学习必备欢迎下载课题11 赶 海课型新授课时两课时学习目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。4、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。学情分析重点、难点：迁移运用本课巧妙使用首尾呼应、语气词、传神动词等富有特色的表达方法，练习 说、写自己的童年趣事。易混点、易错点：重点提醒“舅” 、 “虏”的笔顺。学生认知基础：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。 “赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。时 间分配学 20 讲 10 练 10 教法学法教法：任务驱动法读书指导法学法：自主学习合作学习教学准备第一课时自主学习任务一、我会读文1. 借助拼音读准字音，读通句子。2. 读给家长听，让家长检查过关。要求：不多字、不少字、不错字，并且流利。3. 不看拼音把生字表上的字音读准确，读给家长听。二、我会写字1. 不看拼音把生字读准确，包括一类字和二类字，读给家长听。2. 仔细观察田字格中的生字，认认真真描红，要求一笔描到位，描红不漏红。3. 在预习本上，一个生字写两遍，要求规范、美观。4. 想办法记住这些字，看谁记住字的办法最好。请家长帮忙默写一遍，批改。5与家长一起做猜字游戏。三、我能理解1. 想一想这些词语的意思，不知道的要查词典。满载而归、战利品。2. 概括课文段意。第二课时自主学习任务四、我会思考1. 默读第二自然段， 用横线画出这一自然段中哪些地方有趣。用铅笔，批注在书上。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 19 页学习必备欢迎下载2. 默读第三自然段，用横线画出我在海边有哪些活动？批注。3. 迁移运用本课巧妙使用首尾呼应、语气词、传神动词等富有特色的表达方法，练习说、写自己的童年趣事。五、我会提问 1. 读了这篇课文，你有什么不懂的地方吗？你有什么问题想问吗？2. 你有什么新的发现吗？把你的问题和发现写在预习本上。学生活动教师助学课后改进第一课时第一板块：整体感知课文， 基础检查【目标 1、2，15 分钟】1、以口头填空的形式说说对大海的印象。 （的大海）读课题。谈对大海的印象。明确课文的写作重点。2认读生字：自由读、同桌互读生字。读词语，读准字音，理解词语。3各自练习朗读课文后，同桌互相检查课文朗读情况。小组比赛朗读课文，逐节过关。4. 概括段意。第二板块：初读课文，整体知趣。 【目标1、3，15 分钟】1 自主学习。1板书课题，理解题意。大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、 捞海贝、 捡贝壳等，这就是赶海。提问：赶海给“我”留下了怎样深刻的印象？2. 检查生字和词语。3. 指导读通课文。组织小组朗读课文比赛。4. 指导概括自然段的段意。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 19 页学习必备欢迎下载2 默读第三自然段，用横线画出这一自然段中哪些地方有趣？合作学习：小组合作交流，先谈后读。3. 汇报展示：小组人人参与，其他组评价、补充。边读边想象画面。看图片后再读。4.看图配乐朗读第二节。根据图片的提示练习背诵。第三板块：书写、识记生字【目标1，10分钟】1自主观察字的结构特点。2独自想办法记住字型。小组合作，交流识记方法。特别难记的字，小组想办法。3描红一个，仿写一个。出示问题，指导自主学习。强调小组合作规则：在组长的带领下，按照从 4 号到1 号的顺序， 逐个发言。控制好噪音，认真倾听，不重复， 只补充。 统一观点，教会每个同学都会表达小组的观点。展示时人人参与。其他人积极评价。指导感情朗读第二节组织小组背诵比赛1 指导观察字的结构特点。2指导识记字型。3指导书写、评议。第二课时第一板块：精读文本，品文赏趣。 【目标 4，20 分钟】1、请同学们默读课文的二、三自然段，看看这两段文字所描写的事情中， 你觉得哪里最有趣，请你用横线画下来， 然后跟你的同桌交流一下你的体会。（1）追浪花：（课件出示相关句子）出示问题，指导自主学习。出示合作学习规则，并巡视小组学习情况，给精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 19 页学习必备欢迎下载说说有趣在哪儿？此时作者的心情怎样？（兴奋极了）谁能读出作者的兴奋之情？（2）摸海星说说你觉得摸海星这件事有趣在哪儿？这时，我的心情怎样？哪个字最能表达我的这种惊喜之情？（嘿）师：其实，在这句话中， 还有个地方也能表达出作者摸到海星的惊喜之情， 你仔细观察一下，看看能发现吗？（！ ）在后面描写另外两件事的文字当中还有几处像这样带有语气词的句子，请同学们找一找，画上波浪线，然后再仔细的读一读，结合句子表达的意思和句子末尾的标点符号来体会一下，看看这些语气词和标点符号表达的是什么意思，应该读什么样的语气？谁找到了接下来的一处？请你读一读。