湖 光塔 影图书馆一、北大历史一、北大历史 北京大学创于北京大学创于18981898年，初名京师大学堂，年，初名京师大学堂，第一所国立综合性大学，当时中国的最高教第一所国立综合性大学，当时中国的最高教育行政机关。于育行政机关。于19121912年改为现名。年改为现名。 爱国、进步、民主、科学，是北大的传爱国、进步、民主、科学，是北大的传统精神。统精神。 勤奋、严谨、勤奋、严谨、 求实、创新，是北大的学求实、创新，是北大的学风。风。 田晓菲，天津人。初中田晓菲，天津人。初中时，出了第一本诗集。时，出了第一本诗集。19851985年，年，1313岁（近岁（近1414岁）时，在岁）时，在天津十三中学读初三时，被天津十三中学读初三时，被北京大学英语系破格录取。北京大学英语系破格录取。 这篇文章是她这篇文章是她1616岁时，岁时，也就是她读大三时，为纪念也就是她读大三时，为纪念北大建校北大建校9090周年写的。周年写的。十三岁的际遇十三岁的际遇 际遇，机遇、时运。多指好的。际遇，机遇、时运。多指好的。 “十三岁的际遇十三岁的际遇”，是指作者，是指作者田晓菲十三岁时被北京大学破格录田晓菲十三岁时被北京大学破格录取一事。取一事。 这是一篇抒情性很强的回忆性这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从散文，作者通过回忆自己从7-167-16岁岁的一段生活，抒发了对北大的无限的一段生活，抒发了对北大的无限热爱和感激之情。热爱和感激之情。二、解析标题二、解析标题三、字词注音三、字词注音白白驹驹过过隙隙（ ）蓦蓦然（然（ ） 迸迸溅（溅（ ） 穹穹隆（隆（ ） 积积攒攒（ ） 骤骤然（然（ ） 呜呜咽咽（ ） 徜徉徜徉（ ） 絮絮语（语（ ） 摒摒弃（弃（ ） 犀犀利（利（ ） 樯樯橹（橹（ ） 安安恬恬（ ） 撷撷取（取（ ） 惆怅惆怅（ ）弹弹指（指（ ）j xmznxtinqinchu chnbnbnqint t n nxiyxzhuchch nn y y nn湖光（湖光（塔塔）影）影 目不转（目不转（睛睛） 莫（莫（名名）惊奇）惊奇固（固（执执）扭头）扭头 （稚稚）气十足）气十足 白（白（驹驹）过隙）过隙（蓦蓦）然回首）然回首 （茫茫）然若失）然若失 朝（朝（夕夕）相处）相处（苍苍）白无力）白无力 一（一（掠掠）而过）而过 从未（从未（涉涉）足）足（犀犀）利机智）利机智 一视同（一视同（仁仁） 谈笑风（谈笑风（生生）（樯橹樯橹）灰飞烟灭）灰飞烟灭 耳目一（耳目一（新新）（委委）于我心）于我心 不（不（系系）之舟）之舟 四、成语积累四、成语积累湖光（湖光（塔塔）影）影 目不转（目不转（睛睛） 莫（莫（名名）惊奇）惊奇固（固（执执）扭头）扭头 （稚稚）气十足）气十足 白（白（驹驹）过）过隙隙（蓦蓦）然回首）然回首 （茫茫）然若失）然若失 朝（朝（夕夕）相处）相处（苍苍）白无力）白无力 一（一（掠掠）而过）而过 从未（从未（涉涉）足）足（犀犀）利机智）利机智 一视同（一视同（仁仁） 谈笑风（谈笑风（生生）（樯橹樯橹）灰飞烟灭）灰飞烟灭 耳目一（耳目一（新新）（委委）于我心）于我心 不（不（系系）之舟）之舟 五、整体感知五、整体感知 文章用空行把全文分成三部分，请你文章用空行把全文分成三部分，请你快速浏览全文，分别用文中的词语或短语快速浏览全文，分别用文中的词语或短语作为三个部分的小标题。作为三个部分的小标题。 第一部分（第一部分（1515）：）：奇妙的尘缘奇妙的尘缘 第二部分（第二部分（6-126-12）：）：图书馆图书馆 老师老师 学生学生（真理之光、动人的新世界、北大的书（真理之光、动人的新世界、北大的书 北北大的人、河流大的人、河流 船客船客 舵手、一个新大地开舵手、一个新大地开始）始） 第三部分（第三部分（13-1713-17）：）：不系之舟不系之舟 文章用空行把全文分成三部分，请你文章用空行把全文分成三部分，请你快速浏览全文，各用一句话概括三部分的快速浏览全文，各用一句话概括三部分的内容。内容。 第一部分（第一部分（1515）：）：“我我”与与“北大北大”结下了一段奇妙的尘缘。结下了一段奇妙的尘缘。 第二部分（第二部分（6-126-12）：）：“我我”在在“北大北大”两年多时间里的学习和生活感受。两年多时间里的学习和生活感受。 第三部分（第三部分（13-1713-17）：）：“我我”抒发了抒发了自己对自己对“北大北大”的感激和报答之情。的感激和报答之情。 你能简要说说小标题和内容概括的你能简要说说小标题和内容概括的区别吗？区别吗？ 小标题是一段话的主要内容的概括和提示。段小标题是一段话的主要内容的概括和提示。