1 / 4 统计 1教案内容人教版数学三年级下册设 计 者卢春宁第1课时设计日期教案目标1会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。教案重难点教案准备例1用：每人一张空白的统计图纵向），四人小组一张空白的格子图。例2用：师准备一些不同单位的空白统计图。1小格分别表示 1厘M、2厘M、5厘M、10厘M、20厘M的空白统计图。）教案活动过程设计步骤时间教师活动学生活动设计意图改进建议创设情景，复习旧知A：出示情境图及统计表，让学生说说统计表上收集到的数据。B：根据这些数据，引导学生独立画出纵向条形统计图。师事先准备的空白统计图）C：师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？让学生初步认识统计表的构成提出问题，引入新课A：师谈话：画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？B：引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。统计表可以用于我们的生活中让学生自己回答在生活中，哪些地方如果我们使用了统计表的话可以方便我们的统计和管理。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 小组合作，自主探究A：师问：你能和四人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？B：学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。C：交流汇报展示四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。D：师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图。E：全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。F：全班学生完成书上没画完的横向统计图。根据学生所了解的统计表知识去自己完成统计表分析数据，解决问题A：师提问：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？B：你能提出什么问题？C：你认为应多进哪种矿泉水，为什么？D：师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 / 4 巩固练习一、P40第1题。A：看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。 同桌交流）B：根据统计图，回答问题。二、学习例 2起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。1看统计表，分析数据。A：引导学生看书上的统计表。B：师提问：从统计表上，你知道了什么？2发现矛盾，引出新课。A：如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘M？让学生自由的发表自己的看法。）B：师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。C：出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。 学生可以发现：如果每格表示较少的单位，画出的条形会很长，如果每格表示 10个单位或 20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘 M。）D：师提问：有什么办法能解决这些问题呢？ 引导学生积极思考。）F：引出新课：出示书上的统计图。学会如何看统计表，分析数据，并根据数据回答问题，解决问题。让学生学习如何完成图表的转换。总结通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页