学习必备欢迎下载第二节巴西教学设计（第一课时）内容分析：巴西是拉丁美洲面积最大，人口最多，经济最发达的国家，是拉丁美洲的缩影。通过对巴西“”大量混血人种的社会、发展中的工农业、热带雨林的开发与保护的学习，了解和掌握拉丁美洲的相关内容。学情分析：学生经过近一年的地理学习，很多学生已经具备了一定的读图、分析、观察、归纳和比较的能力，掌握了认识一个国家的基本方法。巴西距离我国比较远，当地的自然环境和人文环境与学生所在的环境差异大，不同的环境就会带来学生的好奇心和求知欲。所以在本节的教学中可以使学生的地理学习兴趣得到提高。学习目标：知识技能目标1运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要的人文特征，结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。2.通过读图分析巴西的位置、地形、气候特点，3.分析工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。过程方法目标：通过读图、绘图、填图、析图，在讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征及经济特征、人文特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。情感态度价值观：引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度教学重难点：重点：巴西有大量混血种人的社会；巴西工农业发展的特点；难点：巴西工农业生产与资源利用的关系教学课时： 1 课时教学准备：自制课件教学过程：教学内容师生活动新课引入播放视频：里约热内卢获得20XX 年奥运会主办权提问：里约热内卢是哪个国家的城市？（巴西）用视频导入新课，创设去巴西旅游、观看奥运的学习情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣同学们，今天我们就一起穿越时空去巴西旅游、看奥运！板书：第二节巴西在去巴西之前，先为我们这次旅行做做准备！比如选择什么样的交通工具，准备什么样的生活用品。要做准备，先得了解一下巴西的自然环境一、巴西的自然环境1.地理位置展示拉丁美洲图，说说巴西的半球位置。学生集体回答后，教师小结：在图中找出：赤道南回归线，看看巴西大部分位于什么纬度之这样的设计，使学生更好了解巴西的地理环境，好为这次旅游做准备。出示相关地图，让学生阅读完成相应的学案部分通过读图活动培养精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载间？属于什么温度带？看图说出巴西在拉美什么位置？周围有哪些邻国以及濒临的海洋？拉丁美洲面积最大的国家是哪个？巴西不仅是拉丁美洲面积最大的国家，也是人口最多、经济最发达的国家。总结说出：巴西的纬度位置和海陆位置2.地形和气候展示： 巴西地形图和巴西气候图，完成下列问题：在地形图中找出巴西的主要地形区：亚马孙平原 和巴西高原 ，看看巴西的地形以什么为主，分布有什么特点？各自占的比例是多少？在气候图上找出巴西主要的气候类型，分布以及各自的特点。学生回答完成学案，教师小结：练习：1. 根据对巴西的了解，你认为从成都出发到巴西选择下列哪种运输工具最合理？（）A.火车 B.汽车 C.飞机 D.轮船2. 到巴西去旅游，下列哪些东西不用带？（）A. 墨镜 B.雨伞 C.遮阳帽 D.羽绒服 E.氧气袋F.防晒霜 G. 照相机学生的读图、析图能力做好了准备，我们来到了巴西，受到好朋友卞卡的热情接待。卞卡拿出她家的全家福，让大家猜猜他们全家的血统情况。展示卞卡的全家福图片，让学生们猜猜？学生举手回答，教师纠错然后展示巴西人种构成圆饼图，让学生读图分析巴西的人种构成情况学生分析回答，教师小结：巴西人口众多，最显著的人口特征是：白种人的比例最高，混血种人的比例也很高（有大量的混血种人）板书： 二、大量混血种人的社会为什么巴西的混血种人特别多？请同学们阅读课文P83 页第一自然段教师强调：西班牙人和葡萄牙人是白种人，非洲的奴隶是黑种人，土著居民印第安人是黄种人，他们相互通婚，后代便是混血种人。转承：巴西不同人种相互通婚，促进了不同地域的文化交融、发展，使得巴西文化呈多元化色彩，形成独具特色的巴西文化，巴西融合了哪些地域的文化？请同学们阅读课本P83 页图 9.17 不同民族文化的融合，说出图片各表示的内容。说明一个什么问题？（分组讨论、回答，教师小结）开展活动一：晒晒卞卡的全家福活动二：让学生分析巴西人种构成圆饼图，归纳巴西显著的人口特征让学生齐声朗读课文，活跃课堂气氛，教师强调重点。认识混血人种多的原因。