段意则是文章部分章节的内容浓缩。意则是文章部分章节的内容浓缩。 相同点：小标题和段意都是一段话的主要内容相同点：小标题和段意都是一段话的主要内容的概括。的概括。 不同点：不同点： （1 1）从内容上看，小标题比段意的概括性更）从内容上看，小标题比段意的概括性更强，更集中，更简练。强，更集中，更简练。 （2 2）从形式上看，段意必须是一句完整的话，）从形式上看，段意必须是一句完整的话，而小标题可以是词或词组。而小标题可以是词或词组。六、阅读理解（一）六、阅读理解（一） 1、第一部分概括了作者从、第一部分概括了作者从7岁到岁到16岁与北大岁与北大的四次奇缘，请你仿照示例填空。的四次奇缘，请你仿照示例填空。 7 7岁：岁： 。 1010岁：岁： 。 1313岁：岁： 。 1616岁：岁：感知北大感知北大。 2、面对这四次奇缘，作者的心情如何？请、面对这四次奇缘，作者的心情如何？请用文中词语回答。用文中词语回答。 3、作者情感的变化，说明了什么问题？、作者情感的变化，说明了什么问题？ 作者通过两年多时间的学习和生活，慢慢地作者通过两年多时间的学习和生活，慢慢地长大了，变得越来越成熟了。长大了，变得越来越成熟了。 1、第一部分概括了作者从、第一部分概括了作者从7岁到岁到16岁与北大岁与北大的四次奇缘，请你仿照示例填空。的四次奇缘，请你仿照示例填空。 7 7岁：岁： 初知北大初知北大。 1010岁：岁：初见北大初见北大。 1313岁：岁：进入北大进入北大。 1616岁：岁：感知北大感知北大。惊奇、喜悦、激动惊奇、喜悦、激动固执固执 稚气十足的自信稚气十足的自信天真天真、浪漫、充满了兴趣与好奇、浪漫、充满了兴趣与好奇不胜凉意、茫然若失不胜凉意、茫然若失时时间间顺顺序序情情感感变变化化 4、第、第5节有一句节有一句看似矛盾的话看似矛盾的话很能说明我的日很能说明我的日渐长大和成熟。请你找出这句话，并说说你的理解。渐长大和成熟。请你找出这句话，并说说你的理解。 我望着我望着熟悉熟悉而又而又陌生陌生的你，北大，两年里积攒的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄地沉淀了下来。下来的那么多话，竟全部悄悄地沉淀了下来。 “熟悉熟悉”，是说自己在北大已经生活了两年多，是说自己在北大已经生活了两年多，学到了一定知识，对北大的许多方面都比较了解。学到了一定知识，对北大的许多方面都比较了解。 “陌生陌生”，是说北大的精神，北大浩瀚的知识，是说北大的精神，北大浩瀚的知识海洋是无穷无尽的，自己还没有学完，还有更多的海洋是无穷无尽的，自己还没有学完，还有更多的领域没有涉及或领悟透彻。领域没有涉及或领悟透彻。 一对看似矛盾的词语，让我们看到一个思想日一对看似矛盾的词语，让我们看到一个思想日渐成熟，求学急迫的渐成熟，求学急迫的“老生老生”形象。形象。七、阅读理解（二）七、阅读理解（二）1、第二部分从哪两方面写北大的呢？、第二部分从哪两方面写北大的呢？北大的书北大的书北大的人北大的人北北 大大 的的 人人北北大大 的的 书书个人誓言个人誓言“苍苍白白无力无力”，心中，心中感感到到“近乎绝望近乎绝望”。绅士风度绅士风度谈笑风生谈笑风生敏感、纯洁、敏感、纯洁、犀利、机智、犀利、机智、生机勃勃。生机勃勃。专注入迷专注入迷高声争论高声争论四个四个“开开始始”，三个，三个“渴望渴望”。“纯洁的真纯洁的真理之光理之光”，“为我展示为我展示了一个动人了一个动人的新世界的新世界”。开始开始“进行探进行探寻寻”，逐渐变，逐渐变得得“沉静、愉沉静、愉悦、安详悦、安详”。因浸透了因浸透了汗水、泪汗水、泪水与欢笑水与欢笑而格外充而格外充实。实。北大就是一条生命北大就是一条生命饱满的河流，它从饱满的河流，它从90年以前的源头出年以前的源头出发，向那充满希望发，向那充满希望的未来流淌。不管的未来流淌。不管两岸风景变换，河两岸风景变换，河上却始终有着渴望上却始终有着渴望拥抱未来的船客，拥抱未来的船客，有着代代相传的辛有着代代相传的辛勤的舵手与船工。勤的舵手与船工。和蔼可亲和蔼可亲平易近人平易近人严谨治学严谨治学诚恳做人诚恳做人最初的感觉最初的感觉 后来的感悟后来的感悟 对学校评价对学校评价 个人成长个人成长 学学 生生 师师 长长 对学校评价对学校评价 个人成长个人成长肖肖像像品品质质 2 2、怎样理解、怎样理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手和船工也有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的含义。