九年义务教育物理教材北师大版第十四章第四节探求影响电磁铁磁性强弱的要素 ：t./ ；:；2温故知新：1、标出以下图中小磁针的磁极。 ：t./ ；:；22、画出以下图中导线的绕线方法。 小试牛刀：1、把螺线管严密套在_上，这样就制成了一个电磁铁，它是利用电流的_效应来任务的。2、影响电磁铁磁性强弱的要素有：1_2_3_3、电磁铁的优点是：1通电时_磁性，断电时_磁性。2通入的电流增大时磁性_；通入的电流减小时，磁性_。3通入的电流与原来相反时，它的N、S极会_。4、他觉得本节课的重点在_， 难 点 在 _，他觉得_学起来比较费劲？提出问题：提出问题：为为什什么么刚刚刚刚那那位位同同窗窗提提起起皮皮包包时时两两次次的的觉觉得得不不同同呢呢？教教师师真真的的会会魔魔法吗？法吗？ 演示实验演示实验. . 他他们们有有什什么么方方法法让让电电磁磁铁铁吸吸起起的的大大头头针针数数目目多多一一些些吗吗？电电磁磁铁铁磁磁性性的的强强弱弱与与什什么么有有关关呢呢？ 请同窗们分组讨论，提出本人的猜测，并交流猜测的根据。 影响电磁铁磁性强弱的要素能够有：_。 猜测与假设猜测与假设引导问题一：用什么方法来判别电磁铁磁性强弱呢？制定方案和设计实验方案1看吸引铁屑的多少： 2看它吸引大头针的个数： 3看它对弹簧秤下端所挂铁块的吸引力的大小。引导问题二：用什么方法和器材改动和比较经过电磁铁线圈中的电流大小呢？1用滑动变阻器改动线圈中的电流： 2用改动串联电池的个数来改动电流。 引导问题三：用什么方法和器材改动电磁铁线圈的匝数呢？1用中间有抽头可改动匝数的电磁铁。2用两个匝数不同的电磁铁进展实验。同窗们讨论，本人设计实验电路图同窗们讨论，本人设计实验电路图 同窗们根据本人设计的方案进展实验，并将实验数据和景象记录下来。实验并搜集证据：实验并搜集证据： 1、将电磁铁某两个抽头接入电路坚持匝数不变，改动变阻器连入电路的阻值。读出每次电流表的示数，数出大头针的个数，把数据填入下表。电流A吸引大头针个数2、改动线圈的匝数，该节滑动变阻器，坚持电流不变，丈量出不同匝数时电磁铁吸引大头针的数目，把数据填入下表。匝数吸 引大 头针 个数结论：影响电磁铁磁性强弱的要素有_、_、_，而且电流越_，线圈匝数越_，插入_后磁性越_，电磁铁通电时_磁性，断电时_磁性。分析与归纳总结：分析与归纳总结： 请同窗们讨论交流，提出在实验中所发现的问题，或本人感到疑惑的问题。 问题与思索：问题与思索： 例如：1、常用的电磁铁大都做成蹄行，为什么？2、电磁铁与我们前面讲过的永磁体相比，具有哪些优点？提出一个问题比处理一个提出一个问题比处理一个问题更重要哦！问题更重要哦！3、为什么通电螺线管插入铁心后磁性会加强？4、电磁铁的铁心为什么用软铁制造，而不用钢制造？5、电磁铁线圈的绕法能否会影响它的磁性强弱呢？课堂小结：课堂小结：1、本本节节课课，我我们们知知道道了了哪些知识？哪些知识？2、本本节节课课的的实实验验探探求求采采用的是什么探求方法？用的是什么探求方法？3、经经过过本本节节课课的的学学习习，他他阅阅历历了了哪哪些些科科学学探探求求过程过程4、他他对对本本人人在在课课堂堂上上的的表现称心吗？表现称心吗？ 当堂检测：1、通电螺线管中插入铁 心 ， 由 于 铁 心 被_，所以磁场会_。内部插有铁心的螺线管叫_。2、如以下图，开封锁合后，将滑动变阻器的滑片P向左挪动时，电流表的示数将_，此时，电磁铁的磁性将_。 3、如上图所示，要使电磁铁的磁性最强，P应滑到_，S应在_点；要使电磁铁 磁 性 最 弱 ， P应 滑 到 _， S应 在_点。4、要加强电磁铁对磁性物质的吸引力，可采用的方法是 A、减少线圈的匝数，以获得大电流。B、经过绕更多的匝数以增大线圈的电阻。C、把线圈中的铁心拔出来。D、提高电压以增大线圈中的电流。1、设计一个磁性强弱可以改动的电磁铁，画出电路图。2、小李在研讨电磁铁磁性强弱与什么有关，现有线圈匝数分别为50匝和100匝外行一样的电磁铁，他先后将电磁铁接入以下图所示的电路中，闭合开关后，用电磁铁吸引大头针，并挪动滑动变阻器的滑片，反复了多次实验，记录如下：课后作业：1、实验中，小李是经过电磁铁_来判别其磁性强弱的。2、分析第一次、第二次、第三次实验记录，会发现_一样时，_磁性越强。3、分析第_次的实验记录，会发现_一样时，_,磁性越强。赞赏同窗们的协作赞赏同窗们的协作