1 六年级上册小学科学实验操作实验一：杠杆作用的研究（10 分）实验材料：杠杆尺、支架、钩码。实验方法和过程：1、组装杠杆尺，并说出三个作用点：中间支点，左边为阻力点，右边为用力点，并将杠杆尺调平衡。（ 1 分）2、分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量（共做六次：小于、等于、大于各两次） ,观察杠杆尺的状态会有什么变化，从中能发现什么规律?（6 分）杠杆尺的记录表左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数（个）阻力点到支点的距离（格）钩码数（个）用力点到支点的距离（格）1、省力 2、费力 3、不省力也不费力3、实验结论：（ 2 分）当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力；当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力；当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。4、整理器材。（ 1 分）实验二：轮轴作用的研究（10 分）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页2 实验材料：钩码、轮轴、支架、细线。实验方法和过程：1、组装轮轴，并指出哪是轮、哪是轴。（2 分）2、将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，试试在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来（轮和轴上挂的钩码数使轮轴平衡）。（3 分）3、改变轴上钩码的数量，再做2 次。（ 2 分）轮轴作用的实验记录表轴上钩码的个数轮上钩码的个数4、实验结论：在轮上用力比较省力。（2 分）5、整理实验材料。（ 1 分）实验三：定滑轮的研究（10 分）实验名称：定滑轮是否省力实验材料：铁架台、滑轮、35cm长的线、钩码、测力计实验方法和过程：1、组装一个定滑轮；（ 2 分）2、在定滑轮两边的绳子上，挂上钩码；（1 分）3、改变钩码的数量，多做几次。（1 分）定滑轮作用实验记录表 （3 分）左边的钩码个数右边的钩码个数定滑轮的状态精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页3 4、实验结论：定滑轮可以改变用力的方向，但是不省力。（2 分）5、整理实验材料。（ 1 分）实验四：动滑轮是否省力（10 分）实验材料：铁架台、滑轮、50cm长的线、钩码、测力计实验方法和过程：1、组装一个动滑轮，在动滑轮下挂重物（钩码）；（2 分）2、用动滑轮提升重物，测量用了多大的力。（1 分）3、改变重物的重量，多做几次。（1 分）动滑轮作用实验记录表（3 分）直接提升重物的力（ N）用动滑轮提升重物的力（N ）4、实验结论：动滑轮省力；但是不可以改变用力的方向。（2 分）5、整理实验材料。（ 1 分）实验五：滑轮组的作用（10 分）实验材料：铁架台、 2 个滑轮、 50cm长的线、一盒钩码、测力计实验方法和过程：1、组装一个滑轮组，在滑轮组下挂重物（钩码）；（2 分）2、用滑轮组提升重物，测量用了多大的力。（1 分）3、改变重物的重量，多做几次。（1 分）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页4 滑轮组作用实验记录表 （3 分）直接提升重物的力（ N）用滑轮组提升重物的力（N ）4 实验结论：滑轮组不但省力；而且可以改变用力的方向。（2 分）5、整理实验材料。（ 1 分）实验六：斜面的作用（10 分）实验（一）：斜面是否能够省力？实验材料：木板、木块（或带支架的铁架台）、测力计、小车、钩码实验方法和过程：改变的条件：物体的重量不改变的条件：接触面的光滑程度、测力计的测量范围、斜面的坡度等1、先搭一个斜面。（ 1 分）2、用测力计测直接提升重物的力。（1 分）3、用测力计测沿斜面提升重物的力。（2 分）4、改变物体的重量，多做几次。（1 分）斜面作用的实验记录表 （2 分）提升不同的物体1 2 3 4 直接提升物体的力（ N）沿斜面提升物体的力（ N）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页5 5、实验结论：斜面有省力的作用（2 分）6、整理实验材料。