重阳节的传说说课稿重阳节的传说说课稿每年的农历九月初九日，与除夕、清明节、中元节三节统称中国传统四大祭祖的节日。下面是的重阳节的传说说课稿，欢送阅读。重阳节的传说是语文 S 版教材四年级上册一篇优美的民间传说编排在了最后一个单元并作为单元第一篇精读课文。这个单元主要是对学生进行民族传统教育祖国的传统文化。课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。教学目标是课堂教学的出发点和归宿围绕着训练重点我将本课的教学目标确定如下 教学目标1、会写“妻、拜、勤、瓶、侵、袭”等生字会认“睦、释、鹤、掷”等生字。要求掌握的词语有妻子、拜师、勤学苦练、一瓶、侵袭等。2、有感情地朗读课文知道重阳节风俗的由来感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。1、通过拼读、练习、组词等方式掌握本课生字与新词。2、通过有感情的朗读到达理解课文的目的知道重阳节风俗的由来。感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。引导学生品读重点句段感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。 本着以学生为本的原那么根据教学目标结合四年级学生的实际情况我将本课的教学重难点确定为 教学重点指导学生有感情的朗读课文感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。 教学难点细细品味文章的语言文字通过语言文字展开想象在脑海中再现课文所描写的生动情景。体会桓景不怕艰辛的精神。新课标强调落实学生的主体地位教师的只能不再是过去的教学生会念书而是要创设一定的情境引导学生主动的探索同时重视朗读的训练以读为本以读代讲因此在本课的教学当中我将采取情境教学法和诵读法进行教学。情境教学法以看挂图、听录音等形式创设情境唤起学生对桓景的敬佩让他们更深层次的感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。以读促学在教学过程中我将引导学生反复读课文以读促学让学生在琅琅的读书声中读出情感读出感悟读出内涵。叶圣陶先生曾经说过“教是为了到达不教”因此在本课的教学中我会放手让学生读读议议把听说读写相结合以读为主让学生边读边想不断通过读去揣摩和体会文中的思想感情。最终水到渠成轻松突破本课的重、难点。一、诗句引入激兴趣 2 兴趣是最好的老师也是推动学生学习进步的重要条件。在本课的导入中我将充分的利用学生课外积累的知识来启动学生的认知倾向在新课导入时我设计了这样一个环节出示诗天边树假设荠江畔舟如月。何当载酒来共醉重阳节。同学们还能回忆起这首诗是谁写的吗李白讲什么的讲重阳节江边喝酒的事大家知道重阳节是几月几号吗?在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢 ?设计意图每节课前让学生诵读古诗创设诗香气息上这节课前让学生诵读李白这首诗。并利用诗句引出新课自然引入重阳节的话题激发学生主动探究的学习欲望。二、自主读文初体验 在下一步的学习当中我给足时间让学生整体感知全文。放录音朗读把学生带入课文中去再放手让学生两次自主读文。一读课文用喜欢的方式读要求读准字音遇到不认识的生字借助拼音多读几遍把字音读准遇到难读的句子多读几遍把句子读顺畅。二读课文快速默读想一想课文讲了哪些内容引导学生说说课文的主要内容主要讲桓景拜师学艺斩妖除魔的事。再让学生用自己喜欢的方式识记本课的生字词。 设计意图引导学生用各种方式自读课文培养学生课前自学的能力又能到达全面了解全文内容的目的。教师在课上要舍得给足时间给学生每次读书应明确要求注意读的质量。三、研读感悟说感受 小学各年级的阅读都要求让学生充分的读在读中思考在读中感悟。因此在本课的教学中我将采取自读小组读指名读等形式让学生读自己的感受。在学生读的过程中引导学生围绕以下问题来读书1、桓景给我们留下了很深的印象请你用“”出画文中让你感动的句子并在文中注一注你的感受。2、读一读你画的句子把自己的感受说给小组里的同学听。3、你认为桓景是个怎样的人由学生们在读书中思考学生们通过思考总结出了“幸福的桓景可怜的桓景有决心的桓景不怕困难的桓景勤奋的桓景勇敢的桓景?” 设计意图这个教学环节的目的是让学生读书能读出自己的感受既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神又培养学习能力在读书中开发学生的思维能力、概括能力、表达能力结合学生汇报对于文中重点的语句我将会用课件出示 句一他一路走一路打听翻过了一座山又一座山趟过了一条河又一条河磨破了一双鞋又一双鞋终于见到了费长房。引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛可见他为民除害的决心多么坚决。句二桓景每天勤学苦练终于练成了一身好武艺。