通过该活动使学生从巴西的一些文化现象分析出巴西融合 的 不 同 地 域 文化，加深对巴西混血种人数量多的认识，同时通过该活精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载然后播放足球、狂欢节、桑巴舞视频，激发学生的兴趣。转承：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的，它的经济是怎么发展起来的？有什么样的工农业特征？下面我们来学习动 培 养 学 生 的 观察、分析问题的能力三、发展中的工农业教师提问：我们在第八章学习了“撒哈拉以南的非洲”，那么，撒哈拉以南的非洲地区的经济特征还记得吗？学生回答： ( 单一的商品经济) 教师追问：同样，欧洲殖民者侵入巴西后，会怎么样发展巴西的经济呢？巴西在早期的经济又会形成什么样的特点呢？1.二战以前巴西的经济请同学们阅读教材P84 页，讨论思考下列问题：1）看看二战以前巴西的经济以什么为主？（农业为主）2） 最显著的经济特征是什么？（单一经济长期依赖农矿产品生产，现代工业不发达）3）原因是什么？巴西长期受殖民主义的统治，是欧洲殖民者的原料供应地和产品的倾销市场，经济完全受殖民者控制，经济形式单一3）有哪些主要的农产品？木材、甘蔗、咖啡、天然橡胶、黄金、金刚石二战以后，巴西摆脱了殖民主义的统治，独立自主地发展自己的民族经济，下面我们来看看二战后巴西的经济2.二战以后巴西的工农业（1）农业（展示巴西的地形和主要农产品分布图，并结合教材P8486 的内容分析以下问题）巴西发展农业的有利条件是什么？（气候湿热、地势平坦耕地面积广大）巴西发展农业的自然条件优越，物产极其丰富，有哪些主要的农产品呢？主要农作物：粮食作物 玉米主要热带经济作物咖啡、甘蔗、可可、大豆、天然橡胶等。许多农产品的产量居世界第一或前列如：咖啡 产量、出口均居世界第一，还有甘蔗、柑橘等居世界首位。分布（有什么特点？）： 集中在东南部沿海广大地区转承：从刚才的学习我们看出，巴西的农产品及其丰富，大量的农产品出口为巴西带来了源源不断的外汇，这就为巴西工业的发展提供了丰厚的资金，促进了巴西工业的发展（2）巴西的工业巴西有哪些主要的矿产，各分布在哪里？巴西发展工业的有利条件是什么？有哪些主要的工业城市？工业分布与农矿资源之间有什么关系？展示巴西的矿产和工业图，让学生分析巴西发展工业的条件教师提问：用以前所学相近知识对比分析，既复习了旧知识，又便于理解学习新内容让学生积极主动的读图，注意指导读图方法分布图首先应读图例，训练读图技能，培养学生从图中读取有用信息的能力。该活动培养精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载巴西有哪些主要的矿产资源？各主要分布在哪里？最丰富的矿产资源是什么？学生回答教师纠错（煤、鉄、石油等丰富的矿产；石油 分布在东部沿海地区，煤分布在南部地区， 铁在全国分布较广，主要分布在东南部）（铁矿 ）教师转承：从刚才的图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，你们知道巴西的能源主要是什么吗？教师引导：分析各种能源使用的可行性水能师生共同总结： 由于巴西水能资源丰富，全国 90% 的电力靠水电， 并且与巴拉圭合建了仅次于长江三峡的世界第二大水电站伊泰普 水电站。，请同学们在图中找到伊泰普水电站总结巴西发展工业的有利条件是：铁矿储量大、质地优；水能资源特别丰富承转：巴西利用本国丰富的矿产资源和水能，迅速发展了现代工业如：钢铁 、汽车 、飞机制造 等，并且这些部门很多都跻身于世界重要的生产国行列。巴西的工业分布与资源之间有什么样的关系？(在图中找到重要工业城市:里约热内卢、 圣保罗、 累西腓及首都巴西利亚，看看他们各自的工业部门与当地资源之间有什么样的关系？展示巴西的矿产和工业图（局部），并结合 P85 页的巴西的地形和主要农产品分布图。将学生分为两大组：一组讨论里约热内卢；一组讨论累西腓然后教师进行小结：里约热内卢：位于巴西的东南沿海地区，附近有丰富的石油、铁矿、锰矿，也有棉花的分布。鉄、锰是钢铁工业的原材料，而钢铁又是造船工业、汽车工业的原料。所以里约热内卢有发展钢铁、汽车、造船、纺织的有利条件。累西腓：位于位于巴西的东北部沿海地区，那里是巴西甘蔗产地和棉花产地，这些农产品为累西腓发展食品工业和纺织工业提供了很好的原料条件，所以累西腓的食品工业和纺织工业发达。从刚才我们对两个城市的分析看，巴西的工业分布与原材料之间有什么关系？巴西的工业分布都是靠近原料产地。完成课堂练习（见课件）今天的新课就上到这里，热带雨林的开发和保护留到下一节课来学习。学生的读图分析能力，学会从图中获取相关信息的能力。这个活动重在培养学生的分析能力和小组合作能力，通过该活动使学生认识到工业的分布要受 资 源 分 布 的 影响。板书设计：第二节巴西一、巴西的自然环境二、大量混血种人的社会三、发展中的工农业大国精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页