（3）捉螃蟹课件出示： 哎，那边一个小伙伴， 正低着头寻找着什么？“ 哎” 在这句子里应该读什么语气？小伙伴究竟在干什么呢？有趣吗？你从哪儿感受到？理解： “ 束手就擒 ”“东逃西窜 ”小伙伴被螃蟹的大螯夹住了，你还觉得有趣吗？为什么？（4）捏大虾过渡：刚才我们品味了第二处语气词，并感受了捉螃蟹的乐趣， 谁找到了第三处带有语气词的句子？课件出示： 咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！予指导。指导小组展示汇报，在学生理解不深入不正确的 地 方 进 行 点 拨 和 引导。指导小组交流评价是啊，捉螃蟹痛中有乐，乐中有痛，而这过程的体验，也许正是它的乐趣所在吧。让我们跟着小伙伴一起去捉捉螃蟹吧。来，咱们把这句子读一读请你结合标点符号来分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 19 页学习必备欢迎下载逗我的这只大虾是怎样的？想不想看看这只大虾？（课件出示大虾武将图）同学们比较一下， 这只大虾和武将之间有什么相似之处？从这个比喻句的描写， 你感觉这只大虾怎样？（很威武）我是怎样俘虏这只大虾的？有个字用得特别好。 （捏）这威武的大虾就这样被我轻而易举的俘虏了，我的心情怎样？能把这种胜利的喜悦读出来吗第二板块：总结拓展。【目标 4，5，20 分钟】1、配乐引读课文第三自然段。2、同学们，赶海有趣吗？老师想带大家再去赶一趟知识的海，看谁的收获最大！课件出示：为下面句子找出合适的语气词。咦嘿哦1、 （）你拾到什么了？2、 （）我捉到了一只大螃蟹！3、 （）原来是一只彩色的海螺！3独立写话；小组交流；展示评价。析一下这两处语气词分别应该读什么语气？这里 “ 捏” 还可以换什么词？（捉、逮）分别请学生做做这几个词的动作，为什么在这里作者用 “ 捏 ” 而 不 用 捉 、 逮呢？看来同学们今天赶海的收获可真不小，不仅体验了赶海的乐趣，还学会了通过品读文章采用的修辞手法和理解关键词来感悟课文内容，学会了语气词在表达上的运用，同学们这一趟赶海 真 可 谓 是 满 载 而 归啊，赶海之乐，其乐无穷。下面我们练习 说、写自己的童年趣事。指导写话，同桌交流指导评价 修改课后反思得：失：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 19 页学习必备欢迎下载纠：课题12 荷花课型新授课时两课时学习目标1能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、学习作者观察荷花的方法。研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。4、通过观察图画， 理解课文，欣赏荷花的美丽， 培养审美情趣和热爱大自然的感情。学情分析重点、难点：有感情地朗读课文，背诵课文。理解“自己仿佛就是一朵荷花”那段文字。易混点、易错点：重点提醒“蹈” 、 “翩”的笔顺。学生认知基础：这篇课文是根据荷花图而写的一篇短文，写的是“ 我” 去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时 “ 我” 的想象，写出了荷花的美妙。教学时，要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。时 间分配学 20 讲 10 练 10 教法学法教法：任务驱动法读书指导法学法：自主学习合作学习教学准备第一课时自主学习任务一、我会读文1. 借助拼音读准字音，读通句子。2. 读给家长听，让家长检查过关。要求：不多字、不少字、不错字，并且流利。3. 不看拼音把生字表上的字音读准确，读给家长听。二、我会写字1. 不看拼音把生字读准确，包括一类字和二类字，读给家长听。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 19 页学习必备欢迎下载2. 仔细观察田字格中的生字，认认真真描红，要求一笔描到位，描红不漏红。3. 在预习本上，一个生字写两遍，要求规范、美观。4. 想办法记住这些字，看谁记住字的办法最好。请家长帮忙默写一遍，批改。5与家长一起做猜字游戏。三、我能理解1. 想一想这些词语的意思，不知道的要查词典。好梦、饱胀、破裂、碧绿、了不起、花骨朵。2. 概括课文段意。第二课时自主学习任务四、我会思考1. 默读第一至三自然段，用横线画出在这一段中，“我”是怎样看荷花的呢? 用铅笔批注在书上。2. 默读第四至五自然段，用横线画出在这一段中，“我”是怎样想荷花的呢? 用铅笔批注在书上。3. 画一幅荷花图，并写一首赞美荷花的小诗。五、我会提问 1. 读了这篇课文，你有什么不懂的地方吗？你有什么问题想问吗？2. 你有什么新的发现吗？把你的问题和发现写在预习本上。学生活动教师助学课后改进第一课时第一板块：整体感知课文， 基础检查【目标 1、2，15 分钟】1、谜语导入、激发兴趣。2、今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）明确课文的写作重点。3、认读生字：自由读、同桌互读生字。