这个句子的含义。 比喻分析：比喻分析：这是一个精彩的比喻句。把这是一个精彩的比喻句。把“北大北大”比作比作“一条生命饱满的河流一条生命饱满的河流”，不仅写出了北大的丰富，也写出了，不仅写出了北大的丰富，也写出了北大精神与学术的流动；把北大精神与学术的流动；把“河河”比作北大前进的轨迹；把比作北大前进的轨迹；把“风景风景”比作北大的社会背景和时代背景。比作北大的社会背景和时代背景。 把把“北大学生北大学生”比作比作“渴望渡向美丽彼岸的船客渴望渡向美丽彼岸的船客”，把，把北大老师比作北大老师比作“舵手与船工舵手与船工”。这样，不但承接。这样，不但承接“河流河流”之之喻，而且生动形象，富有意蕴。喻，而且生动形象，富有意蕴。 句子含义：句子含义：北大从建校到现在，再到未来，不管外界如北大从建校到现在，再到未来，不管外界如何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在知识的海洋里奋力前行。知识的海洋里奋力前行。 3 3、怎么理解、怎么理解 “ “我不仅为北大感到骄傲，也我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪要让北大为我感到自豪”这一雄壮誓言？这一雄壮誓言？ 两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌业绩的雄心壮志。要为北大创造更辉煌业绩的雄心壮志。 参观北大图书馆时，参观北大图书馆时，这句誓言这句誓言“骤然显得苍白骤然显得苍白无力无力”，作者，作者“心头涌起心头涌起一种近乎绝望的感觉一种近乎绝望的感觉” ” 。 没有自信没有自信觉得渺小觉得渺小 两年学习后，作者变两年学习后，作者变得得“沉静、愉悦、安详沉静、愉悦、安详”，并在第三部分中重提誓，并在第三部分中重提誓言。言。自信充实自信充实北大为她北大为她“展示展示了一个动人的新了一个动人的新世界世界”；因浸透；因浸透了汗水、泪水与了汗水、泪水与欢笑而格外充实。欢笑而格外充实。1、这一部分主要表达了作者的什么感情？、这一部分主要表达了作者的什么感情？ 表达了表达了“我我”对北大的赞美、热爱，以及渴望对北大的赞美、热爱，以及渴望飞翔，渴望创造的精神。飞翔，渴望创造的精神。2、作者说、作者说“我是不系之舟我是不系之舟”，这个，这个“不系之舟不系之舟”在在文章里是什么意思？文章里是什么意思？ “不系之舟不系之舟”是不靠岸、不停泊的船，在文中指是不靠岸、不停泊的船，在文中指自由行驶的小船自由行驶的小船，比喻不受环境的束缚，始终勇往，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神（永不停息的追求）。直前，驶向理想的彼岸的精神（永不停息的追求）。3、作者为什么说自己是一只、作者为什么说自己是一只“不系之舟不系之舟”？ “不系之舟不系之舟”象征永不停息的追求。只有永不象征永不停息的追求。只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。停息的追求，才能实现自己的誓言。八、阅读理解（三）八、阅读理解（三）九、文章特色九、文章特色 1 1、结构合理，层次分明，详略、结构合理，层次分明，详略得当。得当。 2 2、叙述、议论、抒情相结合。、叙述、议论、抒情相结合。 3 3、时空交替。（例如第、时空交替。（例如第4 4段在段在两年后回顾两年前的自己）两年后回顾两年前的自己） 贯穿全文的线索是贯穿全文的线索是“我我”的惊奇、喜悦、感动之的惊奇、喜悦、感动之情。情。 文章开头，写作者在七岁时看到那张文章开头，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。 其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞对北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的无限眷恋、惆赏与感激之情；有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为让北大为“我我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻中暮感到自豪的壮志豪情；还有梦幻中暮年归来，再次轻依在年归来，再次轻依在“湖光塔影湖光塔影”的胸前的眷眷深情的胸前的眷眷深情 正是这条感情线索穿起了正是这条感情线索穿起了“我我”从七岁到十六岁从七岁到十六岁这段生活的回忆。这段生活的回忆。