一、析例一、析例 古希腊神话中有这样一个故事：安泰是古希腊神话中有这样一个故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖亚是他的母亲。众所公认的无敌英雄，地神盖亚是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。了，于是安泰被弄到空中扼死了。根据以上材料，联系实际，提炼几个观点根据以上材料，联系实际，提炼几个观点（一）、从安泰的角度（一）、从安泰的角度 无敌英雄安泰为什么会失败？一是因为离开了大无敌英雄安泰为什么会失败？一是因为离开了大地母亲，忘掉并因此失掉了力量的源泉。据此可以提地母亲，忘掉并因此失掉了力量的源泉。据此可以提炼出这样的论点：炼出这样的论点：1、个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为；、个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为；2、党只有紧密依靠群众，才能永远立于不败之地；、党只有紧密依靠群众，才能永远立于不败之地；3、时刻不忘祖国母亲的栽培；、时刻不忘祖国母亲的栽培；4、自知者明，只有自知，才能无往而不胜；、自知者明，只有自知，才能无往而不胜；5、要扬长避短；、要扬长避短；6、要不断完善自己。、要不断完善自己。（二）、从母亲的角度（二）、从母亲的角度 安泰的悲剧，做母亲的有没有责任？她为什么仅仅给安泰的悲剧，做母亲的有没有责任？她为什么仅仅给予力量，而不努力培养安泰的自立能力？予力量，而不努力培养安泰的自立能力？由此可以提炼出：由此可以提炼出：6、适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力；、适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力；7、让、让“安泰们安泰们”早些独立；早些独立；8、看起来是爱，其实是害。看起来是爱，其实是害。（三）、从赫拉克勒斯的角度赫拉克勒斯的角度 他为什么能打败安泰？因为掌握了对手的致命他为什么能打败安泰？因为掌握了对手的致命弱点。弱点。由此可以提炼：由此可以提炼：9、知己知彼，百战不殆；、知己知彼，百战不殆；10、出奇能制胜；、出奇能制胜；11、要讲究、要讲究 方法。方法。二、提炼观点的几种常见的、易于掌握的方法二、提炼观点的几种常见的、易于掌握的方法(一）、多角度分析法。从材料中的人和事入手，问个一）、多角度分析法。从材料中的人和事入手，问个“为什么为什么”提炼出多个观点。提炼出多个观点。如前面对如前面对“安泰之死安泰之死”的材料的分析，就是分别从三个人物入手的材料的分析，就是分别从三个人物入手的。的。例例2： 西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫者见之，心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫者见之，挈妻子而去走。挈妻子而去走。翻译：西施经常心口疼痛，皱着眉头从街上走过，同村一翻译：西施经常心口疼痛，皱着眉头从街上走过，同村一个丑妇人看见西施的样子，觉得很美，便个丑妇人看见西施的样子，觉得很美，便 仿效着，皱眉仿效着，皱眉蹙额，走到街上。村里富人看见她的这副怪样，都紧闭大蹙额，走到街上。村里富人看见她的这副怪样，都紧闭大门不愿出来；穷人见了，带着妻子儿女，远远避开。这个门不愿出来；穷人见了，带着妻子儿女，远远避开。这个丑妇看到西拖捧心皱眉的样子很美，但却不知道为什么美丑妇看到西拖捧心皱眉的样子很美，但却不知道为什么美啊。啊。 A、西施的角度西施的角度 西施的美在哪里？当然在于她天生丽质而不是颦，颦是西施的美在哪里？当然在于她天生丽质而不是颦，颦是因为她心口痛；但东施却不明其理，误将表面的东西当作实因为她心口痛；但东施却不明其理，误将表面的东西当作实质的东西，所以可提炼观点：质的东西，所以可提炼观点：1 1、看问题要透过现象看本质，否则准会出差错。、看问题要透过现象看本质，否则准会出差错。B、东施的行为角度东施的行为角度 东施去模仿西施为什么会更丑？所以可提炼观点：东施去模仿西施为什么会更丑？所以可提炼观点：2 2、盲目模仿要不得；、盲目模仿要不得；3 3、东施无自知之明。、东施无自知之明。C、东施乡邻行为的角度东施乡邻行为的角度 东施乡邻们像对待瘟神一样避开东施，为什么就东施乡邻们像对待瘟神一样避开东施，为什么就不去帮助她，向她指出？所以可提炼观点：不去帮助她，向她指出？所以可提炼观点：4 4、我们不能做东施的乡邻，应该热情帮助、关心他人。、我们不能做东施的乡邻，应该热情帮助、关心他人。（二）逆向分析法。二）逆向分析法。具体思路是先从常人的思维出发，提炼观具体思路是先从常人的思维出发，提炼观点，再从这个观点的反面去思考分析。下面仍以点，再从这个观点的反面去思考分析。下面仍以“东施效颦东施效颦”这则这则材料为例材料为例。常人的观点：常人的观点：东施无自知之明东施无自知之明逆向思维：逆向思维：东施为什么要去模仿西施？