堂教学的管理水平不大高。有时还学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守玩忽职守”最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课了一节课又一节课1）穿礼服）穿礼服2）自责和对阿尔萨斯人的批评）自责和对阿尔萨斯人的批评3）赞美法国语言）赞美法国语言4）下课时脸色惨白）下课时脸色惨白5）尽全力书写）尽全力书写“法兰西万岁法兰西万岁”要点归纳要点归纳概括人物形象的方法和答题格式：概括人物形象的方法和答题格式：方法：方法：抓住细节描写抓住细节描写梳理几件小事梳理几件小事概括人物品质概括人物品质答题格式：答题格式：（性格或品质），如文中（性格或品质），如文中或或从从可以看出可以看出是一个是一个的人。的人。目标一：通过分析韩麦尔先生的形象，能说出分析人目标一：通过分析韩麦尔先生的形象，能说出分析人物形象的方法和答题格式。物形象的方法和答题格式。目标二：通过分析环境描写的语句，能说出环境描写目标二：通过分析环境描写的语句，能说出环境描写的作用。的作用。 自学指导二自学指导二内容：内容：区分自然环境和社会环境环境描写及其区分自然环境和社会环境环境描写及其作用作用要求：独自完成下列问题要求：独自完成下列问题 （1）、从文中找出环境描写的语句，批注出）、从文中找出环境描写的语句，批注出哪些是自然环境描写，哪些是社会环境描写。哪些是自然环境描写，哪些是社会环境描写。 （2）、在语句旁批注出其作用。）、在语句旁批注出其作用。 方法：方法：默读课文，做好圈点勾画，批注。默读课文，做好圈点勾画，批注。时间时间:5分钟分钟自学检测二自学检测二 （1）、）、“天气那么暖和，那么晴朗！天气那么暖和，那么晴朗！” “画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。校跑去。”这两句话在文中有什么作用？这两句话在文中有什么作用？这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，和社会环境，点明了点明了最后一课最后一课的具体时间和时代背景的具体时间和时代背景。尤其。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。对比。第二句话是写第二句话是写“我我”的心理，的心理，反映小弗郎士无忧无虑、贪反映小弗郎士无忧无虑、贪玩幼稚，竟不懂民族的灾难。玩幼稚，竟不懂民族的灾难。这是这是为后边写他觉悟成熟做铺垫为后边写他觉悟成熟做铺垫，以显示最后一课的巨大教育作用。以显示最后一课的巨大教育作用。目标二：通过分析环境描写的语句，能说出环境描写目标二：通过分析环境描写的语句，能说出环境描写的作用。的作用。 自学检测二自学检测二 （2）“看见许多人站在布告牌前看见许多人站在布告牌前”这一环境这一环境描写又表明什么？描写又表明什么？（3） 课前的环境描写有什么作用？课前的环境描写有什么作用？(布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课最后一课”。)（烘托出（烘托出“最后一课最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。深悬念。 ）目标二：通过分析环境描写的语句，能说出环境描写目标二：通过分析环境描写的语句，能说出环境描写的作用。的作用。 自学检测二自学检测二 （4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描描写的作用？写的作用？（5） 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？用？（鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语（鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。）言的悲愤，对和平、自由的渴望。）表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。要失去祖国语言的难舍。目标二：通过分析环境描写的语句，能说出环境描写目标二：通过分析环境描写的语句，能说出环境描写的作用。的作用。 要点归纳要点归纳环境描写通常有哪些作用？环境描写通常有哪些作用？渲染渲染气氛；气氛；烘托烘托心情；心情；推动情节发展；推动情节发展；表现人物性格。表现人物性格。目标二：通过分析环境描写的语句，能说出环境描写目标二：通过分析环境描写的语句，能说出环境描写的作用。的作用。 目标三：通过练习归纳本课主旨，能总结出归纳文章目标三：通过练习归纳本课主旨，能总结出归纳文章主旨的方法。主旨的方法。自学指导三自学指导三内容：内容：概括小说主旨。概括小说主旨。要求：要求：能独立归纳出小说主旨。能独立归纳出小说主旨。 方法：方法：概括事件内容，结合人物情感。概括事件内容，结合人物情感。 时间时间:3分钟分钟自学检测二自学检测二填空：填空：最后一课最后一课记叙了记叙了（概括内容），（概括内容），表达（现）了（赞颂了）表达（现）了（赞颂了）精神（品质）精神（品质）（提炼主旨）。（提炼主旨）。最后一课最后一课记叙了小弗朗士在韩麦尔先生课堂上最后一课的故记叙了小弗朗士在韩麦尔先生课堂上最后一课的故事，表达了阿尔萨斯人民的爱国主义精神。事，表达了阿尔萨斯人民的爱国主义精神。目标三：通过练习归纳本课主旨，能总结出归纳文章目标三：通过练习归纳本课主旨，能总结出归纳文章主旨的方法。主旨的方法。要点归纳要点归纳把握（概括）文章主旨（中心），何处着手呢把握（概括）文章主旨（中心），何处着手呢？抓住中心人物、核心事件，结合作者的情感倾抓住中心人物、核心事件，结合作者的情感倾向。向。抓住文章结尾处的议论、抒情句。抓住文章结尾处的议论、抒情句。抓住题目。抓住题目。 “三抓法三抓法”答题格式：答题格式：文章记叙了文章记叙了（概括内容），表达（现）了（概括内容），表达（现）了（赞颂了）（赞颂了）精神（品质）（提炼主旨）精神（品质）（提炼主旨）目标三：通过练习归纳本课主旨，能总结出归纳文章目标三：通过练习归纳本课主旨，能总结出归纳文章主旨的方法。主旨的方法。两类结构两类结构最后一课人物形人物形象象环境环境描写描写方法方法答题答题模式模式种类种类作用作用概括概括主旨主旨内容内容情感情感课堂练习课堂练习研讨与练习第三题研讨与练习第三题