（ 1 分）实验（二）：不同坡度的斜面省力情况有什么不同？实验材料：木板一块、不同高度的木块若干、测力计、小车、钩码等实验方法和过程：改变的条件：斜面的坡度不改变的条件：接触面的光滑程度、测力计的测量范围、物体的重量等1、先搭一个斜面。（ 1 分）2、用测力计测沿斜面提升重物的力。（1 分）3、再改变斜面坡度的大小，用测力计测沿斜面提升重物的力。（1 分）4、继续改变斜面的坡度，多做几次。（1 分）不同坡度斜面作用的实验记录表（3 分）（用 1、2、3 表示坡度由小到大）直接提升物体（ N ）沿不同斜面提升物体的力（N）1 2 3 实验结论：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越费力。（2 分）5、整理实验材料。（ 1 分）实验七：横梁的抗弯曲能力（10 分）实验（一）：纸的宽度与抗弯曲能力有关系吗？实验材料：长度、厚度相同、宽度不同的纸条，铁垫圈等精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页6 实验方法和过程：改变的条件：纸横梁的宽度不改变的条件：纸横梁的长度、形状、厚度、跨度等1、同厚纸搭一个横梁，测试它的抗弯曲能力。（2 分）2、在保证其他条件不变的情况下，成倍增加纸横梁的宽度，再测试它的抗弯曲能力（ 2 分）纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录（3 分）纸梁的宽度1 倍宽2倍宽4 倍宽抗弯曲能力的大小预测实测3、实验结论：纸横梁越宽，抗弯曲能力越强；纸横梁越窄，抗弯曲能力越弱。（2 分）4、整理实验材料。（ 1 分）实验（二）：纸的厚度与抗弯曲能力有关系吗？实验材料：长度、宽度相同、厚度不同的纸条，铁垫圈等实验方法和过程：改变的条件：纸横梁的厚度不改变的条件：纸横梁的长度、宽度、形状、跨度等1、同厚纸搭一个横梁，测试它的抗弯曲能力。（2 分）2、在保证其他条件不变的情况下，成倍增加纸横梁的宽度，再测试它的抗弯曲能力。（ 2 分）纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录（3 分）纸梁的厚度1 倍厚2 倍厚4 倍厚抗弯曲能力的大小预测实测3、实验结论：纸的厚度增加，抗弯曲能力大大增加。（2 分）4、整理实验材料。（ 1 分）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页7 实验八：形状与抗弯曲能力能力的研究（10 分）实验目的：使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。实验器材：大小相同的白纸（每组5 张）、垫圈、瓦楞纸等。实验原理：把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。实验过程和方法：改变的条件：纸横梁的形状不改变的条件：纸横梁的长度、宽度、厚度、跨度、垫圈的大小等1、学生准备两个文具盒，中间放一张白纸，看看能承受得起几个垫圈。（2 分）2、分别把同样的白纸弯折成“V”、“ L”、“ U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起几个垫圈。（2 分）3、实验现象：“一字形” 白纸只能承受得起一个垫圈。 把这张白纸弯折成 “V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，可以承受得起两三个或更多的垫圈。（2分）4、实验结论：改变纸横梁的形状能增强材料的抗弯曲能力，形状不同抗弯曲能力也不同。（ 3 分）5、整理实验材料。（ 1 分）实验九：拱形承重能力的研究（10 分）实验器材：白纸、垫圈等。实验过程和方法：1、用一张白纸做一个纸拱，看看能承受得起几个垫圈。（2 分）2、把拱足固定后，再看看能承受得起几个垫圈。（2 分）3、观察纸拱随着承重力的增加，形状有什么变化。（2 分）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页8 4、实验结论：拱形受到压力时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分, 如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。