读词语，读准字音，理解词语。1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。” 打一植物 （荷花）2、板书： 12 荷花3. 检查生字和词语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 19 页学习必备欢迎下载4各自练习朗读课文后，同桌互相检查课文朗读情况。小组比赛朗读课文，逐节过关。5. 概括课文段意。第二板块：学习 “总分”构段方法。 【目标 1、3，15 分钟】3 自主学习。默读第二自然段， 默读第一至三自然段，用横线画出在这一段中，“我”是怎样看荷花的呢 ? 用铅笔批注在书上。4 合作学习：小组合作交流，先谈后读。3. 汇报展示：小组人人参与，其他组评价、补充。边读边想象画面。看图片后再读。5.看图配乐朗读第二节。根据图片的提示练习背诵。第三板块：书写、识记生字【目标1，10分钟】1自主观察字的结构特点。2独自想办法记住字型。小组合作，交流识记方法。特别难记的字，小组想办法。3描红一个，仿写一个。4. 指导读通课文。组织小组朗读课文比赛。5. 指导概括自然段的段意。出示问题，指导自主学习。强调小组合作规则：在组长的带领下，按照从 4 号到1 号的顺序， 逐个发言。控制好噪音，认真倾听，不重复， 只补充。 统一观点，教会每个同学都会表达小组的观点。展示时人人参与。其他人积极评价。指导感情朗读第二节组织小组背诵比赛1 指导观察字的结构特点。2指导识记字型。3指导书写、评议。第二课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 19 页学习必备欢迎下载第一板块：赏悟，感受荷花美【目标1、3，20 分钟】1、今天，我们继续学习荷花 。3、看文中荷花插图，并配上优美的音乐，形象感知荷花的美。4、谈感受：看完插图，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？叶圣陶老爷爷的感受呢？ （如果把这一大池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。 ）第二板块：品读，体会荷花美。 【目标 4，5 分钟】（一） 、学习第二、三自然段。1、出示：如果把这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。把你的感受读出来。 （指名读，指导读，再指名读。 ）你为什么这样读？（生发言，谈感受。 ）2、 （出示荷花图片）瞧，这就是叶圣陶爷爷看到的荷花开放的样子。 放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶， 透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来， 就像穿着白衣裙的少女， 在微风中亭亭玉立。 让我们一起走入第二、三自然段细细地观赏吧！3、请学生自由读第二、三自然段，细细欣赏荷花的美。4、看同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读，同学们同意吗？师范读，请学生边听边划出自己认为写得特别美的句子。5、把你划出来的句子读一读，再想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？（1）学生自己默读、静思。（2）同桌学习、交流。（3）全班交流，结合指导学生有感情、个性出示问题，指导自主学习。出示合作学习规则，并巡视小组学习情况，给予指导。指导小组展示汇报，在学生理解不深入不正确的 地 方 进 行 点 拨 和 引导。指导小组交流评价（1）让学生创造性地描述，不拘泥于课文中的几种。（2）多么千姿百态的荷花呀，一朵有一朵的姿精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 19 页学习必备欢迎下载化地朗读。6、 “这么多的白荷花， 一朵有一朵的姿势”有什么姿势呢？7、让学生有滋有味地把二、 三自然段读一读。（二） 、学习第四自然段。1、同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊！（配乐）让我们闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间， 一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人脾，我忽然觉得（教师配乐朗诵第四自然段）2、 （出示荷花头饰）同学们，你们现在就是荷花，刚才看到什么，听到什么，想到什么了？说得最精彩的同学，老师就把这朵荷花送给他。学生准备，然后指名学生戴上荷花头饰， 描述自己想象到的情景。3、当荷花竟有这么美妙的感受，我也想当一当荷花。 （师戴上荷花头饰）请学生想象自己是从荷花身边经过的小动物， 在向老师这朵荷花诉说。4、多美的荷花呀，连蜻蜓、小鱼、小鸟等许许多多的小动物都被吸引过来了。 让我们再一次来美美地回味这一幕吧！ 师生共读第四自然段。（三） 、学习第五自然段。真美呀！