学习必备欢迎下载小数乘整数教学设计教学内容 ： 人教版小学数学教材五年级上册第23 页例 1、 例 2 及 “做一做”，练习一第 15 题。教学目标 ：1. 使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。2. 使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。3. 使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学， 形成积极的学习态度。教学重点 ：掌握小数乘整数的一般计算方法。教学难点 ：理解小数乘整数的算理。教学准备 ：课件。教学过程 ：一、情境引入，提出问题（一）课件呈现，寻找信息1. 课件呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。2. 课件呈现“买风筝”的情境（例1 的主题图），画面上醒目地显示四种形状各异、价格不同的风筝。3. 设问：从图中你能看出哪些数学信息？（二）提出问题，揭示课题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页学习必备欢迎下载1. 这节课我们就一起先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题，你能列出算式吗？（教师板书或PPT课件呈现： 3.5 3）2. 追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？3. 引导：今天我们就来学习小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）二、自主尝试，感悟算理（一）感知算理1. 算一算： 3.5 3，可以怎样计算？给足时间， 让每一位学生根据自己的知识和经验独立计算出买3 个蝴蝶风筝所需的钱数。教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。2. 说一说：你是怎样计算的？学生的计算思路可能有： 用加法进行计算； 改写为复名数进行计算； 化“元”为“角”进行计算等。（二）重点分析、研讨化“元”为“角”算法的算理1. 组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定。2. 引导学生着重分析化“元”为“角”的计算方法。（1）师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什么？（2）学生分析、对比、讨论后，引导学生用简洁的话总结、概括：先把3.5元转化为 35 角，再计算 35 角3，最后将结果 105 角转化成 10.5 元。（3）教师边小结边适时板书（或PPT课件动态呈现）如下竖式计算过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页学习必备欢迎下载（4）小结：刚才我们在解决“买3 个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，想到了各种不同的计算方法。 我们发现以“元” 作单位的小数乘整数， 可以转化成以“角”（或“分”）作单位的整数乘整数来进行计算。【设计意图】依托现实情境，让学生利用已有的知识经验，用自己理解的方法自主解决问题。 在充分肯定学生的其他合理方法之后，着重分析和评价化 “元”为“角”的算法，引导学生总结、概括这种算法的思考过程，体会小数乘法和整数乘法的联系， 感受小数乘整数还可以转化成整数乘整数进行计算，初步感悟小数乘整数的算理和算法，培养学生的数学思维能力。（三）巩固化“元”为“角”的计算方法1. 第 2 页“做一做”第 1 题。（1）学生独立完成，教师指名演板。（2）重点评价“把 4.6 元看作 46角”进行计算的方法。2. 第 2 页“做一做”第 2 题。（1）学生独立完成。（2）组织学生交流解决问题的思路和方法（主要关注下面两种方法）。方法一：先算出具体的钱数 6.4 元744.8 元，再与 40 元进行比较， 做出判断。方法二：直接通过估算解决，一个燕子风筝的价格是6.4 元，超过了 6 元，买 7 个就超过了 42 元，所以 40 元不够。（3）拓展： 50 元够吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页学习必备欢迎下载三、运用转化，探究算法（一）动态呈现小数乘整数的过程1. 出示算式 0.725?，提问：“ 0.72 不是钱数，怎样计算？”2. 让学生独立思考，再引导学生提出：“能不能转化成整数来计算？”3. 学生尝试列竖式计算。（教师巡视，了解学生的计算方法。）4. 小组交流计算方法。5. 学生全班集体交流转化过程和计算方法，教师适时板演（或PP课件演示）乘法竖式计算过程，帮助学生理解算理算法。（教师重点引导学生理解三点：怎样把因数0.72 转化成整数？乘得的积应如何处理？积末尾的“ 0”如何处理？从而使学生更好地理解算理。）由于因数 0.72 化成整数 72必须“100”，所以要使积不变， 积 360 应“100”。（二）将乘得的积化成最简小数请学生观察乘得的积“ 3.60”，提问：3.60是最简小数吗？（不是！）提醒学生，乘得的积如果不是最简小数，可以根据小数的基本性质将积中小数末尾的0 去掉。（三）小结小数乘整数的一般方法1. 引导学生回顾 3.5 3、0.72 5 的计算过程。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页学习必备欢迎下载2. 提问：“想一想，在计算小数乘整数时，你先做什么？再做什么? 最后又做什么？”3. 引导学生在理解的基础上归纳小数乘整数的一般方法：（1）先将小数转化为整数；（2）按整数乘法算出积；（3）再确定积的小数点位置。（因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。若积的末尾有“0”，末尾的“ 0”可以去掉。）四、拓展应用，巩固新知（一）专项练习1. 小数乘整数与整数乘整数的对比。（第3页“做一做”第1 题）（1）引导学生审题，明确题目要求，学生独立完成。（2）组织学生交流、讨论，归纳小数乘整数与整数乘整数的不同：小数乘整数中有一个因数是小数， 整数乘整数中两个因数都是整数； 小数乘整数的积中，若小数末尾有 0，这个 0 可以去掉，但整数乘整数的积末尾的0 不能去掉。2. 确定积的小数点。（第3 页“做一做”第2 题）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页学习必备欢迎下载（1）学生独立完成。（2）组织学生交流：你是怎样确定积的小数点的位置的？积末尾的0 是怎样处理的？（三）趣味练习（智慧岛）1. 小狗登城堡。2. 小金鱼戏水。3. 小蜜蜂采蜜。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页学习必备欢迎下载（四）应用练习1. 练习一第 3题。（1）引导学生正确用合适的方法估计自己家到学校的路程。如：用步测的方法估计，知道自己的步长约为0.6 m ，从自己家到学校约走多少步， 用步长 0.6 m乘走的步数，就得到自己家到学校的大致路程。（2）通过计算自己每天、每周上学要走的路程，巩固小数乘整数的计算方法，加深对一千米有多长的具体的感受。五、课堂总结，深化新知这节课我们学到了什么？你是怎么学会的？六、课外作业1. 做一做的第三题。练习一第1、4、5 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页