1 / 6 2018 年上期年级 导学案执笔：曹淑英，审核：，执教：，第一课时，总第二课时。教 学 内 容4古诗两首春晓的识字写字，朗读教学目标知 识 与技能1会认 “ 古、诗 ” 等 6 个字，会写 “ 古、声 ” 等 5个字。2正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。过 程 与方法自学随课文识字，采用圈、钩等方式互学，图文结合理解内容，创设情境读，探讨识字方法自主识字情 感 、 态度、价值观感受春雨后的清晨的美丽，感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。重难点重点 1 会认 “ 古、诗 ” 等 6 个字，会写 “ 古、声 ” 等 5 个字。2正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文难点结合图理解感悟，朗读背诵教具、课件准备课件环节教学活动旁批精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页2 / 6 一、谈话引入，激发兴趣1同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4 课古诗两首。板书课题 ( 认读 “ 古、诗、首 ”)2商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?( 学生各抒已见，教师总结归纳：学生字 读古诗 背古诗。 )二、随文识字，体会诗意1( 课件展示主题图) 请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物? 这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首春晓，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。2 ( 课件展示古诗春晓，生字“ 眠、处、闻 ” 用红字显示 )(1)读题目，你们知道题目的意思吗?( 春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)(2) 借助拼音初读古诗，画出生字。(3) 指名朗读，正音。3( 课件展示朗读 )(1) 听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。(2) 认读 “ 眠、闻、处 ”( 同桌自学，汇报识字方法)比一比：闻 问处 外形声字：眠 ( 冬眠 )( 睡眠 )(3) 指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与 “ 听” 的意义一样 ?(“闻 ” 在这里表示，听一听，而不是闻一闻。 )(4) 诗人看到了什么?想到了什么 ?( 诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前) 。(5)小结：春晓描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!（三）反复吟诵，感悟意境。1. 感悟韵律。（1）齐读古诗。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页3 / 6 （2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是 ao，适当渗透一点押韵的知识。（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。2. 感悟节奏。（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。（2）适当断句，引导朗读。春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。(3) 学生自读，体会感悟。3. 想象意境。（1）课件：雨后春天的早晨美丽的景象。（2）教师描述引读。在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少夜来风雨声，花落知多少。4. 背诵古诗。四、指导书写，巩固练习1出示生字“ 古、声、多” ，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“ 多 ” 字的撇、横撇；“ 声 ” 字的上半部是“ 士” ，不是 “ 土” 等。学生先描红，后临写。2练习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页4 / 6 (1)连线诗眠处古首闻shwngminch shu(2) 填一填() 眠() 觉晓，处处闻啼鸟。夜()()()() ，() 落()()() 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页5 / 6 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页6 / 6 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页