其实， 我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是看荷花呢！请读第五自然段。第三板块：拓展，抒情荷花美。多么动人的华章， 多么美丽的荷花， 让我们再一次有滋有味、全神贯注地来欣赏吧！第四板块：延伸，深化荷花美。1画一幅荷花图，并写一首赞美荷花的小诗。势，看看这一朵看看那一朵（指导朗读）（3）大自然可真神奇！让我们再来赞叹地说一说：如果把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 （结合指导个性化朗读。 ）课件出现多幅荷花照片并配上背景音乐。指导写话指导同桌交流指导评价 修改精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 19 页学习必备欢迎下载2独立写话；小组交流；展示评价。课后反思得：失：纠：课题13 古诗两首课型新授课时两课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读、背诵望庐山瀑布、 绝句 。2、学会本诗的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布绝句这两首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。学情分析重点、难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵绝句望庐山瀑布，理解诗中重点词句，感受诗的意境美。易混点、易错点：重点提醒“紫” 、 “疑”的笔顺。学生认知基础：这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。时 间分配学 20 讲 10 练 10 教法学法教法：任务驱动法读书指导法学法：自主学习合作学习第一课时自主学习任务一、我会读文1. 借助拼音读准字音，读通句子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 19 页学习必备欢迎下载教学准备2. 读给家长听，让家长检查过关。要求：不多字、不少字、不错字，并且流利。3. 不看拼音把生字表上的字音读准确，读给家长听。二、我会写字1. 不看拼音把生字读准确，包括一类字和二类字，读给家长听。2. 仔细观察田字格中的生字，认认真真描红，要求一笔描到位，描红不漏红。3. 在预习本上，一个生字写两遍，要求规范、美观。4. 想办法记住这些字，看谁记住字的办法最好。请家长帮忙默写一遍，批改。5与家长一起做猜字游戏。三、我能理解1. 想一想这些词语的意思，不知道的要查词典。含、泊、疑。2. 理解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。第二课时自主学习任务四、我会思考1. 默读望庐山瀑布，体会瀑布与银河有什么关系，诗人为什么要比作银河?用铅笔批注在书上。2. 默读绝句，思考“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”这些词有什么特点, 加上这些词有什么作用？并联系诗句说说理由，用铅笔批注在书上。3、自选一首喜欢的古诗，朗诵给大家听。五、我会提问 1. 读了这两首古诗，你有什么不懂的地方吗？你有什么问题想问吗？2. 你有什么新的发现吗？把你的问题和发现写在预习本上。学生活动教师助学课后改进第一课时第一板块：复习旧知，基础检查【目标 1、2，10 分钟】我们学过许多首李白的诗， 谁能背 ?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。指名背诵。（ 静夜思赠汪伦早发白帝城 望天门山 独坐敬亭山 等。 ）过渡：大家背得都很熟，今天我们再学谁来讲课题的意思 ?指名回答。（ “望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 19 页学习必备欢迎下载一首李白的诗。板书：望庐山瀑布2认读生字：自由读、同桌互读生字。读词语，读准字音，理解词语。3各自练习朗读古诗后，同桌互相检查古诗朗读情况。小组比赛朗读古诗。4. 概括诗意。第二板块：理解课题。 【目标1、3，10分钟】指句回答。 （我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水， 水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。 ）生：是垂挂着的白布。“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的“暴”字，合起来念“瀑”p。把 “暴” 字加上三点水，就念瀑布的“瀑” 。齐读“瀑布”。提问：知道庐山在什么地方吗? 指名回答（庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。 ）第三板块：学习古诗【目标1，20 分钟】1、出示：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2、指名读。