坚决的信念支持着他终于见到了费长房同时支持着他每天勤学苦练终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体这个教学环节的目的是读写结合既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神又培养学生的想像能力 句三到了瘟魔出来那天桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶让大家带在身边又让每人喝了一口菊花酒然后领着大家登上了附近的一座高山。联系上文理解桓景按照师父的方法去做做好了斩妖除魔的准备。 句四桓景手持宝剑从山上直冲下来和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙转 3 身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑“哧”的一声就把他扎死了。抓住重点词语理解桓景奋勇除魔毫不畏惧的精神再有感情地朗读读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。设计意图 抓住重点词语理解桓景奋勇除魔毫不畏惧的精神 为了让学生更好的理解词语的意思并体会到桓景的精神理解后要引导学生读出自己的理解读出自己的感受指导朗读一定要到位学生没读到位时老师可以范读。读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。值得强调的是每个学生的阅读感受都是不一样的我们必须尊重学生个性化的阅读感受课上到这里已经接近尾声我设计了这样的环节让学生谈感受你喜欢桓景吗说说为什么。可以用上“因为?所以?”。最后让学生利用课余时间做个调查访问你的家乡是怎样过重阳节的有什么风俗习惯 设计意图语文是个大课堂要求学生联系生活走向社会锻炼学生的实践能力促进课堂的生活化好的板书是一篇微型的教案为了帮助学生更好的理解本文的主要内容我将如此设计板书 重阳节的传说 幸福的桓景和和睦睦 勤奋的桓景拜师学艺 勇敢的桓景斩妖除魔 不怕艰辛的桓景为民除害出示诗天边树假设荠江畔舟如月。何当载酒来共醉重阳节。同学们还能回忆起这首诗是谁写的吗李白讲什么的讲重阳节江边喝酒的事大家知道重阳节是几月几号吗在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢 41、放录音朗读把学生带入课文中去。2、让学生用自己喜欢的方式读课文要求读准字音遇到不认识的生字借助拼音多读几遍把字音读准遇到难读的句子多读几遍把句子读顺畅。3、再读课文快速默读想一想课文讲了哪些内容引导学生说说课文的主要内容主要讲桓景拜师学艺斩妖除魔的事。引导观察要求写的字。重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这 5 个字的写法。 四、研读感悟说感受 在本课的教学中我将采取自读小组读指名读等形式让学生读自己的感受。在学生读的过程中引导学生围绕以下问题来读书1、桓景给我们留下了很深的印象请你用“”出画文中让你感动的句子并在文中注一注你的感受。2、读一读你画的句子把自己的感受说给小组里的同学听。3、你认为桓景是个怎样的人由学生们在读书中思考学生们通过思考总结出了“幸福的桓景可怜的桓景有决心的桓景不怕困难的桓景勤奋的桓景勇敢的桓景?”结合学生汇报对于文中重点的语句我将会用课件出示 句一他一路走一路打听翻过了一座山又一座山趟过了一条河又一条河磨破了一双鞋又一双鞋终于见到了费长房。句二桓景每天勤学苦练终于练成了一身好武艺。坚决的信念支持着他终于见到了费长房同时支持着他每天勤学苦练终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体 句三到了瘟魔出来那天桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶让大家带在身边又让每人喝了一口菊花酒然后领着大家登上了附近的一座高山。句四桓景手持宝剑从山上直冲下来和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑“哧”的一声就把他扎死了。你喜欢桓景吗说说为什么。可以用上“因为?所以?”。最后让学生利用课余时间做个调查访问你的家乡是怎样过重阳节的有什么风俗习惯重阳节的传说 幸福的桓景和和睦睦 勤奋的桓景拜师学艺勇敢的桓景斩妖除魔 不怕艰辛的桓景为民除害教材分析：重阳节的传说这篇课文向人们介绍了重阳节的由来;古时候在汝河边的一个村庄里出现了瘟魔，村庄里流行起了瘟疫，一个叫桓景的小伙子，历经千辛万苦上山拜师学艺，在练就了一身武艺后，让家乡的人们登上高处，带上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并将瘟魔杀死了。以后大家就把这一天叫做“重阳节”。这是一篇精读课文。课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。课文工有九个自然段，分为三局部。第一局部(第 1-4 自然段)讲古时候，汝河一带瘟魔为害，疫病流行，死了不少人。第二局部(第 5-8 自然段)江桓景除掉了瘟魔，汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。