（3 分）5、整理实验材料。（ 1 分）实验十：物体不易倾倒的原因研究（10 分）实验器材：塑料瓶、沙或水等。实验过程和方法：1、塑料瓶怎样放最容易倒。（2 分）2、塑料瓶怎样放不容易倒。（2 分）3、怎样做，塑料瓶最不容易到。（2 分）4、实验结论：物体下面做大些、重些，上面做小些、轻些，物体就不容易倒了。（3 分）5、整理实验材料。（ 1 分）实验十一：铁钉电磁铁的南北极（10 分）实验材料：铁钉电磁铁、指南针、大头针、电池。实验过程和方法：1、将长导线按一个方向紧密缠绕在铁芯上，接通电源。接近大头针能吸引，断电后不能吸引大头针。 说明：电磁铁通电时产生磁性， 断电后磁性消失。 （1 分）2、把电磁铁接通电源，用电磁铁的钉尖靠近磁针的一极，观察它们排斥还是吸引？（ 1 分）3、再用电磁铁的钉尖靠近磁针的另一极，观察它们排斥还是吸引？（必须排斥才能得到证实）运用异极相吸，同极相斥的原理判断电磁铁的南北极。（1 分）4、钉尖是极；钉头是极。（ 2 分）5、通过改变电池正负极的接法或线圈缠绕方向来改变电磁铁的南北极。（ 2 分）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页9 4、实验结论：铁钉电磁铁有南北极且南北极可以改变。（2 分）5、整理实验材料。（ 1 分）实验十二：制作电磁铁并检验电磁铁磁力大小与什么有关（10分）实验（一） ：实验名称：电磁铁磁力大小与线圈圈数有关吗？实验材料：长导线、铁芯、电池（3 节）、电池盒、大头针若干。实验过程和方法：改变的条件：线圈圈数不改变的条件：电池的数量、铁芯的粗细、长短、形状、导线的粗细、长短等1、制作一个电磁铁。（ 1 分）2、在铁芯上先缠 20 匝线圈，用一节电池接通电源，靠近大头针，记录被吸引的大头针数量。（ 1分）3、不改变电池的数量，改变铁芯上线圈的数量（40 圈），接近大头针，记录被吸引的大头针的数量。（1 分）4、不改变电池的数量，改变铁芯上线圈的数量（60 圈），接近大头针，记录被吸引的大头针的数量。（1 分）5 实验记录：缠绕20圈的电磁铁通电后能吸引大头针颗。缠绕 40 圈的电磁铁通电后能吸引大头针颗。缠绕 60 圈的电磁铁通电后能吸引大头针颗。（ 3 分）6、实验结论：电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关。圈数越少，电磁铁的磁力就越小；圈数越多，电磁铁的磁力就越大。（2 分）7、整理实验材料。（ 1 分）实验（二） ：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页10 实验名称：电磁铁磁力大小与电池数量有关吗？实验材料：长导线、铁芯、电池（3 节）、电池盒、大头针若干。实验过程和方法：改变的条件：电池的数量不改变的条件：线圈圈数、铁芯的粗细、长短、形状、导线的粗细、长短等1、制作一个电磁铁。 (1 分) 2、在铁芯上缠若干线圈，用一节电池接通电源，靠近大头针，记录被吸引的大头针数量。（ 1 分）3、用两节电池串联，不改变线圈圈数，记录被吸引的大头针数量。（1 分）4、用三节电池串联，不改变线圈圈数，记录被吸引的大头针数量。（1 分）5、实验记录：用一节电池接通电磁铁后能吸引大头针颗。用两节电池串联接通电磁铁后能吸引大头针颗。用三节电池串联接通电磁铁后能吸引大头针颗。（ 3 分）6、实验结论：电磁铁的磁力大小与电池数量有关。电池数量越少，电磁铁的磁力就越小；电池数量越多，电磁铁的磁力就越大。（2 分）7、整理实验材料。（ 1 分）附件一：六年级上册C类制作实验内容六年级下册 C类小制作实验内容及要求：1、制作内容：（ 1）制作一个正方体框架；（2）制作不易倒的高塔 ; （3）设计建造自己的桥; （4）制作一个电磁铁。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页11 2 、制作要求：实物作品每班8 件，必须有对应的图片或视频资料。作品制作以实验小组为单位， 作品标签上必须署名制作人、 制作时间、制作班级。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页