学生练习读、个别读、教师范读。3、分组讨论诗句的意思。过渡：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。4、理解“银河、九天、香炉”2. 检查生字和词语。3. 指导读通古诗。组织小组朗读古诗比赛。 4.指导概括诗意。提问：什么是瀑布 ?谁看见过? 提问： 是一块铺在桌子上的白布吗 ? 生：是垂挂着的白布。对，这样说就准确了。 一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来， 远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来， 可以用 “倾泻” 这个词。 注意 “瀑”字怎样写 ? （1）银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。（2）古人认为天有九层，九天指天的最高层。（3）这里的香炉指的是香炉峰。 这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 19 页学习必备欢迎下载5、你们懂得“日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗 ? 这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。6、谁能讲讲这首诗 ? （ “日照香炉生紫烟” ，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。 “遥看瀑布挂前川” ， 是远远地看去，瀑布挂在山的前边。“飞流直下三千尺”，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。 “疑是银河落九天” ，以为是银河从高天上落下来了。 ）7、讲得好，谁能再讲一讲? (学生逐句讲 ) 8、练习朗读、 指名读，范读，再指名读。9、深化认识诗人赞颂了祖国的美丽河山。诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。强调小组合作规则：在组长的带领下，按照从 4 号到1 号的顺序， 逐个发言。控制好噪音，认真倾听，不重复， 只补充。 统一观点，教会每个同学都会表达小组的观点。展示时人人参与。其他人积极评价。指导感情朗读。组织小组背诵比赛你们再小声读读，仔细体会一下， 诗人写这首诗的目的是什么 ? 通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。第二课时第一板块：导入新课。【目标 1、3，10 分钟】1、自由朗读这首诗，要读得正确、流利。2、利用注释和插图，理解这首诗描绘的是一幅什么样的画面。3、把不理解的地方画出来，查字典等工具书或请教别人。第二板块：汇报学习情况。【目标 4，10分钟】1、汇报朗读情况。（1）学生自由站起来朗读，看看是否能读得正确、流利。（2）集体朗读。2、说说自己读懂了什么？同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背 诵 你 最 喜 欢 的 那 一首。今天我们还要学习一首古诗，是唐朝诗人杜甫的绝句。 （板书）通过课外查阅资料，你们对杜甫有了哪些了解？（学生自由发言）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 19 页学习必备欢迎下载3、质疑：说说还有哪些不懂的地方？4、通过刚才的交流，谁能用自己的话说说这首诗描绘的是一幅什么样的画面？第三板块：深入品读诗句。【目标 3，15分钟】1、在短短的四行诗中，诗人就描绘出了一幅生机勃勃的春天的景象。 大家仔细看看， 这首诗中诗人描写了几种景物， 用了哪些色彩呢？2、谁愿意把带有颜色的诗句读一读？其他同学想一想：为什么要用这么多色彩？ （这四种鲜明的颜色组成了一幅绚丽的图景， 使整首诗有声有色，写出了生机勃勃的春天景色）3、就在这样短短的两行诗句中，诗人就描写了黄、翠、白、青四种鲜明的色彩，真是令人赏心悦目。让我们一起来读读这两行诗句。（注意把表现颜色的词读美）4、用自己的话说说这两行诗的意思。5、你能说说三、四两行诗的意思吗？6、这两行诗中，你觉得哪些词用得好？7、这么美的诗句我们应该用什么样的语气来读呢？（用赞美的语气读这两行诗， 学生自由站起来读）8、大家再认真读读古诗，想一想，诗人在描写这些景物时，是按照怎样的顺序叙述的。第三板块：选读诗歌，拓展思维。 【目标 3，15 分钟】课件出示杜甫的另外两首绝句 。自选一首喜欢的古诗，朗诵给大家听。通过刚才的交流，我发现我们班同学的学习能力特别强，已经能够通过自己的学习来理解一首诗的大意了。出示问题，指导自主学习。出示合作学习规则，并巡视小组学习情况，给予指导。指导小组展示汇报，在学生理解不深入不正确的 地 方 进 行 点 拨 和 引导。诗人按从低到高，从远到近的顺序，给我们描绘 了 一 幅 迷 人 的 春 景图。这首诗还有一个很大的特点。