第三局部(第 9 自然段)讲重阳节的一些习俗。(1)学习生字以及由绳子组成的新词。(2)理解课文中重点句子的意思。(3)练习用“终于、先然后、因为所以”造句。(4)正确、流利|有感情地朗读课文。(5)说说桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的。(1)通过拼读、组词、书写等掌握本课绳子与新词。(2)通过多读、有感情朗读到达理解课文的目的。(3)通过理解课文，体会桓景为民除害的精神品质。(4)通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。通过本课教学，教育学生无论遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民效劳的思想。1、学习课文，体会桓景为民除害的精神品质。2、教育学生无论遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民效劳的思想。1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。2、学习本课生字新词。3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。教学准备：多媒体课件1、以前我们学习过清明节的由来，谁能说说清明节的来历?你还知道哪些节日的来历?2、其实，在我们国家，有很多节日都跟民间美丽的传说有关。今天我们就来学习一个与民间传说有关的节日，板书课题：29、重阳节的传说3、齐读课题。学生质疑课题。出示自学要求：1、读：借助拼音读课文，读准生字字音，读通课文。2、想：一年一度的重阳节在哪一天?课文讲了什么?说说桓景是怎样铲除瘟模、为民除害的?3、你读懂了什么?在不懂的地方做上记号，用“-”标出。(学生自学，小组讨论。)1、指名认读生字，然后齐读。2、你有哪些不理解的词语?学生提问，指名解答。3、说说课文主要写了什么?4、每个自然段写了什么?怎样分段?1.指名读课文第一局部，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚决。2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害?结合学生汇报，出示重点内容。出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。从“终于”这个词你体会到什么?引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚决。出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。坚决的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体?这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力，学习传说故事的写作特点，为本单元的习作打根底。从写作角度说，传说故事多半是口头流传的，要求便于记忆，所以多用反复、比照、重叠等修辞方法，使故事情节在反复、比照中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容，能模仿上文去说就可以了。3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢?我们继续学习课文。4.学习第二局部：出示灯片自学提示：(1)默读课文第二局部，思考：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受?(2)画出让你感动的词句，比说说你感动的原因是什么?简单批注。(3)你喜欢桓景吗?简单说说你西画吧桓景的理由.有感情地朗读。交流汇报，理解重点：(1)到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。联系上文理解桓景按照师父的方法去做，做好了斩妖除魔的准备。(2)桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行-、-、-等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。-九月初九又是重阳日，-人们就把这一天叫做“重阳节”。2.你喜欢桓景吗?说说为什么。可以用上“因为所以”。让我们怀着对桓景的敬佩与爱戴之情来读读课文吧!全班齐读。3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。4、展示历代诗人关于重阳节登高,引咎的诗句。1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。全办齐读，要求：2、读句子，用带点的词语造句。(课后作业第 3 题。)3、推荐阅读语文同步课本中的民间故故事。板书：29 重阳节的传说登上高山重阳节(桓景)喝菊花酒 除瘟魔带着茱萸拜师学艺 吃苦耐劳、勤学苦练练成武艺