提升学生写作才能的建议论文提升学生写作才能的建议论文随着社会经济化的开展，社会对专业性技术人的需求越来越高，中职学校为培养新世纪专业人才做了巨大的奉献。但是，由于中职学校对专业知识的重视度远远大于如语文之类的普通学科，语文在中职学校的教学中引不起足够的关注。学生将语文看作一门普通的学科，抱着可学不可学的态度，学习上也不愿下工夫，致使语文成为中职学校的教学难点。语文是学生自身文化修养的表达，因此，无论是教师还是学生都应该重视语文教学。写作是语文知识的综合表达，是最能突出学生对语文知识的掌握和应用。但是，由于学生知识不够牢固，知识面狭窄，造成学生写作困难，无处下笔等情况，使学生对写作产生一种反感情绪。因此，中职语文的写作教学是教师重点探讨的问题，教师通过自身实践和分析总结，为提高学生写作能力研究出多种教学方案。本文主要从一下几个方面探讨：知识是学生学习的根底，累积知识是学生为写作的必要前提。古人有云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生拥有丰富的知识，对文字有一定内涵的理解，才能写出行云流水的文章。因此，学生需要从各方面累积知识，充实大脑，才能真正提高写作能力。1.1 记录教材中生动的故事由于学生对于知识的积累大局部是从课本中获取，因此，学生对知识的积累需要从教材开始。目前的语文教材主要涉及到中国现代文学、古典文学以及局部外国文学，具有一定的针对性和深度，学生可以从中学到深奥的哲理以及丰富的经验。语文课本中内容非常丰富，含有许多让人感动的故事，例如鲁迅先生让人深思的白话文小说，祥林嫂的悲剧人生，刘和珍的英雄事迹等，李健吾的雨中登泰山中的神奇自然景象等，这些都是具有某种深刻情愫的故事，学生通过故事看人生可以巧妙地将生活中的点滴融入写作中，到达不一样的效果。因此，学生积累生动的故事对提高写作能力有很大的帮助。1.2 累积优美的词句词句是写作的根底组成局部。学生通过收集优美词语，并将优美词句恰到好处的用在写作中，使文章充满韵味。例如，收集诸多优美的诗句，将的意境融入在文章之中：“流水落花春去也，天上人间”的伤春之感；“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的遗憾；“一将功成万骨枯”的悲壮；“满城尽带黄金甲”的瑰丽壮观；“一夫当关，万夫莫开”的险峻，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮丽等等。古人的诗词有种一种不可言说的魅力，它用简单的几句话可以描述出无比壮观的景象，那是古人将知识浓缩而成的精华。因此，学生养成收集优美诗词和语句的习惯对自己的写作有很大帮助。学生将优美的古诗词应用在写作中，不仅使文章充满中国文化古典气息，还能表达学生的自身文化修养。1.3 积累文中富有深刻含义的哲理哲理是一片文章表达出来的灵魂，是文章中的闪光点，学生通过学习将已学的至理名言收集，并多加记忆，写作时便会得心应手，毫不费力，大大提升自身的写作能力。兴趣是学生学习的良好导师，学生只有对某一件事物产生强烈的兴趣之后，才会积极地去发现事物、探索事物。写作也是一样，学生只有对写作产生浓厚的兴趣之后，才会去探索写作的本质。为此，激发学生的写作兴趣是中职语文教学提高学生写作能力的方法之一。2.1 利用演讲教学，调动学生积极性演讲教学已经越来越广泛地运用在中职语文的写作教学上，教师在上课之前提供几分钟时间给学生自由演讲。演讲方式主要有主题演讲和即兴演讲，学生通过演讲的方式锻炼学生的思维和对文章的构建能力。即兴演讲还能锻炼学生的创新能力和立场应变能力。主题演讲是与写作直接相关的，教师布置给学生演讲主题，要求学生充分准备。演讲稿是写作的一局部，学生在进行演讲活动的过程中，就已经不知不觉地进入到写作的训练。这种以演讲方式进入写作课堂的教学，不但在无形中让学生学会了写作，还营造出轻松和谐的课堂气氛。2.2 利用活动式教学，激发学生写作思维活动式教学营造的是一个相当轻松有趣的课堂气氛，学生通过活动的形式，将写作融入活动中，从活动内容获得写作经验和灵感。例如，教师可以在写作课堂上组织关于故事接龙的比赛一句话故事接龙，具体方案可以这样设计：首先，教师给学生讲述一段未完的故事，介绍主题人物和性格，让学生初步了解；留给学生几分钟思考的时间，教师开始组织学生接龙故事，但是必须用一句话将想要表达的故事讲述完；第二名学生接着前一位学生的思路继续答复，这样能充分调动学生的思维，将学生带入一个创作的意境中去。一篇文章的好坏，并不在于文辞有多么华美，语言是何等优美，而是在于文章的整体结构。如果一篇文章没有自然规律的逻辑性，再美的词句也只能组成一篇散乱的文章。因此，学习写作技巧是提升学生写作能力必须的过程。学生可以通过对已有课文框架进行研究，模仿前人写作的思路和表现手法，多做练习，最终将别人的知识技巧转变成自己的知识。