大家看，这首诗中的“两个”对“一行”是数量对数量，“黄鹂”对“白鹭”是鸟名对鸟名。诗人将它们对得多工整啊！这首诗中还有一些这样的对子，你能将它们找出来吗？课得：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 19 页学习必备欢迎下载后反思失：纠：课题习作 4 课型新授课时两课时学习目标1、指导学生学习描写人物的对话，把一件事写清楚。2、仔细观察图画内容，展开丰富的想象，写一段对话。3、写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。4、指导学生学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。学情分析重点、难点：学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。易混点、易错点：学生不容易把图意写具体。学生认知基础：三年级的学生比较喜欢看图写话，想象力也丰富，能发挥想象合理补充画面中没有的内容。但是，学生还不会寻找联系，有部分学生不会把事情写具体，往往比较笼统和概括。时 间分配学 20 讲 10 练 10 教法学法教法：任务驱动法学法：自主学习合作学习教学准备1. 阅读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。2. 自主观察画面，展开合理想象，寻找联系，选择一组连环画，练习说一个故事。学生活动教师助学课后改进第一课时第一板块：作前指导（一）引发看图作文的兴趣同学们，我们在这个世界上， 每天都要和周围的人说话、交谈。（出示图）如果你就是图上的小姑娘， 你会对你的妈妈说什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 19 页学习必备欢迎下载（二）观察画面，学习例文，总结要点1自主学习：2合作学习：小组内讨论交流：分别说说每幅图的意思。按要求合作学习：（1）在组长的带领下，有序发言。（2）控制好噪音，认真倾听，不重复，只补充。（3）商量如何汇报学习成果，全员参与，分好任务后练习。3全班交流：汇报展示要求： （1）人人参与。 （2）其他小组进行补充、评价。第二板块：阅读例文1、看一看：看图说话。小姑娘在对她的妈妈说什么？乌鸦在干什么？2、听一听：朗读范文。3、议一议。看了图，听了范文，讨论：陆孝娟同学是怎样写这件事的？写人物的对话要注意什么？组合小组，交流讨论。4、看一看，说一说。自愿上台交流。教师提示：用人物的对话，把事情写清楚。写对话时，要正确使用提示语。5、评一评。你觉得陆孝娟同学写的这段对话好在哪儿？巡视自学情况，个别指导。巡视指导小组学习出示小组合作学习要求边听边指导学生把意思说明白、说完整。引导明确：（ 1）仔细观察，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。（ 2） 层次分明，每段写一幅图。板书：层次分明。（ 3）展开想像， 图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。（ 4）重点突出， 几幅图中选一两幅写具体些。板书：写具体。小结：交代了事情发生的时间、地点， 人物， 他们看到了什么，是怎么想， 怎么说， 怎么做的，写明白，写清楚一件事的来龙去脉。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 19 页学习必备欢迎下载第三板块：练说，想象对话1、谈一谈。请各小组任选一幅插图，展开想象，说一说图上的内容。请各小组推荐一名学生进行现场交流。2、演一演。大家都说得不错，各小组可上台表演图上人物的对话。3、写一写。同学们用手中的笔，把刚才说的都写下来吧。别忘了提示语的不同位置。第四板块：动笔，练习写对话1、明确习作要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。2、学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。3、修改评议。边听边指导学生在说明白、说完整的基础上把意思说连贯。加进想象的内容，给予充分的肯定与鼓励。边听边指导学生把每幅图的意思说明白、说完整。巡视，发现问题，及时提醒这个学生进行修改。第二课时3. 师生交流。全班同学参与评改。把自己的习作读给大家听， 请同学们听听哪里写的很精彩，哪些地方还需要大家帮助修改。3. 再次修改自己的习作。第二板块：习作交流1. 以学习小组为单位，在组内朗读自己的习要点方面加以评改。指导修改表扬激励精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 19 页学习必备欢迎下载作，组员共议，再修改。2. 读后每组评出优秀习作，参加习作展示。3. 每组的优秀代表在班里朗读自己的习作。4. 师生共同评价，评出金星、银星、红星，分别贴在本次习作的题目旁边。课后反思得：失：纠：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 19 页