因为东施知道自己丑，东施为什么要去模仿西施？因为东施知道自己丑，爱美之心人皆有之，她模仿的愿望是好的，不模仿就无望使自爱美之心人皆有之，她模仿的愿望是好的，不模仿就无望使自己变得更美些。这比起那些生的丑却自以为不错，不采取措施己变得更美些。这比起那些生的丑却自以为不错，不采取措施去改变的人，不是更自知之明吗？去改变的人，不是更自知之明吗？所以可提炼观点：所以可提炼观点：5 5、东施是有自知之明的，值得称赞。、东施是有自知之明的，值得称赞。 再说，要模仿就难免会失败，可是不模仿就永远不可能提再说，要模仿就难免会失败，可是不模仿就永远不可能提高，不可能改变现状。所以可提炼观点：高，不可能改变现状。所以可提炼观点：6 6、东施勇于改变现状，大胆模仿精神值得提倡、东施勇于改变现状，大胆模仿精神值得提倡注意：不是所有材注意：不是所有材料都能作逆向分析料都能作逆向分析（三）、假设推理分析法。三）、假设推理分析法。假设某种情况成立，然后推假设某种情况成立，然后推究可能产生的结果。下面仍以究可能产生的结果。下面仍以“东施效颦东施效颦”这则材料为例。这则材料为例。 我们不妨作这样的假设：假如东施也是个美人，我们不妨作这样的假设：假如东施也是个美人，去模仿西施，那会怎样呢？这样东施自然不会被人去模仿西施，那会怎样呢？这样东施自然不会被人嘲笑，但绝对不会变得更美。所以可提炼观点：嘲笑，但绝对不会变得更美。所以可提炼观点：7 7、美须要创新；、美须要创新；8 8、一味模仿别人，就永远停留在别人之后、一味模仿别人，就永远停留在别人之后三、堂上练习三、堂上练习2006年高考全国卷作文题：年高考全国卷作文题： 材料：材料： 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本事该一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本事该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地从树上猛冲下来，扑一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是他的身子太轻，爪子到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是他的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。了。 牧羊人孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：牧羊人孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只这是一只忘记自己叫什么的鸟。忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主立意，确定文体，确定标题；不要脱离构思作文。自主立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不要抄袭。材料的含义作文，不要套作，不要抄袭。从从牧羊人对乌鸦的态度的角度可以有如下立意牧羊人对乌鸦的态度的角度可以有如下立意:1 1、模仿与创新，不可盲目模仿；、模仿与创新，不可盲目模仿；2 2、要有正确的自我认知；、要有正确的自我认知；3 3、正确认识自我和别人；、正确认识自我和别人；4 4、聪明反被聪明误；、聪明反被聪明误；5 5、应做力所能及的事。、应做力所能及的事。从小孩对乌鸦的态度的角度可以有如下立意从小孩对乌鸦的态度的角度可以有如下立意:1 1、给弱者提高本领的机会；、给弱者提高本领的机会；2 2、善待弱者；、善待弱者；3 3、向强者学习，应该得到鼓励；、向强者学习，应该得到鼓励；4 4、不要幸灾乐祸、讽刺挖苦、冷漠相对。、不要幸灾乐祸、讽刺挖苦、冷漠相对。写作要点：写作要点：一、一、抓住牧羊人对乌鸦的评价抓住牧羊人对乌鸦的评价“忘了自己叫什忘了自己叫什么么”，从否定乌鸦做法的角度切入；二、抓住孩子对乌鸦，从否定乌鸦做法的角度切入；二、抓住孩子对乌鸦的评价的评价“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”，从肯定和欣赏乌鸦的角度切，从肯定和欣赏乌鸦的角度切入。入。四、课外作文四、课外作文阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的字的文章文章 在枫叶上在枫叶上 露珠红红地闪烁露珠红红地闪烁 在荷花上在荷花上 露珠有着泪滴似苍白的透明露珠有着泪滴似苍白的透明 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主立意，确定文体，确定标题；不角度构思作文。自主立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不要抄袭。要脱离材料的含义作文，不要套作，不要抄袭。