九年义务教育六年制小学自然第十二册九年义务教育六年制小学自然第十二册日食和月食日食和月食日食和月食日食和月食教学设计教学设计教学目的：教学目的：日食和月食日食和月食教学设计教学设计教学目的教学目的教学重点教学重点教学过程教学过程日食和月食日食和月食教学设计教学设计教学重点：教学重点：日食和月食日食和月食教学设计教学设计教学过程教学过程创设问题情境创设问题情境猜想与假设猜想与假设实验设计操作实验设计操作表达与交流表达与交流搜集整理信息搜集整理信息运用知识运用知识教学过程：教学过程： 同学们见过日食和月食吗？谁能说同学们见过日食和月食吗？谁能说一说发生日食或月食时的现象？（学生一说发生日食或月食时的现象？（学生回答）回答） 下面请大家来观察发生日食的过下面请大家来观察发生日食的过程。程。（投影展示）（投影展示） 太阳在一定时间内由亮变黑，又由太阳在一定时间内由亮变黑，又由黑变亮，太阳为什么会变黑？黑变亮，太阳为什么会变黑？思考：思考： 日食的成因有两种可能：一种是太日食的成因有两种可能：一种是太阳本身在一段时间内变黑了；另一种是阳本身在一段时间内变黑了；另一种是太阳的光辉被某种天体挡住了。你认为太阳的光辉被某种天体挡住了。你认为哪种可能性大？（学生思考）哪种可能性大？（学生思考）2、如果是某种天体挡住了太阳的光辉，、如果是某种天体挡住了太阳的光辉，可能是哪个天体？（学生猜想）可能是哪个天体？（学生猜想）请你分析 太阳被遮挡的边缘是什么样的？这说太阳被遮挡的边缘是什么样的？这说明挡光的天体是什么样子的？明挡光的天体是什么样子的？ 在日食过程中，有时太阳的整个球面在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色。这说明挡光的天体，都被挡住了，成为黑色。这说明挡光的天体，从地球上看有多大？哪个天体是这样的？从地球上看有多大？哪个天体是这样的？ 太阳被遮挡的部分从哪边开始，向哪太阳被遮挡的部分从哪边开始，向哪边移动？这说明什么？哪个天体是这样的？边移动？这说明什么？哪个天体是这样的？ 综合以上分析，你认为可能是哪个天综合以上分析，你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉？体挡住了太阳的光辉？ 1、你能设计一个实、你能设计一个实验来证明你的想法是正确验来证明你的想法是正确的吗？的吗？ 2、小组合作设计并、小组合作设计并操作。操作。动脑动手动脑动手各组派代表发言。各组派代表发言。（教师相机引导，课件演示）（教师相机引导，课件演示）运用知识解决问题 你能根据日食的成因推想出月食你能根据日食的成因推想出月食是怎样形成的吗？是怎样形成的吗？ （学生讨论后回答，课件展示）（学生讨论后回答，课件展示）